甲骨文化賦能，成就有根脈的生命

安陽(yáng)市北關(guān)區(qū)區(qū)直幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我園”）始建于1988年，是一所省級(jí)示范幼兒園。多年來(lái)，我園堅(jiān)持“安全第一，保教并重，教養(yǎng)結(jié)合”原則，秉承“愛(ài)·悅·讀——成就有根脈的生命”理念，踐行“四有好老師”思想，弘揚(yáng)新時(shí)代教育家精神，勇于開(kāi)拓，不斷進(jìn)取，取得顯著成績(jī)，贏得各界的好評(píng)。

一、“愛(ài)·悅·讀——成就有根脈的生命”的文化建設(shè)

1.“愛(ài)·悅·讀——成就有根脈的生命”的形成背景

2019年，習(xí)近平總書(shū)記致信祝賀甲骨文發(fā)現(xiàn)和研究120周年時(shí)指出，“新形勢(shì)下要確保甲骨文等古文字研究有人做，有傳承”。2022年，習(xí)近平總書(shū)記考察安陽(yáng)時(shí)講道：“殷墟我向往已久，這次來(lái)是想更深地學(xué)習(xí)理解中華文明，古為今用，為更好建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明提供借鑒?！弊鳛樯L(zhǎng)于甲骨文發(fā)源地的安陽(yáng)人，我們有責(zé)任有義務(wù)利用獨(dú)特的人力資源和地域資源，將博大精深的甲骨文化建構(gòu)成園本特色課程，培育并成就有根脈的生命。

2.“愛(ài)·悅·讀——成就有根脈的生命”的文化內(nèi)涵

經(jīng)過(guò)三十多年教學(xué)實(shí)踐，我園秉承“活教育”思想，不斷發(fā)展完善園所文化內(nèi)涵，使“愛(ài)·悅·讀——成就有根脈的生命”辦園理念日臻成熟：愛(ài)是教育的前提，愛(ài)是生命的本質(zhì)，愛(ài)意味著理解、尊重、悅納、寬容、信任，在愛(ài)的氛圍中每個(gè)孩子都得到尊重悅納，孩子的自主自信得到滋養(yǎng)。此外，我們提出“悅讀”理念，是對(duì)原有閱讀特色進(jìn)行豐富和外延，“閱讀”變成“悅讀”，是通過(guò)多種途徑和方法關(guān)注幼兒的不同特點(diǎn)、智能傾向，開(kāi)發(fā)多元潛質(zhì)，促使每個(gè)幼兒個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能得到開(kāi)發(fā)。

自2017年起，在華東師范大學(xué)周念麗教授和河南大學(xué)岳亞平教授的指導(dǎo)下，我園從兒童立場(chǎng)出發(fā)，以甲骨文文化為載體，以游戲和環(huán)境為支撐，通過(guò)組織研學(xué)活動(dòng)、構(gòu)建主題課程、設(shè)計(jì)區(qū)域游戲等途徑，充分挖掘適合幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展，具有地方特色的甲骨文園本主題課程。

二、“愛(ài)·悅·讀——成就有根脈的生命”的教育實(shí)踐

1.“愛(ài)·悅·讀——成就有根脈的生命”理念下的園本課程緣起

（1）響應(yīng)國(guó)家重視甲骨文的宏觀部署。秉承陳鶴琴先生“活教育”思想，我園以極具代表性的甲骨文為切入點(diǎn)，構(gòu)建傳統(tǒng)文化與學(xué)前教育相融合、具有地域特色的甲骨文園本課程，并從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、實(shí)地研學(xué)、室內(nèi)外游戲體驗(yàn)、主題課程研發(fā)等多方面進(jìn)行了一系列幼兒園甲骨文化課程的探索。

（2）回應(yīng)提升幼兒園課程質(zhì)量的時(shí)代要求。將本土環(huán)境中的優(yōu)質(zhì)資源變?yōu)檎n程建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，有利于建構(gòu)具有幼兒園特色的園本課程，有利于幼兒形成對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)本土文化的深厚情感，進(jìn)而獲得生命自由、健康完整的和諧發(fā)展。

（3）順應(yīng)采用本土資源促進(jìn)幼兒和諧健康發(fā)展的需要。在“以兒童為本的甲骨文園本課程研究”中，我園結(jié)合陳鶴琴先生的“活教育”思想，以大社會(huì)為活教材，針對(duì)不同年齡段深挖細(xì)磨甲骨文課程資源，同時(shí)根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

