高職院校基層黨建深入推進(jìn)課程思政建設(shè)機(jī)制研究

摘" 要：以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，突出政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)，全面加強(qiáng)黨對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程思政工作的領(lǐng)導(dǎo)。以立德樹(shù)人為根本，以培育具有家國(guó)情懷、人文情懷和行業(yè)理想的服務(wù)健康中國(guó)建設(shè)的新時(shí)代仁義良醫(yī)為目標(biāo)，把課程思政貫穿專(zhuān)業(yè)課程教育教學(xué)全過(guò)程。文章探討了高職院?；鶎狱h建推進(jìn)課程思政建設(shè)機(jī)制存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決措施，旨在為高職院?；鶎狱h建深入推進(jìn)課程思政建設(shè)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職院校；基層黨建；課程思政；口腔醫(yī)學(xué)；協(xié)同育人；職業(yè)素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G645" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）30-0189-04

基金項(xiàng)目：本文系2022年寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院《口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)》課程思政示范課程（項(xiàng)目編號(hào)：衛(wèi)生職院【2022】250號(hào)文件）；2023年新時(shí)代衛(wèi)生健康院校課程思政教學(xué)研究示范中心項(xiàng)目“《口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)》課程思政示范課程建設(shè)實(shí)效性研究”（項(xiàng)目編號(hào)：KCSZ2023004 ）研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：李幼琴（1982—），女，碩士，寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)教研室副主任，講師，研究方向?yàn)榭谇会t(yī)學(xué)職業(yè)教育、口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)；袁甬萍（1976—），女，學(xué)士，寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)教研室教工第三支部書(shū)記，口腔系主任，副教授，研究方向?yàn)榭谇会t(yī)學(xué)職業(yè)教育、口腔解剖生理學(xué)教學(xué)；張蕾（1979—），女，碩士，寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)教研室講師，研究方向?yàn)榭谇会t(yī)學(xué)職業(yè)教育、口腔內(nèi)科學(xué)教學(xué)；岑雯（1992—），女，碩士，寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)教研室講師，研究方向?yàn)榭谇会t(yī)學(xué)職業(yè)教育、口腔領(lǐng)面外科學(xué)教學(xué)。

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2020〕34號(hào)）文件指出：醫(yī)學(xué)教育是衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的重要基石。各醫(yī)學(xué)院校應(yīng)把握醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)仁心仁術(shù)的醫(yī)學(xué)人才。強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)倫理、科研誠(chéng)信教育，發(fā)揮課程思政作用，著力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生救死扶傷精神。推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育課堂教學(xué)改革，著力提高教學(xué)水平。［1］

2020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出：建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專(zhuān)業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問(wèn)題。要牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，圍繞構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，不斷完善課程思政工作體系、教學(xué)體系和內(nèi)容體系。

在此背景下，提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量、開(kāi)展課程思政建設(shè)刻不容緩?；鶎狱h組織是高職院校黨支部的“神經(jīng)末梢”，是黨在學(xué)校工作和戰(zhàn)斗的前沿陣地，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；鶎狱h建對(duì)于推動(dòng)教育教學(xué)改革，尤其是課程思政建設(shè)具有重要意義。因此，構(gòu)建科學(xué)有效的機(jī)制，確?；鶎狱h建工作和課程思政的順利開(kāi)展具有十分重要的意義。

綜上所述，如何將基層黨建工作與課程思政建設(shè)相結(jié)合，深入推進(jìn)課程思政建設(shè)路徑的研究，是當(dāng)前高職院?；鶎狱h建工作的重要課題。

一、高職院校基層黨建與課程思政建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）基層黨組織作用發(fā)揮不充分

當(dāng)前，一些高職院?；鶎狱h組織在發(fā)揮作用方面還存在不足。一方面，基層黨組織對(duì)課程思政建設(shè)的重視程度不夠，沒(méi)有充分發(fā)揮黨組織在課程思政建設(shè)中的引領(lǐng)作用，課程教師往往依靠自身的課程思政素養(yǎng)建設(shè)，缺乏上層建筑的引領(lǐng)。某些專(zhuān)業(yè)教師僅采取“國(guó)家意識(shí)和政治形態(tài)的簡(jiǎn)單堆砌”的方式授課。［2］另一方面，基層黨組織的工作方式單一，缺乏創(chuàng)新性和針對(duì)性，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生黨員和教師黨員的多樣化需求，在政治理論學(xué)習(xí)方面也很少涉及教師課程思政素養(yǎng)的提升。

（二）課程思政內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)

某些高職院校在課程思政建設(shè)中存在內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)的問(wèn)題。一方面，課程思政內(nèi)容過(guò)于硬性融合，缺乏實(shí)踐和應(yīng)用性。許多思政課程往往只注重理論知識(shí)的傳授，而忽略了行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。另一方面，課程思政內(nèi)容沒(méi)有與行業(yè)的實(shí)際需求相結(jié)合，無(wú)法滿(mǎn)足行業(yè)對(duì)人才的思想道德素質(zhì)要求。

