職業(yè)本科教育師資隊(duì)伍建設(shè)及高質(zhì)量發(fā)展的探索

在國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)的背景下，職業(yè)本科院校的教學(xué)改革持續(xù)深入。為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)本科院校培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)，充分發(fā)揮職業(yè)本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，職業(yè)本科院校不僅要強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研的融合與信息化建設(shè)，還要重視提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的服務(wù)意識(shí)，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，確保教師能全身心地投入教學(xué)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)。

一、職業(yè)本科教育師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

職業(yè)本科院校是職業(yè)本科教育的重要組成部分，目前正處于教學(xué)改革的關(guān)鍵階段。師資隊(duì)伍在教育教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)服務(wù)等方面發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)成為職業(yè)本科院校教學(xué)改革的核心任務(wù)。職業(yè)本科院校應(yīng)依據(jù)自身辦學(xué)定位與專業(yè)特色，培育德才兼?zhèn)涞膶I(yè)領(lǐng)軍人才、骨干教師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)者和“雙師型”教師，確保師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足和整體素質(zhì)優(yōu)良，以適應(yīng)技能型人才的培養(yǎng)需求。因此，職業(yè)本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)可以細(xì)化為以下四點(diǎn)。

一是思想素質(zhì)目標(biāo)。職業(yè)本科院校教師應(yīng)具備奉獻(xiàn)精神與服務(wù)意識(shí)，準(zhǔn)確理解教育部門出臺(tái)的新政策和技能型人才培養(yǎng)要求，嚴(yán)于律己，展現(xiàn)高尚的師德師風(fēng)，為學(xué)生做好榜樣，贏得學(xué)生的信任，從而通過言傳身教高質(zhì)量完成立德樹人任務(wù)。

二是業(yè)務(wù)素質(zhì)目標(biāo)。職業(yè)本科院校教師應(yīng)具備先進(jìn)的教育理念，不斷優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過程中運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和多樣化的方式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，注重與學(xué)生的溝通，解答學(xué)生的疑惑，并了解學(xué)生的興趣、能力和職業(yè)發(fā)展需求，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三是數(shù)量目標(biāo)。職業(yè)本科院校教師的數(shù)量與學(xué)生的數(shù)量比例應(yīng)相對(duì)適宜，以確保教學(xué)、科研等活動(dòng)能順利進(jìn)行。

四是結(jié)構(gòu)目標(biāo)。職業(yè)本科院校教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)科學(xué)合理，同時(shí)，專職與兼職教師的比例應(yīng)保持在合理范圍。

二、職業(yè)本科教育師資隊(duì)伍建設(shè)及高質(zhì)量發(fā)展的路徑

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高思想政治素質(zhì)

立德樹人任務(wù)的提出對(duì)職業(yè)本科院校師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高要求。職業(yè)本科院校必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想政治素質(zhì)，從而增強(qiáng)思政教育的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)、精益、專注和創(chuàng)新精神。

首先，職業(yè)本科院校應(yīng)建立完善的師德師風(fēng)運(yùn)行機(jī)制，包括規(guī)章制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲措施等方面，以發(fā)揮其在師德師風(fēng)建設(shè)中的指導(dǎo)、約束和激勵(lì)等多重功能。例如，將師德師風(fēng)高尚的教師樹立為典型，利用院校媒體平臺(tái)進(jìn)行大力宣傳，在職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先和干部選任等方面優(yōu)先考慮這些模范教師，以增強(qiáng)全體教師的自我完善意識(shí)。

其次，職業(yè)本科院校應(yīng)將師德師風(fēng)建設(shè)融入教師的學(xué)習(xí)、評(píng)估與監(jiān)督環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)教師的責(zé)任感。這有利于營造廉潔的校園文化環(huán)境，促使教師在崗位中提高自我約束與監(jiān)督能力，積極參與師德師風(fēng)相關(guān)的教研活動(dòng)和培訓(xùn)。此外，師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)貫穿教師的整個(gè)職業(yè)生涯，以確保教師在教學(xué)、科研及學(xué)生指導(dǎo)等環(huán)節(jié)遵守行為規(guī)范。通過這種方式，職業(yè)本科院校能使教師更好地扮演學(xué)生思想與行為引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生樹立敬業(yè)、追求卓越和勇于創(chuàng)新的精神，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

最后，職業(yè)本科院校應(yīng)通過多元化的監(jiān)督機(jī)制對(duì)教師師德師風(fēng)進(jìn)行監(jiān)督，包括行政監(jiān)督、同行監(jiān)督和學(xué)生監(jiān)督。行政監(jiān)督是職業(yè)本科院校的紀(jì)委、人事處和教師發(fā)展中心等部門聯(lián)合開展師德師風(fēng)監(jiān)督與調(diào)研工作，對(duì)教師的師德師風(fēng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以識(shí)別當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)的不足之處，推動(dòng)相關(guān)工作的有序進(jìn)行。同行監(jiān)督是通過開展校級(jí)公開課、課程思政示范課、優(yōu)質(zhì)核心課和隨機(jī)聽課等活動(dòng)，讓教師相互評(píng)價(jià)師德師風(fēng)表現(xiàn)。學(xué)生監(jiān)督是由學(xué)生打分，動(dòng)態(tài)反映教師的師德師風(fēng)情況。通過綜合各方的監(jiān)督結(jié)果，可以得到客觀全面的結(jié)論，并將其作為師德師風(fēng)建設(shè)改進(jìn)的依據(jù)。

