信息技術和小學音樂課堂教學的融合探究

摘" 要：音樂能夠帶給人美的享受。小學音樂課堂是活潑、快樂且有趣的。特別是隨著經濟社會的發(fā)展，越來越多的人認識到了音樂學科對學生的積極影響，想要借助信息技術來進一步豐富音樂課堂，提高音樂教學的效率。基于此，文章探討了信息技術與小學音樂課堂教學的深度融合策略，旨在增強小學音樂課堂的趣味性和互動性，提高學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為小學音樂教育現代化發(fā)展提供有力支持。

關鍵詞：信息技術；小學音樂；課堂教學

音樂沁人心脾，在人類生活中有著重要的作用，能夠給人們帶來美的體驗。小學音樂作為學生了解音樂、學習音樂、運用音樂的橋梁，是學生健康成長過程中的支撐點。但是，在實際教學中，學生對音樂的認識是有限的，缺乏音樂學習的興趣，且音樂課堂教學存在局限性，缺乏現代化、信息化的特征，無法面向未來、面向世界。音樂課堂教學與信息技術的融合可以增加學生對音樂的興趣，讓學生在信息技術的幫助下，感受音樂形象具體、新鮮有趣的一面，使學生在賞心悅目的活動中，產生學習自覺性，創(chuàng)造性地運用音樂知識，并為音樂課堂帶來新的活力。在PPT展示、微課資源及智慧教育平臺的輔助下，學生不僅可以拓寬音樂視野，還可以在探索與體驗中對音樂形成新的領悟，悄然開啟通往音樂殿堂的大門。

一、信息技術在教育領域的應用現狀

信息技術指的是人們利用語言、文字、圖畫、數據等對信息進行采集、處理等技術，具有數字化、智能化、網絡化等特點，在各行各業(yè)都有廣泛應用，取得了顯著效果。特別是隨著時代的發(fā)展，信息技術應用與信息素養(yǎng)的提升成為共識，社會呼吁培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，借助信息技術這一強大工具，推動社會信息化發(fā)展。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中更是明確提出加快教育信息基礎設施建設，加強網絡教學資源體系建設，構建國家教育管理信息系統(tǒng)。這一系列舉措顯著凸顯了信息時代對教育領域的變革性影響。在此背景下，教育正經歷前所未有的轉型，信息技術不僅是工具，更是推動教育現代化、培養(yǎng)未來人才的關鍵力量。

首先，教育觀念方面的變革使人們認識到了信息技術在推進社會和人類發(fā)展過程中的重要作用，強調在發(fā)展過程中，不能忽視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，要構建更加完善的人才培養(yǎng)結構，推進人才多元化、個性化的發(fā)展。其次是學習方式的發(fā)展。信息時代改變了傳統(tǒng)的維持性學習，引領人們走向創(chuàng)新性學習。在這種學習觀念下，學生不僅要掌握相應的技能和行為，還要具備解決問題的能力，擁有挑戰(zhàn)未知的勇氣，處理好學會和會學的關系，使學習者的記憶、思維、想象、表達等都得到高水平發(fā)展。最后，在信息技術的支持下，師生關系發(fā)生了新的變化。教師不再是課堂的主宰者，而成為了學生的引領者，在以學生為主體的基礎上，對學生進行綜合培養(yǎng)，幫助學生獲取資源，幫助學生利用所學知識完成意義構建，創(chuàng)設學生協(xié)作、實踐的機會。學生則利用信息技術，不斷地接受新知識，學習新技能，樹立終身學習的目標，成為主動的學習者，獨立完成各項學習任務。在這樣的基礎上，思考小學音樂教學與信息技術的融合是十分必要的。

二、信息技術融入小學音樂課堂教學的價值

第一，音樂蘊含著豐富的內容，對學生有著深遠的影響。小學音樂教師在課堂教學中融合信息技術，有助于樹立新的教育思想，對音樂課程進行審視、觀察，重新定義音樂在學生教育中的地位，然后學習新的教育理念，將其融入課堂教學，為學生提供新的學習目標，組織學生開展新的教育活動。

第二，教師在課堂教學中融入信息技術，還有助于豐富音樂作品，拓寬學生的音樂視野，最大限度地發(fā)揮音樂學科的育人價值。教師運用信息技術能夠打破時間和空間的界限，滿足學生的需求，為學生提供學習資源，讓學生在學習中理解音樂，獲得較強的音樂鑒賞能力，豐富課堂教學內容。

