抓準(zhǔn)考核關(guān)鍵點(diǎn) 提高激勵(lì)有效性

學(xué)校管理者要想實(shí)現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，需要有效推進(jìn)各項(xiàng)教育教學(xué)管理工作。在學(xué)校管理的過程中，學(xué)校管理者要優(yōu)化考核體系，加強(qiáng)過程管控，壓實(shí)教育教學(xué)管理責(zé)任，推動(dòng)考核工作深入開展，引導(dǎo)激勵(lì)全體教師積極推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的整體提升，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

一、多層級(jí)實(shí)施評(píng)價(jià)，系統(tǒng)打造績效評(píng)估體系

學(xué)校遵循“目標(biāo)統(tǒng)一、責(zé)任與權(quán)限相匹配”的原則，將學(xué)校年度績效考核指標(biāo)逐級(jí)細(xì)化至各層級(jí)。起初明確學(xué)校管理層、年級(jí)教研組和班級(jí)三個(gè)管理層級(jí)，然后采取以點(diǎn)帶面的策略，將指標(biāo)細(xì)致分解為每項(xiàng)任務(wù)、每個(gè)細(xì)節(jié)，落實(shí)到每位教師身上，確保評(píng)價(jià)審核的科學(xué)性、全面性和深入性，激勵(lì)各層級(jí)人員專注于常規(guī)任務(wù)完成與核心指標(biāo)達(dá)成。

1.考核機(jī)制多樣化

學(xué)校遵循上級(jí)主管部門對(duì)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的評(píng)估原則，綜合教務(wù)、德育、總務(wù)、財(cái)務(wù)等相關(guān)部門的工作職責(zé)，對(duì)管理職責(zé)進(jìn)行具體分解，精確設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。各相關(guān)部門參照詳細(xì)的評(píng)價(jià)條款進(jìn)行深入分析，確立績效考核指標(biāo)并實(shí)施保障措施。年末，學(xué)校依據(jù)各相關(guān)部門對(duì)指標(biāo)的執(zhí)行情況，以及對(duì)該部門負(fù)責(zé)的年級(jí)、學(xué)科和核心工作的評(píng)估結(jié)果，實(shí)施綜合量化評(píng)價(jià)，以確定其考核等級(jí)。

2.質(zhì)量評(píng)估個(gè)性化

學(xué)校根據(jù)不同學(xué)科的業(yè)務(wù)特性和崗位工作要求，擬定切合實(shí)際的教育教學(xué)責(zé)任協(xié)議，定制化地制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并區(qū)分權(quán)重。教導(dǎo)部門重點(diǎn)評(píng)估教學(xué)認(rèn)真度以及綠色監(jiān)測的“四率”等核心指標(biāo)；德育部門著重于師德師風(fēng)和班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度；總務(wù)部門則關(guān)注疫情防控、校園環(huán)境建設(shè)和安全教育等相關(guān)指標(biāo)。

3.業(yè)務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn)化

針對(duì)學(xué)校教師人數(shù)多、學(xué)科專業(yè)多、考核標(biāo)準(zhǔn)復(fù)雜的實(shí)際情況，學(xué)校全面落實(shí)教育教學(xué)和班級(jí)管理崗位責(zé)任制，形成適用于學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際的《處室工作職責(zé)》《學(xué)科教師業(yè)務(wù)要求》和《班級(jí)管理指南》，規(guī)范教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和崗位考核標(biāo)準(zhǔn)。

二、全方位調(diào)整優(yōu)化，持續(xù)完善績效指標(biāo)體系

學(xué)校及時(shí)更新并優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)指引，確?？己藝?yán)格執(zhí)行，激勵(lì)各相關(guān)部門專注于提升教育教學(xué)質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平和管理效率。

1.將核心指標(biāo)作為行動(dòng)指南

自“雙減”政策落地以來，全國各地各校多措并舉，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課后服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)如何減？教育教學(xué)質(zhì)量如何提？學(xué)校在這些方面都需要制定恰當(dāng)?shù)目己酥笜?biāo)，為教師明確方向，賦能學(xué)生成長。學(xué)校要強(qiáng)化對(duì)教育教學(xué)提質(zhì)增效關(guān)鍵績效考核指標(biāo)的考核，讓向有效教學(xué)、高效課堂和科學(xué)管理要效益的導(dǎo)向更加鮮明。

