優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視角下青年教師師德養(yǎng)成的實踐研究

在新的時代背景下，教師的使命與角色定位發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，師德師風(fēng)建設(shè)成為新時代教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵之一。本文將從傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、促進(jìn)青年教師師德師風(fēng)養(yǎng)成等方面進(jìn)行探討，以期為青年教師師德養(yǎng)成提供有效方法。

一、青年教師師德養(yǎng)成的主要策略

1.構(gòu)建“一會兩師”成長機(jī)制，推動青年教師專業(yè)發(fā)展

“一會”即成立青年教師成長協(xié)會，實施名師工程，引導(dǎo)青年教師樹立正確的學(xué)生觀、課程觀?！皟蓭煛奔磳W(xué)校為每一名青年教師安排2名師傅，其中1名為業(yè)務(wù)師傅，指導(dǎo)青年教師學(xué)科專業(yè)成長，另外1名為師德師傅，引領(lǐng)青年教師思想進(jìn)步，讓青年教師成長為業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的好老師。

學(xué)校改革和完善績效考核方案，調(diào)動全體教師的積極性，實行動態(tài)管理。一旦發(fā)現(xiàn)有紀(jì)律散漫、不積極主動、有消極言論的教師，即刻啟動書記、校長談話機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，確保師德規(guī)范。同時，通過“青藍(lán)工程”、教學(xué)競賽等形式，促進(jìn)青年教師成長。

2.堅持立德樹人，構(gòu)建“五彩”課程體系

課堂是教書育人的主陣地，提升青年教師的課堂駕馭能力，對其成長有著重要作用。學(xué)校以課程改革為抓手，積極進(jìn)行課程群建設(shè)，構(gòu)建了“五彩”課程體系。該課程體系被融入學(xué)校教育教學(xué)的各個方面，從認(rèn)知、情感、意志三個層次涵養(yǎng)師生的人格和氣質(zhì)。

3.聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展系列活動

博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為青年教師師德養(yǎng)成提供了豐富的精神食糧。為提高青年教師師德素養(yǎng)，筑牢師德建設(shè)之基，學(xué)校開展了“讀寫經(jīng)典”系列活動。

一是古詩詞晨間誦讀活動。學(xué)?；趨^(qū)級課題“古詩詞課堂教學(xué)的實踐研究”的研究基礎(chǔ)，做深做實古詩詞研究。2021年至今，學(xué)校在每天的晨間分享時間，共分享古詩詞286首，讓經(jīng)典古詩詞成為師生校園生活中一道亮麗的風(fēng)景線。

二是讀《論語》、悟《論語》活動。青年教師通過自讀、初讀、21天精讀、《論語》書法比賽等形式，完成對《論語》的深度學(xué)習(xí)任務(wù)。

三是寫家書活動。寫家書活動的參與對象不僅包括青年教師，還包括老教師、家長等。學(xué)校利用班級微信群、學(xué)校微信公眾號推廣優(yōu)秀家書，讓更多人感悟家書的力量。

4.以文化浸潤師德，拓展青年教師成長路徑

一是鼓勵青年教師在日常教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育。學(xué)校鼓勵青年教師挖掘適用的傳統(tǒng)文化元素并將其融入課堂教學(xué)中。踐行傳統(tǒng)文化教育，既能提高青年教師對傳統(tǒng)文化的運(yùn)用能力，也能提升其對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與體驗，同時促進(jìn)其自身師德修養(yǎng)的提升。

二是通過物質(zhì)環(huán)境、精神文化等陶冶師德。學(xué)校的雕塑、校史館等外部環(huán)境，使青年教師的道德觀念和行為方式受到熏陶和感染。學(xué)校的紅色文化長廊、古詩詞文化墻等，都是無聲的文化播音器，對師生品德培養(yǎng)起著潛移默化的作用。

二、青年教師師德涵養(yǎng)的意義和成效

1.青年教師跨越式成長，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)

一是“青藍(lán)工程”，一脈相承。學(xué)校開展全員課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動，通過集體備課、聽課、評課，反饋教學(xué)情況，使青年教師快速成長起來。

二是多樣培訓(xùn)，促進(jìn)提升。學(xué)校積極開展教師培訓(xùn)，根據(jù)教師的需求，既有針對青年教師的“青藍(lán)工程”，也有針對中老年教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在普通話培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、生命化課堂專題培訓(xùn)等一系列培訓(xùn)中，教師參培率達(dá)100%。

2.青年教師成長有跡可循，教育教學(xué)展風(fēng)采

青年教師成長協(xié)會制定并完善《青年教師成長手冊》，該手冊涵蓋個人簡介、成長規(guī)劃、教育論文等，是青年教師成長的見證。學(xué)校在期末時開展教師綜合考評，并邀請優(yōu)秀青年教師代表進(jìn)行發(fā)言。

此外，學(xué)校還積極打造“博文化”，推動師德師風(fēng)建設(shè)，取得了良好的效果。例如，通過開展師德師風(fēng)自查活動，青年教師提高了教育教學(xué)效率，能夠時時嚴(yán)格要求自己，時時自我反省，做學(xué)生的表率。

3.青年教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，練就真才實學(xué)

終身學(xué)習(xí)是適應(yīng)時代發(fā)展、社會需求，同時也是教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的必然要求。學(xué)校提倡青年教師通過各種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，定期組織青年教師開展專業(yè)培訓(xùn)，更新其教學(xué)理念和教學(xué)方法；通過教學(xué)賽課、教學(xué)研討和反思、跨學(xué)科學(xué)習(xí)和整合等活動，提升其課堂教學(xué)水平；鼓勵青年教師積極閱讀書籍、參加各項研究、自主提升學(xué)歷、參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，用專業(yè)的知識樹立教師權(quán)威，通過豐富的知識儲備和良好的道德品質(zhì)影響學(xué)生，為學(xué)生的成長奠基。

三、青年教師師德養(yǎng)成實踐研究的思考

1.青年教師的成長機(jī)制需不斷完善

在“一會兩師”制度的基礎(chǔ)上，學(xué)校還需根據(jù)實際情況不斷完善制度，修改提質(zhì)。此外，青年教師的日常工作量較為飽和，如何在有限的時間內(nèi)進(jìn)一步提升培訓(xùn)成效，使青年教師更快地實現(xiàn)專業(yè)成長，這是值得學(xué)校思考的問題。

2.對師德高尚的典型教師需不斷挖掘

目前，學(xué)校青年教師隊伍不斷壯大，而德高望重的老教師的人數(shù)不足，學(xué)校對典型案例的挖掘力度不夠?！扒嗨{(lán)工程”需要持續(xù)高效地開展活動，輻射更多青年教師，如何更好地發(fā)揮老教師的示范引領(lǐng)作用，需要學(xué)校進(jìn)一步思考。

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需與師德內(nèi)涵深度融合

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和外延非常廣闊，如何更深地挖掘其內(nèi)涵，使其成為青年教師專業(yè)成長的支撐點、著力點，助力師德建設(shè)，是值得學(xué)校深入探索的問題。

為黨育人，為國育才，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤高尚師德，這是每一個教育工作者的使命。未來，學(xué)校將更加團(tuán)結(jié)共進(jìn)，踔厲奮發(fā)，用實際行動書寫師德華章。

【本文系湖南省教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃課題“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視角下青年教師師德養(yǎng)成的實踐研究”的研究成果（課題編號：A-184）】