涉農(nóng)高職院校產(chǎn)教融合服務(wù)鄉(xiāng)村振興思路分析

摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中，涉農(nóng)高職院校承擔(dān)著重要的責(zé)任。在時代發(fā)展中，村校之間彼此必須做好積極溝通與合作，承擔(dān)起更加重大的育人責(zé)任，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育之間的融合發(fā)展，最終實現(xiàn)進步與提升。對于涉農(nóng)高職院校來說，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略始終是需要關(guān)注的一項重點內(nèi)容，想要落實教育要求，就需要通過人才、文化、產(chǎn)業(yè)等介質(zhì)來催化鄉(xiāng)村內(nèi)部動力，讓教育擁有賦能。只有讓專業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，學(xué)生才能夠在鄉(xiāng)村當中發(fā)揮出自己的作用。文章主要針對涉農(nóng)高職院校產(chǎn)教融合服務(wù)進行分析，提出鄉(xiāng)村振興在涉農(nóng)高校當中的實際發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：涉農(nóng)高職院校；產(chǎn)教融合；鄉(xiāng)村振興

2018年，黨中央、國務(wù)院針對實施鄉(xiāng)村振興工作提出了《中共中央 國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》，其中強調(diào)了緊緊圍繞統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，堅持解決“三農(nóng)”問題，這將會成為黨中央未來工作的核心與關(guān)鍵內(nèi)容。2019年2月，我國教育部針對高職院校教育工作也提出了要求，明確必須將職業(yè)教育放在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展過程中更加突出與重要的位置，這樣才能夠促進經(jīng)濟社會發(fā)展和國家競爭力的提升。未來則是需要將這兩項工作合并，引導(dǎo)涉農(nóng)高職始終保持時不我待的工作緊迫感，對各項問題及時改善與優(yōu)化。

一、涉農(nóng)高職院校產(chǎn)教融合視角下開展鄉(xiāng)村振興的意義

首先，可以提供人才支持，涉農(nóng)高職院校培養(yǎng)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展相關(guān)的專業(yè)知識和技能，他們具備豐富的農(nóng)業(yè)科技和管理知識。通過產(chǎn)教融合，涉農(nóng)高職院校能夠為鄉(xiāng)村振興提供專業(yè)人才支持，培養(yǎng)出懂農(nóng)業(yè)、懂經(jīng)營管理的高素質(zhì)人才，填補鄉(xiāng)村發(fā)展中的人才缺口。

其次，可以推動農(nóng)業(yè)走向現(xiàn)代化，產(chǎn)教融合使涉農(nóng)高職院校緊密結(jié)合實際需求，將教育與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)深度融合，促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。通過產(chǎn)教融合，涉農(nóng)高職院?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生參與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與示范推廣，將先進的種植、養(yǎng)殖、農(nóng)機等技術(shù)應(yīng)用到實際生產(chǎn)中，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和質(zhì)量，推進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

最后，可以促進當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，涉農(nóng)高職院校通過與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)對接，為當?shù)剞r(nóng)民提供技術(shù)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、技術(shù)咨詢等服務(wù)。這些服務(wù)有助于提升農(nóng)民的專業(yè)素質(zhì)和經(jīng)營管理能力，幫助他們發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工、鄉(xiāng)村旅游等產(chǎn)業(yè)，推動農(nóng)村經(jīng)濟的多元化發(fā)展。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為高職涉農(nóng)專業(yè)帶來了機遇

（一）增加了就業(yè)機會

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施將促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級。這將創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，為高職涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生提供更多的就業(yè)選擇。他們可以在農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)村合作社、農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)等領(lǐng)域就業(yè)，參與到農(nóng)村產(chǎn)業(yè)鏈中的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。

（二）增加了技術(shù)需求

鄉(xiāng)村振興需要大量的農(nóng)業(yè)科技支持和技術(shù)人才，涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生在高職院校接受系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科技和管理知識培訓(xùn)，具備相應(yīng)的專業(yè)技能。他們可以滿足農(nóng)村發(fā)展對于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、土地資源管理等方面的需求，成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的重要支撐力量。