2.“愛(ài)·悅·讀——成就有根脈的生命”理念下的園本課程建設(shè)

（1）課程建構(gòu)。我園選取五十個(gè)與幼兒生活息息相關(guān)的生動(dòng)、有趣的甲骨文字，組成不同的主題單元，同時(shí)創(chuàng)設(shè)與之相呼應(yīng)的環(huán)境與游戲，開(kāi)發(fā)具有地方文化特色的教育活動(dòng)樣本，讓幼兒邊玩邊學(xué)，積極主動(dòng)了解、認(rèn)識(shí)、感受燦爛的甲骨文文化。比如環(huán)境創(chuàng)設(shè)，充分抓住幼兒以無(wú)意學(xué)習(xí)為主的特點(diǎn)，通過(guò)大環(huán)境（幼兒園整體）、中環(huán)境（教室內(nèi)部）、小環(huán)境（區(qū)角創(chuàng)設(shè)）的全方位立體化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶和感染；比如親子活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為幼兒學(xué)習(xí)甲骨文的支持者和幫助者，倡導(dǎo)家長(zhǎng)陪幼兒一起走進(jìn)博物館并查找幼兒感興趣的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起在家做甲骨文相關(guān)的親子游戲。

（2）課程框架。包括三部分，分別是理論基礎(chǔ)、課程實(shí)踐和課程效果（根據(jù)學(xué)段分設(shè)，主要是小班主題活動(dòng)——我的身體、中班主題活動(dòng)——我的家鄉(xiāng)、大班主題活動(dòng)——有趣的大自然）。

（3）課程目標(biāo)。分為兩部分，分別是總目標(biāo)（萌發(fā)幼兒親近、喜愛(ài)甲骨文化的情感，激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)文字探索的興趣和對(duì)文字符號(hào)的敏感度，培養(yǎng)幼兒初步的文化自信和民族自尊）和年齡段目標(biāo)（小班——畫(huà)中趣：初步感知甲骨文象形的特點(diǎn)，萌發(fā)幼兒喜愛(ài)、親近甲骨文的情感；中班——畫(huà)中話：感受甲骨文的奇妙并表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)幼兒探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣；大班——畫(huà)中理：了解甲骨文的造字規(guī)律并感悟先人造字的智慧，初步建立幼兒的文化自信和民族自尊）。

3.“愛(ài)·悅·讀——成就有根脈的生命”理念下的園本課程實(shí)施

在園里，甲骨文不再是生澀難懂的字，而是能吃、能玩、能寫(xiě)、能畫(huà)的游戲元素和取之不盡的課程資源。

（1）研學(xué)中的甲骨文。我園組織尋根之旅研學(xué)活動(dòng)，比如帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)文字博物館，了解甲骨文文化、探訪車(chē)馬坑了解“甲骨文之父”王懿榮的故事等。

（2）游戲中的甲骨文。在我園，甲骨文是可以一起游戲的伙伴，比如“文字翻翻樂(lè)”讓幼兒在奔跑和追逐過(guò)程中對(duì)比現(xiàn)代漢字與甲骨文字的區(qū)別，比如“舌尖上的甲骨文”是可以吃的奇趣食物，比如“守株待兔”“望梅止渴”是讓幼兒表演的甲骨文皮影戲劇目。同時(shí)，我園還利用甲骨文做成區(qū)角游戲材料，像甲骨文拼圖、串串樂(lè)、大印章、四手聯(lián)抬等，把課程資源融入具體活動(dòng)中。

（3）環(huán)境中的甲骨文。我園創(chuàng)設(shè)了“自主、多元、融合”的環(huán)境，比如甲骨文十二生肖長(zhǎng)廊、穿越甲骨墻運(yùn)動(dòng)區(qū)、甲骨文影子墻、甲骨文表情包……

（4）課程中的甲骨文。我園以極具代表性的甲骨文為切入點(diǎn)，編著出版了構(gòu)建傳統(tǒng)文化與學(xué)前教育相融合的、具有鮮明地域特色的甲骨文園本課程《好玩的甲骨文》，依托甲骨文化開(kāi)展了《小甲骨大學(xué)問(wèn)》《神秘的車(chē)馬坑》《神奇的青銅器》等一系列項(xiàng)目式學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。