（二）加大人才引進(jìn)力度，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是職業(yè)本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵目標(biāo)之一，快速實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方法是引進(jìn)專業(yè)人才。此外，建立校企之間人員的互聘機(jī)制，增加兼職教師的比例，也是提高教師隊(duì)伍整體學(xué)歷層次、專業(yè)素質(zhì)和能力水平的有效策略。

首先，職業(yè)本科院校應(yīng)注重引進(jìn)具備高學(xué)歷、高級(jí)職稱和專業(yè)技術(shù)能力出眾的人才擔(dān)任專業(yè)課程教師。在招聘過程中，職業(yè)本科院校應(yīng)對(duì)應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)、知識(shí)水平和能力進(jìn)行全方位評(píng)估，以確保其能勝任職業(yè)本科的教育教學(xué)工作。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)能傳授給學(xué)生前沿的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并利用真實(shí)案例啟發(fā)學(xué)生思考、促進(jìn)交流與討論。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長。這樣可以確保專職教師有效發(fā)揮其在學(xué)術(shù)引領(lǐng)和專業(yè)指導(dǎo)方面的作用。

其次，職業(yè)本科院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)的需求，采用校企雙主體人才培養(yǎng)模式。院?？梢约訌?qiáng)與企業(yè)和社會(huì)組織在交流合作方面的聯(lián)系，遵循穩(wěn)定性、流動(dòng)性、專職與兼職結(jié)合、資源共享的原則，建立學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)技能人才、地方企業(yè)家和行業(yè)專家等之間的雙向聘用機(jī)制，實(shí)施校企、校地和校政人員互派互聘，推動(dòng)人才的有序流動(dòng)，以提高職業(yè)本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率，為職業(yè)本科教育的高質(zhì)量發(fā)展提供動(dòng)力。

最后，職業(yè)本科院校應(yīng)增加兼職教師的數(shù)量。兼職教師在職業(yè)本科院校教師隊(duì)伍中占據(jù)重要地位，其在重點(diǎn)學(xué)科和專業(yè)群建設(shè)過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。為促進(jìn)師資隊(duì)伍的高質(zhì)量發(fā)展，職業(yè)本科院校應(yīng)聘請(qǐng)具有高學(xué)術(shù)水平和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家、教授和高技能人才，定期到校授課和舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)和交流會(huì)等活動(dòng)。同時(shí)，職業(yè)本科院校應(yīng)提高兼職教師的福利待遇，以吸引技術(shù)骨干和技藝精湛的人才加入兼職教師行列，為教學(xué)改革和人才培養(yǎng)注入新的動(dòng)力。

（三）強(qiáng)化教師職業(yè)教育，提升專業(yè)素養(yǎng)

隨著職業(yè)本科教育改革逐步深化，職業(yè)本科院校教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)有相應(yīng)提升。職業(yè)本科院?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師職業(yè)教育培訓(xùn)，確保教師全面勝任教學(xué)、科研、學(xué)生管理及指導(dǎo)工作，從而推動(dòng)職業(yè)本科教育師資隊(duì)伍的高質(zhì)量發(fā)展。

首先，職業(yè)本科院校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，明確專業(yè)帶頭人要具有中級(jí)以上職稱、主持過相關(guān)科研教改課題或項(xiàng)目，骨干教師要具備較高的教學(xué)能力水平。同時(shí)，職業(yè)本科院校應(yīng)增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，開展科學(xué)化、差異化的培訓(xùn)，安排專業(yè)帶頭人參加省級(jí)和國家級(jí)培訓(xùn)，并選派骨干教師到高校、企業(yè)和專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)進(jìn)修，從而組建一支團(tuán)隊(duì)合作能力、課程開發(fā)能力和教研科研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

其次，職業(yè)本科院校應(yīng)與企業(yè)合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，定期輸送教師到企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，并為教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金、技術(shù)和資源支持，從而提高教師的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)本科院校應(yīng)要求新入職教師在開展教學(xué)工作前，必須經(jīng)過一段時(shí)間的企業(yè)掛職鍛煉，以積累必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在通過相關(guān)考核，確認(rèn)其具備相應(yīng)能力后，才可以擔(dān)任教學(xué)職務(wù)。此外，職業(yè)本科院校應(yīng)采用傳幫帶模式，以確保新教師能迅速勝任課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)等工作，履行院校人才培養(yǎng)的職責(zé)。

最后，職業(yè)本科院校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育，鼓勵(lì)教師在業(yè)余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)、開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)和在線分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而拓展教師的知識(shí)面。同時(shí)，職業(yè)本科院校要大力支持教師攻讀本專業(yè)或相近專業(yè)的碩士、博士學(xué)歷學(xué)位，考取職業(yè)技能資格證書，從而拓寬專業(yè)發(fā)展渠道。

