山西工程技術(shù)學(xué)院思政課“三化五集”教學(xué)改革的優(yōu)化路徑

摘" 要：隨著我國(guó)高等教育逐漸走向大眾化，應(yīng)用型本科院校數(shù)量不斷增加，應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量愈發(fā)關(guān)系國(guó)家發(fā)展。山西工程技術(shù)學(xué)院作為應(yīng)用型本科高校，思政課建設(shè)成效直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章以山西工程技術(shù)學(xué)院思政課“三化五集”改革為例，分析改革的背景、意義、主要內(nèi)容和評(píng)價(jià)，提出在研究習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、深化應(yīng)用型高校與思政課結(jié)合、優(yōu)化教學(xué)方法、加強(qiáng)科研反哺教研等方面進(jìn)一步優(yōu)化改革路徑，為應(yīng)用型本科高校思政課建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校；思想政治課；教學(xué)方法；教學(xué)改革；山西工程技術(shù)學(xué)院

中圖分類號(hào)：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）30-0099-04

基金項(xiàng)目：山西省高校思想政治教育研究會(huì)2023年度思想政治教育研究項(xiàng)目“新時(shí)代應(yīng)用型本科高校深化思政課教學(xué)改革思考——以山西工程技術(shù)學(xué)院思政課‘三化五集’改革為例”（項(xiàng)目編號(hào)：SYH2023-027）。

作者簡(jiǎn)介：鄭雅姣（1991—），女，碩士，山西工程技術(shù)學(xué)院助教，研究方向?yàn)樗颊?shí)踐。

隨著我國(guó)高等教育逐步向大眾普及，應(yīng)用型本科院校在國(guó)家高等教育體系中占據(jù)了越來越重要的地位。應(yīng)用型本科院校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任，思想政治理論課作為應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵課程，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果。因此必須著力提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)方法改革創(chuàng)新。

一、應(yīng)用型本科高校思政課優(yōu)化教學(xué)方法改革的學(xué)理依據(jù)

（一）堅(jiān)持科學(xué)性原則

應(yīng)用型本科高校思政課教學(xué)方法改革要堅(jiān)持科學(xué)性原則。教學(xué)方法改革要以馬克思主義為指導(dǎo)，立足我國(guó)基本國(guó)情，針對(duì)應(yīng)用型本科高校和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸收新理念，在繼承發(fā)展的基礎(chǔ)上，采取科學(xué)的教學(xué)方法。［1］這既要遵循教育教學(xué)規(guī)律，也要積極借鑒國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，使思政課教學(xué)方法既有科學(xué)性，也符合當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)方法改革要在理論研究、實(shí)踐探索中不斷推進(jìn)，使之成為一種科學(xué)的教學(xué)方法體系。

（二）堅(jiān)持問題導(dǎo)向

思政課教學(xué)方法改革要堅(jiān)持問題導(dǎo)向。要緊緊抓住應(yīng)用型本科高校思政課建設(shè)中最突出的問題，如課堂效果不佳、認(rèn)知度和滿意度不高等，以問題為導(dǎo)向，研究有效的教學(xué)方法。要針對(duì)問題的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，用好的教學(xué)方法增強(qiáng)思政課的針對(duì)性。不能搞形式主義，脫離應(yīng)用型本科高校實(shí)際，盲目模仿其他教學(xué)方法。教學(xué)方法改革要從應(yīng)用型本科高校思政課建設(shè)的實(shí)際問題出發(fā)，要針對(duì)性強(qiáng)、目標(biāo)明確。

（三）著眼提高實(shí)效性

思政課教學(xué)方法改革要著眼提高實(shí)效。思政課教學(xué)方法改革的歸宿在于提高教學(xué)實(shí)效性，真正達(dá)到教書育人的目標(biāo)。要破除應(yīng)用型本科高校思政課教學(xué)中重形式、輕實(shí)效的問題，不斷探索如何用好的教學(xué)方法提高思政課教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性。既要注重過程，又要注重結(jié)果，使每門思政課都成為學(xué)生記憶深刻、終身受益的課程。教學(xué)方法改革要以提高實(shí)效性為目標(biāo)，使思政課真正成為應(yīng)用型本科高校學(xué)生的必修課。

（四）堅(jiān)持守正創(chuàng)新

思政課教學(xué)方法改革要堅(jiān)持守正創(chuàng)新。要在繼承和發(fā)揚(yáng)馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的同時(shí)，敢于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新。要立足中國(guó)特色社會(huì)主義，深入貫徹黨的教育方針，緊跟時(shí)代步伐，順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，大膽探索，勇于改革。教學(xué)方法改革既要傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新要在傳承中進(jìn)行，讓思政課教學(xué)在與時(shí)俱進(jìn)中保持生機(jī)。［2］

