深度學(xué)習(xí)背景下幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動的組織與實(shí)施策略

在深度學(xué)習(xí)背景下開展幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動，教師應(yīng)重視對數(shù)學(xué)教育資源的開發(fā)，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)活動需求。文章解讀了深度學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)區(qū)域活動的概念與特點(diǎn)，探討了深度學(xué)習(xí)背景下幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動的組織與實(shí)施策略，旨在促進(jìn)幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)域活動中的深度學(xué)習(xí)，主動探索數(shù)學(xué)知識。

一、深度學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)區(qū)域活動的概念和特點(diǎn)解讀

（一）深度學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)不僅關(guān)注幼兒對表面知識的記憶與應(yīng)用，還考查幼兒對事物本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的理解和思考。具體而言，深度學(xué)習(xí)指幼兒在學(xué)習(xí)過程中能自主探索所學(xué)內(nèi)容，并通過積極參與學(xué)習(xí)活動，深入理解并牢固掌握更多有效的知識技能及學(xué)習(xí)概念。這種學(xué)習(xí)方式對促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。

深度學(xué)習(xí)要求幼兒在學(xué)習(xí)過程中保持主動性、探究性和實(shí)踐性。主動性要求幼兒主動參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)幼兒對學(xué)習(xí)項(xiàng)目的控制權(quán)與選擇權(quán)，要求他們能根據(jù)自己的興趣和需求完成學(xué)習(xí)任務(wù)；探究性要求幼兒通過探究所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)觀察等方法，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和規(guī)律，鼓勵幼兒提出問題、建立假設(shè)并尋找答案；實(shí)踐性要求幼兒將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，通過實(shí)踐來加深對所學(xué)知識的理解。

（二）數(shù)學(xué)區(qū)域活動

數(shù)學(xué)區(qū)域活動在幼兒教育中占據(jù)著重要地位。教師設(shè)計富有趣味性的數(shù)學(xué)活動，能夠幫助幼兒掌握基本的數(shù)學(xué)概念，并在游戲中提高幼兒的邏輯思維能力和問題解決能力。幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動具有自主性與靈活性的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)區(qū)域活動中，幼兒能夠選擇自己感興趣的活動，凸顯自身的主體地位。幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動還具有極強(qiáng)的操作性特征，它要求幼兒通過動手操作來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而在實(shí)踐中理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

二、深度學(xué)習(xí)背景下幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動的組織與實(shí)施策略

（一）全面解析幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

1.解讀教育文件，明確培養(yǎng)目標(biāo)。深度學(xué)習(xí)背景下，幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動的開展對實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)至關(guān)重要。教師必須仔細(xì)研究國家和地方與幼兒教育相關(guān)的政策文件，明確數(shù)學(xué)教育在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展過程中的重要性及其具體目標(biāo)。具體而言，教師可以從《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）等文件中提煉關(guān)鍵信息，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，將宏觀的教育目標(biāo)細(xì)化為具體、可執(zhí)行的教學(xué)目標(biāo)。通過這種方式，教師可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，幫助幼兒通過數(shù)學(xué)區(qū)域活動認(rèn)識和感受數(shù)學(xué)的魅力，從而實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

《指南》對幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域提出了三個目標(biāo)：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣；感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系；感知形狀與空間關(guān)系。通過深入解讀這些教學(xué)目標(biāo)和教育建議，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動的目的是讓幼兒初步感受數(shù)學(xué)知識的魅力，并結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，解讀數(shù)學(xué)知識和概念，為幼兒未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)?！毒V要》提出了“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”等要求。這不僅強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)在幼兒學(xué)習(xí)活動中的重要性，還要求教師通過日常生活中的實(shí)例，讓幼兒感受數(shù)學(xué)的魅力，并學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和技能。