（四）立足人才培養(yǎng)目標(biāo)，打造“雙師型”教師隊(duì)伍

“雙師型”教師在教學(xué)和科研等方面擁有巨大優(yōu)勢(shì)和潛力，是職業(yè)本科院校的寶貴財(cái)富。職業(yè)本科院校應(yīng)立足高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極打造“雙師型”教師隊(duì)伍，提高“雙師型”教師的教學(xué)服務(wù)能力。

首先，職業(yè)本科院校應(yīng)采用工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。院?？梢云刚?qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干到校講座，深入各個(gè)專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，分享從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以促使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；或邀請(qǐng)知名企業(yè)家講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

其次，職業(yè)本科院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的在職培訓(xùn)。通過開設(shè)專業(yè)教學(xué)法、課程開發(fā)與應(yīng)用、技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐與演練等專題模塊的研修課程，教師能根據(jù)個(gè)人知識(shí)能力現(xiàn)狀、教學(xué)科研和專業(yè)發(fā)展需求合理進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，從而提高他們自主學(xué)習(xí)的靈活性和高效性，促進(jìn)他們專業(yè)素質(zhì)和能力的不斷提高，達(dá)到“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)。

最后，職業(yè)本科院校應(yīng)與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)課教師。院校應(yīng)科學(xué)安排專業(yè)課教師到企業(yè)參加頂崗實(shí)踐，進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)和科研活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們參加相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)認(rèn)證，對(duì)于獲得相關(guān)資格證書的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)報(bào)銷考證相關(guān)費(fèi)用。

（五）深化管理體制改革，建立激勵(lì)機(jī)制

一是職業(yè)本科院校應(yīng)完善教師職務(wù)聘任制度，明確教師在聘期內(nèi)的崗位職責(zé)、工作目標(biāo)、工作任務(wù)和相應(yīng)待遇，并根據(jù)平時(shí)考核、年度考核和聘期考核結(jié)果，采取續(xù)聘、晉升、低聘或解聘等措施，以激勵(lì)教師不斷提升自身素養(yǎng)。院校應(yīng)優(yōu)化教師考核評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持全面考核與突出重點(diǎn)相結(jié)合，發(fā)展性評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)相結(jié)合，確?？己私Y(jié)果真實(shí)全面，能反映出教師的教學(xué)科研能力、崗位職責(zé)落實(shí)情況和師德師風(fēng)表現(xiàn)。院校應(yīng)完善工資薪酬制度，參考績效考核結(jié)果，按照“工資+績效”的形式合理分配教師的薪酬。

二是職業(yè)本科院校應(yīng)建立健全激勵(lì)機(jī)制，運(yùn)用物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)等多種激勵(lì)方式，調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新和學(xué)校管理等工作的積極性和主動(dòng)性。職業(yè)本科院校應(yīng)重視解決教師在工作和生活中遇到的問題，表達(dá)對(duì)教師的尊重和認(rèn)可，給予他們關(guān)懷和溫暖，從而增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的歸屬感，提高他們的滿意度，維護(hù)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

（六）重視教學(xué)能力大賽，提高教師教學(xué)能力

現(xiàn)階段，教學(xué)能力大賽已經(jīng)成為職業(yè)本科院校檢驗(yàn)師資隊(duì)伍質(zhì)量的主要手段，在推動(dòng)教學(xué)改革和師資隊(duì)伍建設(shè)方面發(fā)揮著重要作用。因此，職業(yè)本科院校應(yīng)高度重視教學(xué)能力大賽，鼓勵(lì)一線教師積極參與。首先，院校應(yīng)制定教學(xué)能力大賽指導(dǎo)文件，包括指導(dǎo)思想、舉辦形式、具體要求和獎(jiǎng)勵(lì)措施，并在各院系傳達(dá)落實(shí)。其次，教師應(yīng)明確立德樹人任務(wù)，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，探索將思政教育融入專業(yè)教育的有效教學(xué)方法，提前模擬參賽流程進(jìn)行實(shí)踐演練，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，以提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。最后，教師應(yīng)在教學(xué)能力大賽中展示自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)能力。職業(yè)本科院校可以將獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的教師列為標(biāo)兵，組織這些教師以公開課、講座和成果展等方式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，讓所有教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)能力大賽的意義和作用，從而吸引更多教師參與比賽，進(jìn)而促進(jìn)師資隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。

結(jié)語

職業(yè)本科院校必須認(rèn)識(shí)到職業(yè)本科教育師資隊(duì)伍建設(shè)及其高質(zhì)量發(fā)展的重大意義，完善與優(yōu)化院校的管理體制，并持續(xù)加強(qiáng)教師職業(yè)培訓(xùn)、師德師風(fēng)建設(shè)和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，職業(yè)本科院校應(yīng)采取多樣化激勵(lì)措施，提高教師的教學(xué)能力，依托高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)高層次的技能型人才，從而強(qiáng)化職業(yè)本科院校的人才培養(yǎng)功能，促進(jìn)職業(yè)本科教育的持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展。

（作者單位：河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)）