（三）提供了創(chuàng)業(yè)平臺

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略鼓勵農(nóng)民創(chuàng)業(yè)，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)產(chǎn)品加工等產(chǎn)業(yè)。高職涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生通過產(chǎn)教融合模式接觸到實際農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，并獲得相應(yīng)的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，他們可以將所學(xué)知識與技能應(yīng)用于實際創(chuàng)業(yè)中，開設(shè)農(nóng)業(yè)科技示范園、農(nóng)產(chǎn)品銷售網(wǎng)點、農(nóng)村電商平臺等，積極參與鄉(xiāng)村經(jīng)濟建設(shè)。

三、涉農(nóng)高職院校產(chǎn)教融合推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落實策略

（一）涉農(nóng)高職院校與當?shù)貙崿F(xiàn)緊密共生

1. 將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為教學(xué)核心

涉農(nóng)高職院?？梢愿鶕?jù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的要求，對現(xiàn)有的課程進行調(diào)整和更新，增設(shè)與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的課程。這些課程可以包括農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、農(nóng)產(chǎn)品加工與營銷、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與管理等內(nèi)容，確保學(xué)生能夠全面掌握鄉(xiāng)村振興所需的知識和技能。涉農(nóng)高職院校可以與鄉(xiāng)村振興實際需求對接，積極開展實踐教學(xué)和實訓(xùn)活動。學(xué)生可以參與到鄉(xiāng)村振興項目中，了解實際操作和管理流程，提升實踐能力。此外，院校還可以建設(shè)農(nóng)業(yè)示范園、農(nóng)產(chǎn)品加工廠、農(nóng)村電商平臺等實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實的實踐環(huán)境。涉農(nóng)高職院?？梢耘c鄉(xiāng)村振興相關(guān)的企業(yè)、合作社、政府部門等進行產(chǎn)教融合與合作交流，通過與實際生產(chǎn)和經(jīng)營管理者的合作，學(xué)生可以深入了解鄉(xiāng)村振興的需求和實踐，培養(yǎng)實際操作能力和問題解決能力。

2. 完善產(chǎn)教融合體系，構(gòu)建“村校通”模式

建立涵蓋農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟和鄉(xiāng)村發(fā)展的產(chǎn)教融合平臺，為學(xué)生提供實踐機會和實際項目參與的平臺。該平臺可以由學(xué)校、農(nóng)業(yè)企業(yè)、政府和社區(qū)等多方共同組成，提供專業(yè)技能培訓(xùn)、科研合作、技術(shù)推廣等服務(wù)。加強涉農(nóng)高職院校教師隊伍建設(shè)，招聘具有豐富農(nóng)業(yè)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士，培養(yǎng)和引進一批具有農(nóng)村發(fā)展和創(chuàng)新能力的教師。同時，鼓勵教師參與到當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，并與農(nóng)民合作開展技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師的實踐能力和水平。加強涉農(nóng)高職院校與農(nóng)業(yè)企業(yè)的合作，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。通過與農(nóng)業(yè)企業(yè)合作，學(xué)?？梢垣@取實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的信息和需求，為學(xué)生提供更加貼近實際的教育培訓(xùn)。同時，學(xué)?？梢詾檗r(nóng)業(yè)企業(yè)提供人才培養(yǎng)、技術(shù)支持和科研合作等服務(wù)，促進雙方的共同發(fā)展。

例如，在廣西桂林市發(fā)展的過程中，當?shù)爻嘶镜霓r(nóng)業(yè)之外，還開展了農(nóng)家樂、民宿等旅游產(chǎn)業(yè)，而一些農(nóng)戶對這方面的知識不夠了解，在村校通模式建設(shè)之后，當?shù)馗呗氃盒Ｂ糜螌I(yè)教師開展了對農(nóng)戶的教育和培訓(xùn)。經(jīng)過教學(xué)，農(nóng)戶識字率得到了極大提升，普通話水平也得到了訓(xùn)練。數(shù)據(jù)方面顯示，對農(nóng)戶開展旅游專業(yè)教學(xué)之前，旅游滿意度以及農(nóng)家樂好評率約為78%，而經(jīng)過培訓(xùn)之后，整體好評率已經(jīng)達到了90%以上，極大地避免了一些惡意推銷、溝通不暢等問題的出現(xiàn)。