2.立足幼兒能力，精選區(qū)域活動。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的能力水平，對教學(xué)活動進(jìn)行評估，并通過日常觀察和游戲互動等方式，準(zhǔn)確把握班級幼兒的數(shù)學(xué)能力水平、興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格。同時，教師應(yīng)尊重幼兒間的能力差異，設(shè)計不同難度和層次的數(shù)學(xué)區(qū)域活動，讓幼兒在趣味性、個性化的學(xué)習(xí)中充分感受數(shù)學(xué)的魅力，從而獲得全面發(fā)展。

例如，對小班幼兒來說，考慮到他們掌握的數(shù)學(xué)知識有限，接觸的數(shù)學(xué)概念較少，教師可以將“認(rèn)識數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)”作為主題，靈活設(shè)計數(shù)學(xué)區(qū)域活動。教師可以引導(dǎo)小班幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)元素，利用日常的生活用品，讓他們意識到數(shù)學(xué)知識無處不在。對中班幼兒來說，幼兒的數(shù)學(xué)思維有所發(fā)展，能夠比較物品的大小，并能通過實(shí)際操作理解一些數(shù)學(xué)概念。因此，在開展數(shù)學(xué)區(qū)域活動時，教師可以準(zhǔn)備一些具有趣味性且操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)材料，讓中班幼兒進(jìn)一步感知數(shù)量關(guān)系的變化。對大班幼兒來說，幼兒已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，并能完成點(diǎn)數(shù)、比較等數(shù)學(xué)活動。因此，在開展數(shù)學(xué)區(qū)域活動時，教師應(yīng)為大班幼兒準(zhǔn)備具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)知識，以夯實(shí)他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更深入的探索。

（二）開發(fā)園所內(nèi)部數(shù)學(xué)教育資源，設(shè)計多元區(qū)域場地

1.注重對空間數(shù)學(xué)資源的開發(fā)。深度學(xué)習(xí)背景下，組織和實(shí)施幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動時，教師應(yīng)更加重視對幼兒興趣的激發(fā)。教師應(yīng)合理規(guī)劃幼兒的活動空間，有效利用園內(nèi)環(huán)境，并依據(jù)場地特性及學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計特定的數(shù)學(xué)活動區(qū)域，確保這些區(qū)域有足夠的操作材料和展示空間，以便幼兒能夠吸收豐富的數(shù)學(xué)知識。

通過開展操作性強(qiáng)的數(shù)學(xué)區(qū)域活動，幼兒能夠親身感受數(shù)學(xué)知識的魅力，提高數(shù)學(xué)思維能力。教師可以引導(dǎo)幼兒從生活空間出發(fā)，擴(kuò)大數(shù)學(xué)區(qū)域活動的范圍、豐富其內(nèi)容，鼓勵幼兒主動觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)元素。例如，在幼兒排隊(duì)等候時，教師可以引導(dǎo)他們觀察周圍的環(huán)境，并利用空間特性來探索數(shù)學(xué)知識。教師可以這樣描述：“走廊很長，由許多地磚鋪成。走廊的寬度為三塊地磚，從遠(yuǎn)處看，就像一個長方體的盒子?！蓖ㄟ^這樣的介紹，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察生活中的物品，并發(fā)現(xiàn)隱藏在其中的數(shù)學(xué)知識。隨著數(shù)學(xué)區(qū)域活動范圍的不斷擴(kuò)大，幼兒將自發(fā)地探索周圍環(huán)境，從而掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

2.綜合環(huán)境設(shè)計多個活動區(qū)域。在設(shè)計幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動時，教師應(yīng)綜合考慮幼兒的不同需求和興趣愛好，關(guān)注他們對數(shù)學(xué)區(qū)域活動的偏好，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為幼兒設(shè)置不同的活動區(qū)域，以便他們能夠根據(jù)個人興趣和需求自由選擇。