（五）服務(wù)于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才

思政課教學(xué)方法改革要服務(wù)于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，思政課教學(xué)方法改革也要服務(wù)這個(gè)根本任務(wù)。要以立德樹人為宗旨，通過教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，使思政課成為應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵途徑。這需要思政課教學(xué)方法改革要積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供強(qiáng)有力的思想政治引領(lǐng)，增強(qiáng)思政課對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的適應(yīng)性。

二、山西工程技術(shù)學(xué)院思政課“三化五集”教學(xué)改革的現(xiàn)狀

（一）改革取得的主要成就

1. 理論教學(xué)專題化初見成效。山西工程技術(shù)學(xué)院針對(duì)五門公共理論課程，重新制訂了專題化的教學(xué)大綱，形成了系列專題化的教學(xué)方案和教學(xué)資料，使理論教學(xué)更加突出重點(diǎn)、聚焦難點(diǎn)，提高了理論教學(xué)的針對(duì)性。這套專題化教學(xué)方案已經(jīng)在近2萬(wàn)名學(xué)生中進(jìn)行了試用，收到了較好的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)專題化理論教學(xué)的滿意度較高。

2. 實(shí)踐教學(xué)載體化初步建立。學(xué)院把思想政治實(shí)踐教學(xué)納入正式的教學(xué)體系和課程設(shè)置，要求每一屆學(xué)生必須完成2周的思想政治實(shí)踐教學(xué)，這為學(xué)生提供了社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)院還構(gòu)建了校內(nèi)外實(shí)踐基地，確保了實(shí)踐教學(xué)的載體，編制了實(shí)踐教學(xué)大綱、方案和手冊(cè)，進(jìn)一步規(guī)范和完善了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

3. 考核評(píng)價(jià)取得突破。學(xué)院改革了以往過分依賴期末考試的單一考核方式，注重過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立無紙化考試平臺(tái)。這些舉措使考核評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理、全面客觀。

4. 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效顯著。學(xué)院成立了思想政治理論課教研室，實(shí)施集體備課制度，開展專題研究，組建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，共同推進(jìn)教改和科研工作，顯著增強(qiáng)思政課教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力。目前，學(xué)院已經(jīng)申報(bào)立項(xiàng)多項(xiàng)省部級(jí)課題，在重要刊物上發(fā)表多篇論文，出版專著，并獲得多個(gè)教學(xué)科研方面的獎(jiǎng)項(xiàng)。這些成果的取得，有力提升了思政課教師隊(duì)伍的科研實(shí)力。

（二）改革中存在的不足

1. 理論教學(xué)內(nèi)容還需進(jìn)一步優(yōu)化。雖然專題教學(xué)初見成效，但從整體上看，理論教學(xué)的內(nèi)容還存在重復(fù)和脫節(jié)。首先，現(xiàn)有理論教學(xué)內(nèi)容在很大程度上重復(fù)了中小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)，沒有考慮大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)，造成了時(shí)間的浪費(fèi)。其次，理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)置沒有突出應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，一些內(nèi)容過于理論化，與學(xué)生就業(yè)存在一定脫節(jié)。最后，理論教學(xué)內(nèi)容更新不足，一些內(nèi)容無法緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，無法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。

2. 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較為單一。目前山西工程技術(shù)學(xué)院思政課實(shí)踐教學(xué)主要采取組織學(xué)生參觀紅色革命歷史遺址的方式。這種傳統(tǒng)的紅色基地參觀雖然對(duì)于傳承紅色記憶具有重要意義，但是其內(nèi)容較為單一，參觀的形式和路徑基本固定，學(xué)生參與體驗(yàn)和互動(dòng)的機(jī)會(huì)不多，容易產(chǎn)生麻木的心理狀態(tài)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的單一直接影響教學(xué)效果，無法真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，亟須進(jìn)一步拓展實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式。

3. 過程考核制度不夠完善。目前，山西工程技術(shù)學(xué)院在思想政治理論課教學(xué)中實(shí)施的過程考核制度，主要停留在考勤和平時(shí)作業(yè)方面，較為機(jī)械和被動(dòng)。這種簡(jiǎn)單的過程考核只能起到監(jiān)督學(xué)生課堂紀(jì)律和完成基本作業(yè)的作用，難以檢驗(yàn)學(xué)生真正學(xué)情，也缺乏積極的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制。因此，亟須進(jìn)一步拓展和創(chuàng)新過程考核的內(nèi)涵與方式。一方面，過程考核要實(shí)現(xiàn)全面化，既關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也要關(guān)注其課內(nèi)外的表現(xiàn)；既關(guān)注學(xué)生占分的學(xué)習(xí)態(tài)度，也要關(guān)注部分學(xué)習(xí)成效。另一方面，過程考核要注重啟發(fā)式，不只是監(jiān)督學(xué)生，要以點(diǎn)滴的積極反饋來激勵(lì)學(xué)生，使之成為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的正向機(jī)制。