（三）學(xué)生參與度不高，缺乏積極性

學(xué)生作為課程思政建設(shè)的主體之一，其參與度和積極性直接影響課程思政建設(shè)的效果。然而當(dāng)前部分高職院校在課程思政建設(shè)中存在學(xué)生參與度不高、缺乏積極性的問(wèn)題。一方面學(xué)生對(duì)課程思政建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)；另一方面缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)懲措施，導(dǎo)致學(xué)生參與課程思政建設(shè)的積極性和主動(dòng)性不高。

二、高職院?；鶎狱h建深入推進(jìn)課程思政建設(shè)的機(jī)制

（一）加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，發(fā)揮黨組織在課程思政建設(shè)中的引領(lǐng)機(jī)制

加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)是高職院?；鶎狱h建深入推進(jìn)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵措施之一。一方面要建立健全基層黨組織規(guī)章制度，完善組織架構(gòu)和工作流程，為黨組織在課程思政建設(shè)中發(fā)揮作用提供制度保障；另一方面要加強(qiáng)基層黨組織負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)和管理，提高其思想政治素質(zhì)和工作能力，發(fā)揮其在課程思政建設(shè)中的引領(lǐng)作用。

1. 加強(qiáng)黨的思想建設(shè)，統(tǒng)一教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程思政素質(zhì)

已有調(diào)查發(fā)現(xiàn)基層黨組織的共產(chǎn)黨員先鋒模范作用和基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用未能充分發(fā)揮。［3］為了解決這一問(wèn)題，建議加強(qiáng)思想政治教育，并充分發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)和示范作用，以強(qiáng)化師資隊(duì)伍的思想政治建設(shè)。因此，提高教師團(tuán)隊(duì)的思想政治素質(zhì)成為首要任務(wù)。在基層黨支部的帶領(lǐng)下，應(yīng)該認(rèn)真組織黨員教師和非黨員教師學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記的講話(huà)精神，更新教育理念，使每一位教師從“專(zhuān)業(yè)課程的承擔(dān)者”演變?yōu)椤罢n程育人的實(shí)施者”。

應(yīng)采取多種學(xué)習(xí)方式，如集體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論辯論以及在線(xiàn)學(xué)習(xí)等，開(kāi)展豐富多樣的思想政治理論學(xué)習(xí)，著重加強(qiáng)教師的思想政治素質(zhì)，并力求形成統(tǒng)一的思想高度。［3］

在基層教師黨支部的引領(lǐng)下，黨員教師可積極發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，并將其融入課堂教學(xué)之中。采取顯隱融合的手段，落實(shí)思政育人目標(biāo)。

2. 加強(qiáng)黨的組織建設(shè)，發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用

為確保課程思政的全面落實(shí)，需要強(qiáng)化黨的組織建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上，讓基層黨支部?jī)?nèi)的全體黨員教師參與課程思政建設(shè)。這些黨員教師不僅在教學(xué)工作中起到帶頭模范作用，也在黨建工作中發(fā)揮積極作用，將黨的思想與教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通。

為提升教師黨員的黨性意識(shí)，應(yīng)定期組織教師黨員參加組織生活活動(dòng)。積極動(dòng)員非黨員教師參與學(xué)習(xí)優(yōu)秀課件、教案，并觀摩優(yōu)秀的課程思政課堂教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)課程思政實(shí)施主體的全覆蓋，包括專(zhuān)業(yè)和課程的全方位覆蓋。

3. 加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化推進(jìn)課程思政實(shí)施

作風(fēng)建設(shè)是黨的一項(xiàng)重要任務(wù)，既需要打攻堅(jiān)戰(zhàn)，也需要打持久戰(zhàn)。當(dāng)社會(huì)中出現(xiàn)“溫水煮青蛙”效應(yīng)時(shí)，人們可能會(huì)不自覺(jué)、無(wú)意識(shí)地認(rèn)同、接受這種看似“正?！钡纳鐣?huì)風(fēng)氣和現(xiàn)象，并逐漸形成一種“見(jiàn)怪不怪、趨之若鶩、大家都一樣”的社會(huì)心理。這種心理現(xiàn)象將在思想上、信念上、價(jià)值觀上、心理上形成不正之風(fēng)，嚴(yán)重影響教學(xué)團(tuán)隊(duì)推進(jìn)課程思政的決心。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，基層黨支部必須持之以恒地開(kāi)展“三抓”黨風(fēng)建設(shè)，即經(jīng)常抓、常態(tài)抓、重點(diǎn)抓。通過(guò)基層黨支部支部會(huì)議、教研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)會(huì)議，黨員教師和非黨員教師每周需要匯報(bào)課程思政的推進(jìn)情況。通過(guò)樹(shù)立典型、發(fā)揮黨員教師的示范引領(lǐng)作用，對(duì)于未有效推進(jìn)的教師尤其是黨員教師，需要當(dāng)面開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，堅(jiān)決杜絕“混一混”的思想惰性。