2.將業(yè)務(wù)指標(biāo)作為導(dǎo)向工具

為了促使各科室及全體教師在崗位上的職責(zé)得到有效執(zhí)行，學(xué)校對(duì)相關(guān)考核內(nèi)容進(jìn)行了精簡和優(yōu)化?？紤]到“雙減”政策、“五項(xiàng)管理”和課后服務(wù)等方面涉及的新標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校對(duì)現(xiàn)行考核方案進(jìn)行復(fù)審，重新整理和分類了考核項(xiàng)目，移除了不必要的和不合時(shí)宜的條款，使考核方案更加簡潔且易于操作。例如，對(duì)連續(xù)兩年考核結(jié)果相差無幾或變化極小的指標(biāo)，我們將它從考核體系中去除，以此來增強(qiáng)考核指標(biāo)的科學(xué)性和精確度。

3.讓效率指標(biāo)成為助推器

學(xué)校通過細(xì)化工作效率指標(biāo)，持續(xù)強(qiáng)化全員教育教學(xué)質(zhì)量和管理效益考核，引導(dǎo)各部門加強(qiáng)自身建設(shè)，提高工作效率，切實(shí)履行自身職能，強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn)，激發(fā)教師工作動(dòng)力，減少其工作失誤，促使課堂教學(xué)效率提高、師生素質(zhì)提升和各項(xiàng)活動(dòng)成果最大化。

三、全過程系統(tǒng)督查，扎實(shí)提升績效考核管理水平

學(xué)?；诳冃Э己斯芾眢w系的實(shí)施，增強(qiáng)全過程監(jiān)管力度，實(shí)施“每月追蹤審核、每學(xué)期預(yù)防性評(píng)估、年終成效評(píng)價(jià)”三階段管理策略，確保績效考核管理常規(guī)化。

1.落實(shí)過程審核以揭示短板

學(xué)校通過過程審核這一關(guān)鍵手段，定期舉行情況匯報(bào)和分析會(huì)議，進(jìn)行月度評(píng)估、半年度復(fù)盤和全年總結(jié)，及時(shí)優(yōu)化調(diào)整相關(guān)流程。加強(qiáng)各職能部門的橫向?qū)Ρ确治鲆庾R(shí)，實(shí)時(shí)監(jiān)管階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，肯定進(jìn)步的同時(shí)指出不足，以期規(guī)避教學(xué)過程中的潛在風(fēng)險(xiǎn)。督促管理人員自加壓力、有效履責(zé)，有計(jì)劃地落實(shí)階段性目標(biāo)。

2.在關(guān)鍵環(huán)節(jié)適度施加壓力

學(xué)校對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提升和效率增進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)實(shí)施考核，篩選出關(guān)鍵的提升指標(biāo)作為月度預(yù)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，每月進(jìn)行考核并公布結(jié)果，以此推動(dòng)學(xué)期和年度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)每學(xué)期成績領(lǐng)先并達(dá)成考核目標(biāo)的部門和個(gè)人，進(jìn)行公開表彰。工作明顯弱化滯后的相關(guān)部門、教師（連同分管干部）記入考核，由校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行提醒談話，明確整改要求時(shí)間。通過層層傳遞壓力，確保管理與教學(xué)提質(zhì)增效和中心活動(dòng)任務(wù)順利完成。

3.以過程指導(dǎo)與督查促使提升

考核應(yīng)成為有效的激勵(lì)手段，而不是最終目的。加強(qiáng)績效考核的關(guān)鍵在于，學(xué)校管理者要及時(shí)進(jìn)行有效的過程指導(dǎo)與督查，推動(dòng)學(xué)校各職能部門和全體教師在日常工作中做到精益求精，真正提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)師生有成長、學(xué)校有發(fā)展、社會(huì)有贊譽(yù)的辦學(xué)目標(biāo)。