（二）打造賦能產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)涉農(nóng)高職與鄉(xiāng)村振興的同步發(fā)展

1. 以人才為核心，提升鄉(xiāng)村硬實力

針對鄉(xiāng)村發(fā)展的實際需求，合理調(diào)整和優(yōu)化涉農(nóng)高職院校的專業(yè)設(shè)置。開設(shè)與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村經(jīng)濟管理和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的專業(yè)，培養(yǎng)符合鄉(xiāng)村發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠深入農(nóng)村實地進行調(diào)研、實訓(xùn)和實習(xí)。通過與農(nóng)民合作、參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村項目實施，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和問題解決能力。與農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)村合作社和科研機構(gòu)建立緊密的合作關(guān)系，推動產(chǎn)學(xué)研合作。通過共同開展科研項目、技術(shù)開發(fā)和技術(shù)推廣，將學(xué)校的專業(yè)知識和科研成果應(yīng)用于鄉(xiāng)村發(fā)展中，提升鄉(xiāng)村的硬實力水平。與鄉(xiāng)村實踐基地、農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民合作，建立實習(xí)實訓(xùn)基地。學(xué)生在這些基地中進行實際操作和技術(shù)培訓(xùn)，接觸現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)設(shè)施和管理模式，提升實際操作能力和管理水平。

例如，遼寧省在實際發(fā)展的過程中，構(gòu)建了高學(xué)歷人才入駐鄉(xiāng)村平臺，以本科學(xué)歷為起點，優(yōu)秀工作經(jīng)驗為加分項，通過編制工作、高薪工作、合同工作等多種工作模式，吸引了一大批以碩士、博士為主的專業(yè)人才。遼寧省以此打造了合理的鄉(xiāng)村振興工作隊伍，形成了多元化、差異化、訂單化的工作模式與工作方案，這對遼寧省當?shù)氐陌l(fā)展起到了重要意義。在實際發(fā)展期間，當?shù)氐娜瞬耪急仁菍？啤帽究啤么T士為7∶2∶1，原因在于大部分的人才不愿意留在鄉(xiāng)村進行工作，而調(diào)整之后，人才占比則是?？啤帽究啤么T士為5∶3∶2，并且還有少量的農(nóng)業(yè)博士參加工作。

2. 以文化為基礎(chǔ)，提升鄉(xiāng)村軟實力

將鄉(xiāng)土文化作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，并通過課程設(shè)置和教育活動等形式，加強對鄉(xiāng)土文化的傳承和宣傳。培養(yǎng)學(xué)生對鄉(xiāng)土文化的認同感和自豪感，增強他們對鄉(xiāng)村的責(zé)任感和使命感。鼓勵學(xué)生和教師運用本土文化資源，開展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的研究和實踐。通過設(shè)計、手工藝制作、民俗表演等方式，挖掘鄉(xiāng)村文化的深層內(nèi)涵，推動文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)和推廣，提升鄉(xiāng)村經(jīng)濟的軟實力水平。積極參與鄉(xiāng)村文化交流活動，與其他地區(qū)的學(xué)校、社區(qū)和機構(gòu)建立合作關(guān)系。舉辦文化節(jié)、藝術(shù)展覽、民俗體驗等活動，促進鄉(xiāng)村文化的互動交流，拓寬鄉(xiāng)村居民的視野，提升鄉(xiāng)村的文化品位和影響力。鼓勵學(xué)校與當?shù)厣鐓^(qū)開展合作項目，共同保護和發(fā)展鄉(xiāng)村的文化遺產(chǎn)。組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動、志愿服務(wù)等，激發(fā)他們對鄉(xiāng)村文化的興趣和熱愛，建立起學(xué)校與社區(qū)緊密聯(lián)系的良好關(guān)系。

例如，我國東北農(nóng)戶逐漸開始舍棄一些傳統(tǒng)民俗，例如走百步、留余福等，而這些都屬于我國古代文化發(fā)展留下的重要痕跡。未來鄉(xiāng)村振興發(fā)展期間，也需要積極重視這一問題，從而在更深層次的角度上進行優(yōu)化與改進。東北地區(qū)當?shù)氐纳孓r(nóng)高職院校可以使用更加科學(xué)合理的方式來進行教育，例如為學(xué)生傳授一些當?shù)氐拿袼孜幕?，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）構(gòu)建多元驅(qū)動模式，促進涉農(nóng)高職與鄉(xiāng)村振興得到發(fā)展賦能