第三，教師運用信息技術不僅可以改變傳統(tǒng)教學模式，還能充分結合教材為學生提供不同的資源，通過整合與創(chuàng)新，引領學生探索廣袤的音樂知識天地，讓學生了解時尚潮流，促進學生音樂素養(yǎng)的提升。

第四，教師在教學中運用信息技術還能夠為學生創(chuàng)設生動的情境，讓學生擁有良好的交流互動平臺，有助于調動學生的情感，改善學生的交際情況，幫助學生適應課堂學習，促使學生在交流中獲得新的啟示，感受音樂的美好，產生音樂探索的興趣。

第五，在音樂課堂教學中融合信息技術，還有助于學生自主實踐，鍛煉學生的應用能力，使學生熟練使用音樂技巧，并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，挖掘個人潛能，展現獨特風采。

總而言之，在音樂教學中融入信息技術，對教師教學、學生學習都起著積極作用，有助于提高音樂課堂的教學質量，讓學生得到更好的發(fā)展，使學生乘著音樂的翅膀飛翔。

三、信息技術和小學音樂課堂教學的融合策略

（一）銜接學生興趣，吸引學生的注意力

小學音樂教師在課堂教學中融合信息技術，應與學生的興趣銜接起來，了解學生感興趣的地方，明確學生的學習需求，然后將其滲透課堂教學，為學生提供精彩的學習內容，吸引學生的注意力。教師在教學中可以借助圖片、文字等激發(fā)學生的好奇心，使學生借助資料更好地了解音樂，產生探索意識，進而融入課堂。

例如，在學習《我愛銀河》這一歌曲時，為了使學生了解銀河知識，能夠用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，教師可以借助多媒體為學生展示銀河的圖片、資料等，向學生介紹銀河的特點，激發(fā)學生的好奇心。接著，教師可以利用互聯網為學生搜尋牛郎織女故事的朗誦音頻，讓學生在聆聽的過程中了解銀河在神話傳說故事中的體現，進一步挖掘學生的興趣。在帶領學生演唱歌曲時，為了幫助學生掌握悠長氣息的呼吸點，教師可以借助Flash動畫為學生進行演示，使學生在觀察的過程中了解呼吸變化，幫助學生掌握正確的呼吸方式。學生在體驗過程中，會產生濃厚的興趣，點燃演唱歌曲的熱情。最后，教師可以組織學生進行演唱，并記錄學生的演唱過程，然后進行播放，與學生一起分析問題，找出解決方案，進一步吸引學生的注意力。

（二）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的音樂情感

教學情境能夠使教學內容以更加生動、形象的方式展示出來，讓學生從中得到新的感悟，激發(fā)學生的音樂情感。小學音樂教師運用信息技術時，可以通過為學生創(chuàng)設教學情境，讓課堂變得更加多元化、個性化，并以此來掌握學生的學習規(guī)律，激發(fā)學生對音樂的熱情。在創(chuàng)設情境時，教師可以為學生提供動態(tài)視頻，讓學生在觀看的過程中發(fā)揮想象力，為后續(xù)的音樂學習奠定基礎。

例如，在學習《美麗的夏牧場》這一歌曲時，為了使學生了解夏牧場的美麗景色，培養(yǎng)學生對美的向往和熱愛。在課堂上，教師可以借助信息技術為學生播放夏牧場的視頻，組織學生觀看，并鼓勵學生分享自己的看法，激發(fā)學生對牧場的喜愛與向往之情。接著，教師可以讓學生化身牧民，設計相應的動作，演示牧民在牧場里的生活，使學生在表演的過程中留下深刻的印象，感受牧民快樂、輕松的生活氛圍，調動學生的學習情感。為了方便學生想象、表演，教師可以借助信息技術為學生呈現有關牧民的服飾、生活資料，讓學生從中篩選有用的信息，進而將其融入表演活動，完成自然、流暢的演唱任務，從而全面深化對少數民族音樂文化的理解和感受。通過這樣的教學方式，學生得以在探索與體驗民族音樂過程中，構建起對美麗的夏牧場及其背后文化的全方位認知。