4. 教師隊(duì)伍建設(shè)仍需加強(qiáng)。目前，山西工程技術(shù)學(xué)院思政課教師隊(duì)伍建設(shè)仍存在明顯短板。具體來說，教師數(shù)量已不能滿足日益增長(zhǎng)的教學(xué)任務(wù)，以致教師教學(xué)任務(wù)過重；教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，具有高級(jí)職稱的教授、副教授比例偏低，導(dǎo)致教學(xué)科研水平整體偏弱；教師業(yè)務(wù)能力需要進(jìn)一步提升，部分教師對(duì)新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)和需求把握不足，教學(xué)方法和手段比較傳統(tǒng)；教師缺乏科研熱情，科研產(chǎn)出量低，一定程度上制約了教學(xué)水平的提高。

三、優(yōu)化山西工程技術(shù)學(xué)院思政課“三化五集”改革的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）在研究習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想上獲取新成果

1. 深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，拓展思政課教學(xué)內(nèi)涵

要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，深刻領(lǐng)會(huì)思想的科學(xué)內(nèi)涵、理論體系、實(shí)踐要求，在學(xué)習(xí)中形成系統(tǒng)思想認(rèn)識(shí)。緊扣新思想核心要義和本質(zhì)要求，不斷拓展思政課教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)課程思想內(nèi)涵，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。注重通過案例教學(xué)、專題研究等將新思想轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想認(rèn)同和行動(dòng)自覺，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入課堂、入腦入心，實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化。

2. 組織思政課教師團(tuán)隊(duì)開展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想專題研究

要組建高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)，深入學(xué)習(xí)新思想，形成正確政治方向。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為主線，組織系列專題研究，開展集體備課、研討交流、撰寫論文等活動(dòng)。［3］各教研團(tuán)隊(duì)可以選擇一個(gè)專題進(jìn)行深入研究，形成一批高質(zhì)量的教學(xué)研究成果。團(tuán)隊(duì)成員既要增強(qiáng)政治判斷力、政治領(lǐng)悟力，也要提高闡釋新思想、講好中國(guó)故事的能力，努力成為新思想的學(xué)習(xí)者、宣傳者、踐行者。

3. 創(chuàng)新思政課教學(xué)方式，增強(qiáng)新思想的親和力和感染力

要在教學(xué)中善于運(yùn)用案例教學(xué)、經(jīng)典導(dǎo)讀、微視頻、專題討論等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂的思想性、理論性和親和力。重點(diǎn)抓好學(xué)生的真正理解與認(rèn)同，防止片面執(zhí)著于教學(xué)數(shù)量化。要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體悟思想的科學(xué)性、真理性、實(shí)踐性，自覺踐行新思想，增強(qiáng)做中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的擔(dān)當(dāng)者和接班人的使命感。

（二）在深化應(yīng)用型高校和思政課結(jié)合上獲取新成果

1. 開設(shè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)相關(guān)專題，強(qiáng)化思政課針對(duì)性

在思政課教學(xué)中，增設(shè)涵蓋科技創(chuàng)新精神、工匠精神、職業(yè)精神等內(nèi)容的應(yīng)用型人才培養(yǎng)相關(guān)專題。［4］組織經(jīng)驗(yàn)豐富的一線優(yōu)秀企業(yè)家來校進(jìn)行專題講座，介紹當(dāng)前行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、應(yīng)用型人才特點(diǎn)和企業(yè)對(duì)人才的要求等，幫助學(xué)生了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和個(gè)人發(fā)展方向。在教學(xué)中，組織學(xué)生到各現(xiàn)代化企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，親身感受企業(yè)的科技水平和文化氛圍，開拓視野。這些舉措能讓思政課教育更貼近應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使課程設(shè)置和內(nèi)容更具針對(duì)性。

2. 加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

充分發(fā)揮校企兩方優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步拓展校外實(shí)踐教學(xué)基地，與更多裝備先進(jìn)、管理科學(xué)、業(yè)績(jī)優(yōu)異的現(xiàn)代企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。共建開放式的產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，引入企業(yè)真實(shí)的工程環(huán)境和項(xiàng)目案例，使學(xué)生在實(shí)際職業(yè)場(chǎng)景和工作條件下進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，接觸前沿技術(shù)和設(shè)備，大幅提升實(shí)踐水平?？梢藻噙x一批行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的技術(shù)專家擔(dān)任企業(yè)兼職導(dǎo)師，與教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)校企雙向培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)思政課教育與專業(yè)教育、理論課堂與實(shí)踐課堂的深度融合。