1. 引導(dǎo)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)共同發(fā)展，從而促進產(chǎn)教融合下的鄉(xiāng)村振興

首先，根據(jù)當?shù)剜l(xiāng)村振興戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整涉農(nóng)高職院校的專業(yè)設(shè)置。開設(shè)與當?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)、特色農(nóng)產(chǎn)品或農(nóng)村服務(wù)需求相關(guān)的專業(yè)。通過培養(yǎng)與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)相匹配的人才，提高鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平和競爭力。建立穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作機制，與當?shù)仄髽I(yè)、農(nóng)民合作社和科研機構(gòu)開展合作項目。通過共同研發(fā)新技術(shù)、解決實際問題和推廣創(chuàng)新成果，提升當?shù)禺a(chǎn)業(yè)的科技含量和創(chuàng)新能力。學(xué)校與產(chǎn)業(yè)主體共同分享知識和資源，形成良性互動的合作關(guān)系。隨后，將產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向教育納入教學(xué)計劃和課程設(shè)計。通過開設(shè)實踐課程、行業(yè)工作坊和企業(yè)實習(xí)等方式，讓學(xué)生深入了解當?shù)禺a(chǎn)業(yè)的特點、需求和發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)技能和實踐能力。為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持，鼓勵他們將所學(xué)知識和技能應(yīng)用于當?shù)剜l(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐中。設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基地、提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)意和科技成果，推動當?shù)剜l(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

例如，我國南方山區(qū)種植各類果樹，學(xué)校可以與當?shù)厮N植企業(yè)簽訂合作協(xié)議，在種植技術(shù)、品種改良、病蟲害防治等方面開展合作研究。學(xué)校的教師和學(xué)生參與到實際的研究項目中，提供科技支持和解決方案，幫助當?shù)厮N植產(chǎn)業(yè)提升生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。另外，學(xué)校根據(jù)當?shù)厮N植產(chǎn)業(yè)的需求，調(diào)整相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，確保培養(yǎng)出適應(yīng)當?shù)厮a(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才。同時，學(xué)校與企業(yè)合作，提供實踐機會和實習(xí)崗位，讓學(xué)生深入了解水果產(chǎn)業(yè)，并通過實踐鍛煉獲得實際操作經(jīng)驗。

2. 建立當?shù)佚堫^企業(yè)，形成帶動效應(yīng)

涉農(nóng)高職院校首先要對當?shù)氐膬?yōu)勢資源、市場需求和發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M行調(diào)研，基于調(diào)研結(jié)果，確定適合發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，并明確定位當?shù)佚堫^企業(yè)的發(fā)展方向。同時，涉農(nóng)高職院校與相關(guān)行業(yè)的龍頭企業(yè)開展戰(zhàn)略合作。建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同推動當?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展和升級。學(xué)校提供技術(shù)支持、人才培養(yǎng)和科研合作等服務(wù)，為企業(yè)提供有競爭力的人才和專業(yè)技術(shù)支持。另外，涉農(nóng)高職院校根據(jù)當?shù)佚堫^企業(yè)的需求，調(diào)整相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。通過實踐教學(xué)、校企合作、實習(xí)培訓(xùn)等方式，提供適應(yīng)性強的實際操作能力和創(chuàng)新能力的人才。最后，學(xué)校通過技術(shù)研發(fā)、科研合作等方式，為當?shù)佚堫^企業(yè)提供技術(shù)支持與創(chuàng)新服務(wù)。幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，提升產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率。同時，促進科學(xué)研究與實踐相結(jié)合，推動技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。

（四）開展多元化評估，不斷完善高職院校產(chǎn)教融合推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

涉農(nóng)高職院校在推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，尤其是通過產(chǎn)教融合模式，將教育資源和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求緊密結(jié)合。為確保這一模式的有效實施并持續(xù)優(yōu)化，開展多元化評估是一個重要的策略。這種評估不僅關(guān)注教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)，還涉及教育如何促進地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。