要有效開(kāi)展課程思政，必須依靠教師的精心組織。在教師團(tuán)隊(duì)中，黨員教師的政治覺(jué)悟和政治能力尤為重要。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)黨的政治建設(shè)，確保黨員教師堅(jiān)定政治立場(chǎng)、保持政治思想純潔、高尚道德情操、嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律。通過(guò)不斷錘煉對(duì)黨忠誠(chéng)的政治品格和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)恼螕?dān)當(dāng)，培養(yǎng)黨員教師敢于面對(duì)困難、迎接挑戰(zhàn)、直面問(wèn)題的能力。只有正確發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，才能有力地推動(dòng)課程思政與思想引領(lǐng)、人才培養(yǎng)的緊密結(jié)合，全面提升教師黨支部的育人作用，有效激勵(lì)非黨員教師積極參與課程思政的建設(shè)工作。

（二）加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系建立校企協(xié)同育人機(jī)制

高職院校應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，建立校企協(xié)同育人機(jī)制。一方面通過(guò)組織主題黨日活動(dòng)深入企業(yè)調(diào)研、與企業(yè)專(zhuān)家座談等方式了解行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求，將企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容融入課程思政建設(shè)；另一方面以校企黨建共同體的形式合作開(kāi)發(fā)課程和教材，將企業(yè)案例、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等融入課程內(nèi)容，提高課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

將黨支部建設(shè)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。以寧波衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院口腔系為例，圍繞提高專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)科研水平，校內(nèi)教師和附屬口腔醫(yī)院、臨床學(xué)院打造院系融合口腔臨床教研室，組建“能說(shuō)會(huì)做”的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。實(shí)施教師和醫(yī)師雙崗雙聘制度：“教師參與‘臨床門(mén)診+醫(yī)師’參與學(xué)校教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)人員互聘。建立名師帶領(lǐng)、技術(shù)能手參與的梯隊(duì)式教學(xué)團(tuán)隊(duì)。依據(jù)教師專(zhuān)長(zhǎng)構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨組織。黨員教師帶頭下基地實(shí)踐，組建“校內(nèi)專(zhuān)任教師+基地實(shí)踐教師”雙導(dǎo)師制，帶領(lǐng)口腔醫(yī)學(xué)生“早臨床+多臨床+反復(fù)臨床”。

（三）采用多元化教學(xué)手段，建立基層黨組織與教學(xué)部門(mén)的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制

為了更好地促進(jìn)基層黨組織與教學(xué)部門(mén)的溝通協(xié)調(diào)，可以采取多元化教學(xué)手段，包括以下幾個(gè)方面。

1. 定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議?；鶎狱h組織和教學(xué)部門(mén)可以定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，共同商討教學(xué)和黨建工作的相關(guān)事宜。會(huì)議可以由雙方負(fù)責(zé)人或代表參加，就教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)資源分配等問(wèn)題進(jìn)行深入交流，共同研究解決方案。

2. 建立信息共享平臺(tái)?；鶎狱h組織和教學(xué)部門(mén)可以建立信息共享平臺(tái)，及時(shí)傳遞教學(xué)和黨建工作的相關(guān)信息。通過(guò)共享平臺(tái)，雙方可以了解彼此的工作動(dòng)態(tài)和需求，及時(shí)解決問(wèn)題，提高工作效率。

3. 加強(qiáng)人員交流?；鶎狱h組織和教學(xué)部門(mén)可以加強(qiáng)人員交流，讓雙方的工作人員相互了解、相互學(xué)習(xí)。通過(guò)人員交流，加深雙方的了解和信任，提高合作效果。

4. 開(kāi)展聯(lián)合活動(dòng)?；鶎狱h組織和教學(xué)部門(mén)可以開(kāi)展聯(lián)合活動(dòng)，如組織師生共同參加黨建知識(shí)競(jìng)賽、教學(xué)技能比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)雙方的凝聚力和合作意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)和黨建工作的融合發(fā)展。

5. 制訂明確的協(xié)調(diào)機(jī)制?；鶎狱h組織和教學(xué)部門(mén)可以制訂明確的協(xié)調(diào)機(jī)制，明確雙方的責(zé)任和義務(wù)，避免出現(xiàn)推諉、扯皮等現(xiàn)象。同時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，確保協(xié)調(diào)機(jī)制的有效運(yùn)行。