3. 融入核心素養(yǎng)培育，推動(dòng)應(yīng)用型人才全面發(fā)展

在思政課教學(xué)中，除傳統(tǒng)內(nèi)容外，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、科技創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等應(yīng)用型人才必備的核心素質(zhì)的培育。可以采用更多情景模擬、案例分析等教學(xué)方法，針對(duì)性強(qiáng)化這些素質(zhì)。要與學(xué)校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程進(jìn)行銜接，幫助學(xué)生清晰定位和規(guī)劃自身發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃，掌握規(guī)劃職業(yè)生涯的方法，不斷提升其綜合職業(yè)素養(yǎng)。這對(duì)推動(dòng)應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)從專業(yè)技能到核心素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要意義。

（三）在優(yōu)化教學(xué)方法上取得新成果

1. “互聯(lián)網(wǎng)+思政課教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)混合教學(xué)

要積極運(yùn)用數(shù)字化手段改進(jìn)教學(xué)，推行“互聯(lián)網(wǎng)+思政課教學(xué)”模式。一是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政課程平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，拓展教學(xué)時(shí)空范圍。二是在傳統(tǒng)面授教室教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加網(wǎng)絡(luò)視頻課程，采用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。［5］三是利用新媒體手段建立專題學(xué)習(xí)交流群等，豐富師生互動(dòng)形式。四是普及在線考試等數(shù)字化考核方式。這些舉措既能提高教學(xué)信息化水平，也能增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。

2. 注重案例運(yùn)用，推動(dòng)知行結(jié)合

要編撰具有典型性和時(shí)效性的案例庫(kù)，整理企業(yè)管理、行業(yè)發(fā)展、職業(yè)精神等方面的典型案例。案例教學(xué)要緊扣當(dāng)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展主題，反映新思想，貼近學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和生活實(shí)際。在教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題，組織學(xué)生討論分析案例，啟發(fā)思考。還要鼓勵(lì)學(xué)生多收集身邊的典型案例，進(jìn)行案例展示和評(píng)析，促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，推動(dòng)知行結(jié)合。

3. 走出去引進(jìn)來加強(qiáng)多方協(xié)同

要堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)理念，加強(qiáng)同類高校之間的教學(xué)交流。組織教師走出去，考察學(xué)習(xí)其他院校的改革經(jīng)驗(yàn)，舉辦教改研討會(huì)，邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善本校思政課教學(xué)方法改革，堅(jiān)持走出去和引進(jìn)來相結(jié)合，不斷深化教改，努力探索適合本校實(shí)際的多樣化有效教學(xué)模式。鼓勵(lì)教師撰寫相關(guān)論文，推動(dòng)改革成果應(yīng)用示范。

（四）在科研反哺教研上獲取新成果

1. 加強(qiáng)思政課教育教學(xué)研究，提高研究質(zhì)量

要鼓勵(lì)教師圍繞思政課教學(xué)改革開展系列研究，提高研究質(zhì)量，形成更多高水平的研究成果。教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)思政課改革經(jīng)驗(yàn)，撰寫相關(guān)論文。也可以選擇思政課教學(xué)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，進(jìn)行深入研究分析，編寫針對(duì)性強(qiáng)的教材或?qū)Ｖ?。開展教學(xué)方法改革研究也是重點(diǎn)方向之一，要將研究成果運(yùn)用于教學(xué)方法改進(jìn)，提升教學(xué)質(zhì)量。還要加強(qiáng)成果宣傳推廣應(yīng)用，促進(jìn)科研反哺教學(xué)發(fā)展。

2. 構(gòu)建科研與教改緊密結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制

要建立健全科研項(xiàng)目與教學(xué)改革相結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)兩者深度融合。教師在進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新的過程中，可以將相關(guān)內(nèi)容和問題作為科研課題進(jìn)行研究，使科研項(xiàng)目直接服務(wù)于教改實(shí)踐。在取得科研成果的同時(shí)推動(dòng)教改工作向縱深發(fā)展。

3. 實(shí)施科研成果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)，強(qiáng)化成果應(yīng)用

要建立科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)改革的評(píng)價(jià)機(jī)制，將科研成果在教學(xué)改革中的運(yùn)用效果作為重要指標(biāo)進(jìn)行考核，以督促教師強(qiáng)化科研成果的應(yīng)用?？梢栽O(shè)立相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，表彰在這方面有突出貢獻(xiàn)的教師。還要加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化后的跟蹤評(píng)估，總結(jié)運(yùn)用效果，不斷完善科研反哺教研的工作。

參考文獻(xiàn)：

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［3］ 張霖鑫. “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下應(yīng)用型本科高校思政課教學(xué)改革探析［J］. 秦智，2022（01）：47-49.

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［5］ 王悅. 淺論新時(shí)代應(yīng)用型高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革路徑研究：以長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院為例［J］. 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2021（05）：7-9.

（薦稿人：李昕昕，長(zhǎng)沙師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）