建立一個全面的評估體系是多元化評估的基礎(chǔ)。這一體系應(yīng)當包括教育質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)和地方經(jīng)濟貢獻等多個維度。例如，某涉農(nóng)高職院校在開展評估時，采用了包括課程滿意度、學(xué)生技能掌握程度、就業(yè)率、地方企業(yè)合作項目數(shù)量和質(zhì)量，以及畢業(yè)生對地方經(jīng)濟發(fā)展的貢獻等指標。這些指標不僅衡量了教育活動的直接成果，還評估了這些成果對社會和經(jīng)濟的間接影響。

收集和分析數(shù)據(jù)是多元化評估中的關(guān)鍵步驟。有效的數(shù)據(jù)收集需要依賴定期的調(diào)查、實地訪問和與地方政府及企業(yè)的緊密合作。例如，為評估畢業(yè)生對地方經(jīng)濟的貢獻，某院校與地方統(tǒng)計部門合作，跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)路徑和職業(yè)發(fā)展情況，并定期收集畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目的經(jīng)濟效益數(shù)據(jù)。此外，該院校還通過社會媒體和校友網(wǎng)絡(luò)，收集畢業(yè)生對教育過程和成果的反饋，以此來評估教育活動的實際影響。

在數(shù)據(jù)分析過程中，采用定量和定性分析方法來確保評估結(jié)果的全面性和深度。定量分析可以通過統(tǒng)計軟件來處理就業(yè)率、經(jīng)濟貢獻等硬數(shù)據(jù)，而定性分析則可以通過訪談和案例研究來深入理解教育活動如何影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會貢獻。例如，通過對比不同年份的數(shù)據(jù)，分析課程改進和教學(xué)方法更新對學(xué)生技能掌握和就業(yè)質(zhì)量的具體影響。

制定改進措施是基于評估結(jié)果的必然要求。根據(jù)多元化評估的結(jié)果，院校需要不斷調(diào)整教育策略和課程設(shè)置，以更好地滿足地方經(jīng)濟和社會的需求。例如，如果評估發(fā)現(xiàn)某些課程與地方企業(yè)的需求不匹配，院?？赡苄枰c企業(yè)合作，更新課程內(nèi)容，引入更多實踐和實習(xí)機會。此外，針對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率低的問題，院?？梢栽鲈O(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程和提供創(chuàng)業(yè)啟動資金支持。

持續(xù)的反饋機制是多元化評估的重要組成部分。通過建立開放的反饋平臺，讓學(xué)生、教師、地方企業(yè)和政府部門能夠持續(xù)提供對教育活動的看法和建議。這種反饋不僅有助于及時發(fā)現(xiàn)問題和挑戰(zhàn)，還能增強各方對教育活動的參與感和滿意度。例如，某院校定期舉辦校企合作論壇，邀請地方企業(yè)和政府代表分享他們對院校教育活動的看法和期望，這些信息將直接反饋到教學(xué)和課程設(shè)計中。

四、結(jié)語

通過加強學(xué)校與農(nóng)業(yè)企業(yè)、政府和社區(qū)等多方合作，涉農(nóng)高職院校能夠為鄉(xiāng)村振興提供專業(yè)支持和人才培養(yǎng)，促進農(nóng)村經(jīng)濟的現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展。然而，要真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合服務(wù)農(nóng)村鄉(xiāng)村振興的目標，還需要各方的共同努力和持續(xù)投入。學(xué)校需要不斷優(yōu)化教育體系，適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展的新需求；企業(yè)需要加強與學(xué)校的合作，提供實踐平臺和技術(shù)支持；政府需要加大政策支持力度，為涉農(nóng)高職院校和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力保障。只有通過緊密合作與協(xié)同發(fā)展，涉農(nóng)高職院校的產(chǎn)教融合服務(wù)才能真正發(fā)揮其作用，為農(nóng)村鄉(xiāng)村振興注入新的活力和動力。

參考文獻：

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＊基金項目：2023年度吉林省高教學(xué)會高教科研課題“涉農(nóng)高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興典型案例研究”（JGJX2023C180）。

（作者單位：吉林工程職業(yè)學(xué)院）