在課程思政建設(shè)中，以專(zhuān)業(yè)教師為主體的基層教師黨支部發(fā)揮著重要的示范作用。黨支部積極開(kāi)展“黨建+課程思政”主題黨日活動(dòng)，不僅注重政治理論學(xué)習(xí)，更將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，深入探討專(zhuān)業(yè)課程思政特色的凝練及專(zhuān)業(yè)課程思政體系的構(gòu)建等問(wèn)題。黨支部還負(fù)責(zé)制訂課程思政標(biāo)準(zhǔn)，組織開(kāi)展課程思政教學(xué)研討，挖掘課程思政元素，并共同完成基于課程思政有機(jī)融合的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，使黨建工作與課程思政建設(shè)緊密結(jié)合。［4］

通過(guò)以上多元化教學(xué)手段，基層黨組織與教學(xué)部門(mén)可以更好地溝通協(xié)調(diào)，共同推動(dòng)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。

（四）開(kāi)展基層黨組織推進(jìn)課程思政的評(píng)價(jià)機(jī)制

構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的思想政治表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)重要指標(biāo)之一。同時(shí)對(duì)教師、基層黨組織的育人效果進(jìn)行全面評(píng)估。

積極探索建立多維度的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、藝術(shù)體育等多方面表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，從而更全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。同時(shí)，也要關(guān)注教師的教育教學(xué)能力和基層黨組織的建設(shè)效果，將教師的師德師風(fēng)、教育教學(xué)業(yè)績(jī)和基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮情況等納入評(píng)價(jià)體系，以激勵(lì)教師和基層黨組織更好地履行育人職責(zé)。［5］

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)注重評(píng)價(jià)的公正性和客觀性。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，通過(guò)定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可信度。同時(shí)，還要注重評(píng)價(jià)的反饋和引導(dǎo)作用，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果向?qū)W生、教師和基層黨組織反饋，引導(dǎo)他們?cè)诰C合素質(zhì)方面加強(qiáng)自我完善和提升。

通過(guò)構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的思想政治表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，并對(duì)教師、基層黨組織的育人效果進(jìn)行全面評(píng)估，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平，加強(qiáng)基層黨組織的建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

課程思政的有效開(kāi)展離不開(kāi)教師的有效組織，更離不開(kāi)學(xué)生們的親身實(shí)踐、實(shí)地感悟。寧波衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院口腔系基層黨支部以“口腔預(yù)防保健”社團(tuán)活動(dòng)、教研室“巾幗文明崗”為突破口，聯(lián)合基層黨支部黨員教師、專(zhuān)任教師、社團(tuán)學(xué)生，與專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，創(chuàng)建服務(wù)型黨組織，帶領(lǐng)學(xué)生身體力行實(shí)踐社會(huì)公益，從實(shí)踐中感悟?yàn)槿嗣袢罕娍谇唤】捣?wù)的理念。學(xué)生通過(guò)日?？谇槐＝⌒∶钫?、科普口腔公益宣傳等定期進(jìn)社區(qū)和學(xué)校，為廣大人民群眾的口腔健康保駕護(hù)航。在各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐中將自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，不僅強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也在活動(dòng)中也收獲了群眾的好評(píng)。

三、黨建引領(lǐng)高質(zhì)量課程思政開(kāi)展產(chǎn)生的積極作用及成效——以寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

在黨建引領(lǐng)下，高質(zhì)量課程思政的開(kāi)展取得了顯著成效。通過(guò)將黨的思想、理論、政策融入課程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還深入了解了黨的路線(xiàn)、方針、政策和重要思想。這種融合不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同感和歸屬感，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。學(xué)生積極參與基層黨組織開(kāi)展的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，既鍛煉了自己的專(zhuān)業(yè)技能，又能在社會(huì)服務(wù)中體會(huì)“愛(ài)崗敬業(yè)、救死扶傷”的專(zhuān)業(yè)思政理念。

自教工第三黨支部啟動(dòng)“黨建深度推進(jìn)課程思政建設(shè)機(jī)制”的探索以來(lái)，已取得一系列顯著成果。其中，1名教師榮獲寧波市優(yōu)秀課程思政教師，1名教師獲得寧波市社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀指導(dǎo)教師，立項(xiàng)5個(gè)課程思政教學(xué)項(xiàng)目、5門(mén)課程思政示范課程。

總之，推進(jìn)高職院?；鶎狱h建與課程思政建設(shè)的深入融合仍需努力。必須強(qiáng)化基層黨組織建設(shè)，發(fā)揮黨組織在課程思政建設(shè)中的引領(lǐng)作用；加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的緊密聯(lián)系，建立校企協(xié)同育人機(jī)制；采用多元化的教學(xué)手段，提高學(xué)生參與度；建立健全激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)課程思政建設(shè)取得更好的效果，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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（薦稿人：袁甬萍，寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）

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