（三）制作PPT，細化學生對音樂知識的理解

教師制作PPT，向學生展示音樂知識，能夠系統(tǒng)地為學生介紹音樂，細化學生對知識的理解，讓學生按部就班地完成音樂學習計劃。

例如，在學習《小小少年》這一歌曲時，為了幫助學生理解音樂所塑造的少年形象，培養(yǎng)學生良好的品質，教師可以結合音樂內容為學生制作PPT，在PPT中給學生介紹歌曲的基本信息，讓學生了解《小小少年》是一部電影的主題曲，電影的主人公是一位德國小朋友，熱愛唱歌，在與壞人機智勇敢的斗爭中，拯救了自己被人誣陷入獄的父親。接著，教師可以在PPT中結合具體的事例詳細分析主人公的優(yōu)秀品質，倡導學生向他學習，做一個樂觀向上，敢于面對挫折和困難的人。在學生對歌曲的背景知識有所了解后，教師可以借助PPT播放歌曲，讓學生品味音樂的節(jié)奏、旋律等，了解什么是附點八分音符，其具有怎樣的節(jié)奏特點等，使學生掌握更加專業(yè)的音樂知識。

（四）設計微課，開闊學生的音樂學習視野

微課注重學生對碎片化知識的學習，重視學生的理解程度。小學音樂教師為學生設計微課，能夠強化學生的音樂學習，讓其學習視角更加開闊。例如，在學習《雪絨花》這一歌曲時，為了使學生感受音樂所傳遞的情感，讓學生知道音樂在電影中的作用，教師可以為學生設計一個微課視頻，在視頻中先是為學生展示雪絨花的圖片，讓學生了解雪絨花的形狀、生活習性、特點等，知道雪絨花是奧地利的國花。然后，為學生介紹歌曲的由來和歌曲在電影中出現的場景，帶領學生分析歌詞，賞析音樂的情感，使學生知道歌曲出現的地點、對象、內涵等，拓展學生的學習視角。除此之外，教師還可以在微課中為學生設置學習任務，讓學生思考歌曲在影片中出現了幾次，分別具有怎樣的作用？使學生在問題探索中進一步理解歌曲，深化對歌曲的學習。

（五）運用智慧教育平臺，打造全新模式

智慧教育平臺對促進教育信息化至關重要。小學音樂教師基于智慧教育平臺，對學生進行教學、評價，為學生打造了新的教育模式，讓學生對音樂學習有了更多的領悟與體驗。例如，在學習《我和你》這一歌曲時，為了使學生了解歌曲的風格、特點和歌曲所體現的奧運理念，教師可以借助智慧教育平臺為學生發(fā)布課前預習的任務，讓學生了解歌曲的基本信息，感受歌曲的音樂風格，并結合預習單來對學生進行打分。接著，教師可以在課堂教學中借助智慧教育平臺為學生播放歌曲，組織學生進行發(fā)聲訓練，使學生學會結合歌譜來演唱歌曲，渲染學生的情緒。同時，教師還可以鼓勵學生進行歌曲創(chuàng)編，然后將創(chuàng)編的作品上傳至教育平臺，方便教師點評，并記錄學生的音樂學習過程。學生在智慧教育平臺的幫助下，不僅可以系統(tǒng)地了解歌曲，掌握歌曲的演唱技巧，獲取教師的客觀評價，還可以在教師的引領下，完成自我剖析，改善音樂學習現狀。

四、結語

總之，科學技術的不斷發(fā)展使信息技術得到了廣泛應用，并在教育過程中發(fā)揮了積極作用。小學音樂教師探索信息技術在課堂教學中的融合，利用網絡技術、信息技術、移動通信技術來打造信息化教育課堂，能夠創(chuàng)新教學方式，給學生帶來新的教學體驗，提高學生的信息素養(yǎng)，滿足學生的不同需求。

教師將信息技術與學生的興趣銜接起來，可以激發(fā)學生對音樂的好奇心，使學生對音樂進行更深層次的思考，吸引學生的注意力，讓學生不再逃避音樂學習，具備了主動意識；教師利用信息技術為學生創(chuàng)設教學情境，讓學生在生動的情境中把握音樂風格，品味音樂韻味，這可以激發(fā)學生的音樂情感，提高學生的審美能力；教師結合音樂教學內容制作PPT，系統(tǒng)地向學生講解音樂知識，可以幫助學生理解相關知識點，使學生形成音樂思維；教師在信息技術的支持下設計微課，將學生難以理解的知識點滲透其中，能夠推動學生的探索，使學生的音樂學習視野變得更加開闊；教師運用智慧教育平臺對學生進行教育指導、教學評價，可以打造全新的教育模式，為學生創(chuàng)設豐富的學習環(huán)境，讓學生的優(yōu)勢得以逐步展現。

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（責任編輯：孫曉林）