（5）大型活動(dòng)中的甲骨文。2021

年，我園結(jié)合特色課程——好玩的甲骨文自創(chuàng)編導(dǎo)的大型舞臺(tái)劇《字里安陽(yáng)》，通過(guò)“字”“國(guó)”“水”“安”等極具代表性的甲骨文字，巧妙再現(xiàn)了安陽(yáng)本土的歷史故事。此劇演出涉及90名幼兒、30名家長(zhǎng)、8名教師，榮獲安陽(yáng)《布谷鳥(niǎo)之春》少兒網(wǎng)絡(luò)春晚優(yōu)秀節(jié)目特等獎(jiǎng)并先后多次演出，產(chǎn)生了較高的社會(huì)影響力。

4.“愛(ài)·悅·讀——成就有根脈的生命”理念下的園本課程效果

（1）課程效果。一是促進(jìn)了幼兒全面和諧發(fā)展。二是助力了教師教育教學(xué)能力的提升。教師整體文化素養(yǎng)得到提升，還增強(qiáng)了教師的科研意識(shí)，提高了教師的課題研究水平。三是推動(dòng)了家園共同成長(zhǎng)。在課題研究中，我園通過(guò)發(fā)放調(diào)查表、召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校專(zhuān)題講座、家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)、開(kāi)放日等方式，讓家長(zhǎng)了解我們的教育理念、教育方法，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒從小接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性，主動(dòng)參與到幼兒園和班級(jí)的甲骨文教育活動(dòng)中。

（2）社會(huì)效果。在甲骨文特色教育中，我園被評(píng)為“河南省首批甲骨文教育特色學(xué)校”“甲骨文明研學(xué)基地”“漢字文化教育基地”，受到中國(guó)殷商文化協(xié)會(huì)的認(rèn)可和好評(píng)，成為安陽(yáng)師范學(xué)院的國(guó)培教育基地和安陽(yáng)幼兒高等教育專(zhuān)科學(xué)校的學(xué)生實(shí)習(xí)基地——由此，通過(guò)各種觀摩研討活動(dòng)，為甲骨文教育的推廣實(shí)施吸引了同仁，為研究成果的快速傳播轉(zhuǎn)化提供了可能。同時(shí)，甲骨文教育成果在國(guó)家、省、市級(jí)新聞媒體的宣傳推廣促進(jìn)了園所的整體發(fā)展。2019年，復(fù)旦大學(xué)出版社出版發(fā)行了《“活教育”叢書(shū)系列之“好玩的甲骨文”》，榮獲第28屆上海市中小學(xué)、幼兒園優(yōu)秀圖書(shū)評(píng)選活動(dòng)二等獎(jiǎng)；2022年，我園甲骨文特色教學(xué)亮相中國(guó)教育電視臺(tái)“發(fā)現(xiàn)中國(guó)”欄目；2023年，《中國(guó)日?qǐng)?bào)》（海外版）以《甲骨文“活”起來(lái)了》對(duì)我園進(jìn)行報(bào)道；2023年，《中國(guó)之聲》“新聞進(jìn)行時(shí)”欄目以《將甲骨文字魅力植根于幼兒之心》對(duì)我園進(jìn)行報(bào)道。我園先后接受了朱家雄、周念麗、岳亞平、張峰、劉曉紅、岳素萍等全國(guó)著名幼教專(zhuān)家教授零距離觀摩指導(dǎo)，接待了湖南省甲骨文學(xué)會(huì)、湯陰縣教育局、河北省保定市青年路幼兒園、林州市實(shí)驗(yàn)幼兒園、南樂(lè)縣倉(cāng)頡幼兒園等省內(nèi)外教育同仁的參觀交流，承辦了“甲骨文在學(xué)前教育的深化與發(fā)展”研討會(huì)、《陳鶴琴幼兒教育文集》出版暨“活教育”踐行研討會(huì)、第六屆全國(guó)園長(zhǎng)高峰論壇暨幼兒園游戲課程研討會(huì)、河南省甲骨文知識(shí)“進(jìn)校園、進(jìn)課堂”研討會(huì)等高端學(xué)術(shù)論壇。此外，我園園長(zhǎng)高靜多次參加全國(guó)、省級(jí)幼教論壇分享交流，被大家贊譽(yù)為“甲骨文園長(zhǎng)”。