例如，部分幼兒會主動尋找日常生活中的數(shù)字，教師可以創(chuàng)建“數(shù)字拼圖墻”，讓幼兒在拼圖的過程中學(xué)習(xí)數(shù)字，并正確地讀出這些數(shù)字。隨著時間的推移，幼兒的點(diǎn)數(shù)能力和數(shù)量感知能力逐步提高，深度學(xué)習(xí)意識逐漸增強(qiáng)，這有助于提高數(shù)學(xué)區(qū)域活動的教學(xué)質(zhì)量。部分幼兒對“測量”感興趣，他們會主動與同伴比較事物的高度和重量，并用天秤、繩子等工具進(jìn)行測量活動。對此，教師可以設(shè)置一個“測量區(qū)”，提供不同長度的繩子，并在柜壁外側(cè)粘貼“身高尺”等輔助材料。測量活動可以增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)意識，促使他們進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，通過游戲掌握更多數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。

（三）豐富幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動選擇，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性

1.融合民間游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。數(shù)學(xué)區(qū)域活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵幼兒通過操作材料和完成游戲任務(wù)，在寓教于樂的模式中掌握數(shù)學(xué)知識和技能。民間游戲以其豐富的教育價值和靈活多樣的游戲形式，能夠使幼兒在游戲過程中學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識和技能。在幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動中，教師可以將民間游戲融入教學(xué)，引導(dǎo)幼兒在掌握基本玩法后提出問題，并鼓勵他們對游戲進(jìn)行創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

例如，“跳房子”游戲利用數(shù)字順序和奇偶數(shù)的概念設(shè)計游戲規(guī)則；“抓石子”游戲要求幼兒拋出石子，并對抓到的石子進(jìn)行數(shù)量比較；“七巧板”游戲通過圖形的組合與分割，考查幼兒對圖形的敏感程度。

以“七巧板”游戲?yàn)槔Ｍㄟ^圖形擺放，幼兒可以發(fā)現(xiàn)七個圖形可以拼成一個完整的正方形。教師可以向幼兒提出“七巧板還能拼出哪些圖形？還有哪些玩法”等問題，引導(dǎo)幼兒對這一游戲進(jìn)行開發(fā)，鼓勵他們改編和創(chuàng)新游戲。在這個過程中，幼兒會發(fā)現(xiàn)七巧板可以拼出“兔子、金魚、坦克、房子”的圖形，并掌握“正方形可以分成兩個三角形；正方形和三角形可以拼成梯形”等幾何數(shù)學(xué)知識。這樣，幼兒能夠在享受游戲樂趣的同時，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入探索，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.增添數(shù)學(xué)繪本，掌握數(shù)學(xué)概念。繪本在幼兒園教育中扮演著重要的角色，在幼兒的學(xué)習(xí)活動中具有極高的教育價值。繪本包括生動的插圖、豐富多樣的內(nèi)容及簡潔的問題設(shè)計，符合幼兒的認(rèn)知水平，能夠滿足幼兒的發(fā)展需求。深度學(xué)習(xí)背景下，教師可以將繪本資源融入幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，利用繪本中呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律來設(shè)計教學(xué)，使幼兒在閱讀和游戲的過程中探索數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)概念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

以繪本故事“12只兔子的家”為例。故事圍繞“12只兔子”展開，家中的所有生活用品數(shù)量都為“12”。針對這一繪本內(nèi)容，教師可以在數(shù)學(xué)區(qū)域活動中設(shè)計“尋找12”的游戲。通過這個游戲，幼兒不僅可以學(xué)會對物品進(jìn)行分類，還可以掌握“有序點(diǎn)數(shù)”的技能，并在游戲中理解數(shù)量的基本概念。

結(jié)語

深度學(xué)習(xí)背景下，教師需要深入理解深度學(xué)習(xí)的概念，并持續(xù)創(chuàng)新數(shù)學(xué)區(qū)域活動的形式，使幼兒在游戲過程中掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識和技能。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征和數(shù)學(xué)活動的特點(diǎn)，精心設(shè)計活動內(nèi)容、運(yùn)用豐富多樣的學(xué)習(xí)材料、創(chuàng)新教學(xué)策略，以激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，并在潛移默化中增強(qiáng)他們的深度學(xué)習(xí)意識，從而為促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：高郵市直機(jī)關(guān)幼兒園）