新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式建構(gòu)與教學(xué)策略

摘" 要：生活化教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，還能提升實踐應(yīng)用能力，對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義.本文闡述了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義，建構(gòu)了五種生活化教學(xué)模式，并根據(jù)教學(xué)模式提出了針對性教學(xué)策略．

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課程；生活化教學(xué)

1" 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

1.1" 促進知識內(nèi)化與遷移，提高學(xué)習(xí)效果

生活化教學(xué)有助于學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的生活經(jīng)驗，促進知識的內(nèi)化與遷移.新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生對知識的實際應(yīng)用和綜合運用.通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠更直觀地理解數(shù)學(xué)概念，并在日常生活中不斷應(yīng)用和鞏固所學(xué)知識，從而提高學(xué)習(xí)效果．［1］

1.2" 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動機

新課程標準強調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性發(fā)展.因此，教師的教學(xué)內(nèi)容和方式要更加多元化和靈活化.生活化教學(xué)是將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)動機.通過貼近生活的教學(xué)內(nèi)容和活動，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗到數(shù)學(xué)的趣味性和價值，從而增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性．

2" 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的分類建構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式分為五種，每種模式都強調(diào)了數(shù)學(xué)知識與生活實際的緊密聯(lián)系，但側(cè)重點各有不同.言語信息知識的生活化教學(xué)模式側(cè)重于語言和交流，數(shù)學(xué)概念的生活化教學(xué)模式側(cè)重于實物和現(xiàn)象，運算規(guī)則的生活化教學(xué)模式側(cè)重于具體操作和活動，數(shù)學(xué)原理的生活化教學(xué)模式側(cè)重于現(xiàn)象和原理，數(shù)學(xué)問題解決的生活化教學(xué)模式側(cè)重于情境和策略.這些模式可以相互補充，共同提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果．

2.1" 言語信息知識的生活化教學(xué)模式

此模式側(cè)重于通過生活中的言語信息來理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識（見表1）.

2.2" 數(shù)學(xué)概念的生活化教學(xué)模式

此模式旨在通過生活中的實際事物或現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念（見表2）．

2.3" 運算規(guī)則的生活化教學(xué)模式

此模式是通過生活中的具體操作和活動來幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)運算規(guī)則（見表3）．

2.4" 數(shù)學(xué)原理的生活化教學(xué)模式

此模式側(cè)重于通過生活中的現(xiàn)象和實際問題來解釋數(shù)學(xué)原理（見表4）．

2.5" 數(shù)學(xué)問題解決的生活化教學(xué)模式

此模式旨在通過設(shè)計與生活實際相關(guān)的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力（見表5）．

3" 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

3.1" 多聯(lián)系實際生活

根據(jù)教學(xué)模式建構(gòu)的指標來看，小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)系實際生活的具體手段包括以下三種：①引入生活場景.教師在教學(xué)中引入學(xué)生熟悉的生活場景或情境，如購物、旅行、運動等，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題，增強他們對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力.②利用日常例子.教師可以利用學(xué)生日常生活中的例子來說明數(shù)學(xué)概念和原理，如在教學(xué)“分數(shù)”時可以用分水果或食物等例子，讓學(xué)生更直觀地理解概念.③實地觀察與調(diào)查.教師組織學(xué)生進行實地觀察和調(diào)查，如測量校園中的距離、角度等，或調(diào)查學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如身高、體重、年齡等，讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用.除此以外，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)試題時，應(yīng)該注重將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在解題過程中感受到數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用．

3.2" 進行生活化教學(xué)

課堂教學(xué)中要重視生活化素材.以小學(xué)數(shù)學(xué)“四則運算”為例，教師可以結(jié)合生活中的購物場景進行教學(xué).假設(shè)學(xué)生要在超市購買水果，需要計算總價和找零．

教學(xué)過程：①選擇水果.教師提供一份價格表，上面列出了各種水果的名稱和價格.學(xué)生需要根據(jù)購物清單選擇要購買的水果.②計算總價.學(xué)生選擇完水果后，需要計算每種水果的總價，然后將各種水果的總價相加，得到購物的總費用.③找零計算.學(xué)生假設(shè)支付了一定金額的錢，需要計算出需要找回的零錢數(shù)額.④實地購物體驗.教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的超市進行實地購物體驗.學(xué)生先選擇水果，然

后計算總價，最后支付貨款并找零．

教學(xué)目標：通過這樣的教學(xué)活動，學(xué)生不僅學(xué)會了四則運算的基本技能，還將數(shù)學(xué)知識與實際生活場景相結(jié)合，增強了學(xué)習(xí)的實用性和趣味性.學(xué)生在購物過程中，不僅鍛煉了計算能力，還培養(yǎng)了合理支配和管理金錢的能力，同時也感受到了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值．

通過生活化教學(xué)，學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念，也更容易將其運用到實際生活中，提高了學(xué)習(xí)的主動性和參與度.同時，生活化教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，為將來的生活打下了堅實的基礎(chǔ).［2］

3.3" 使用生活化的教學(xué)資源

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)首先需要整合多樣化的生活資源，然后將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗緊密結(jié)合.教師可以利用學(xué)生熟悉的生活場景，如家庭購物、交通出行、社區(qū)活動等，設(shè)計貼近生活實際的數(shù)學(xué)問題情境.這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們理解數(shù)學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用.同時，教師還可以鼓勵學(xué)生在日常生活中主動觀察和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如測量家具的尺寸、統(tǒng)計家庭成員的身高等.通過這些生活中的數(shù)學(xué)活動，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力．

3.4" 借助信息技術(shù)

信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)提供了豐富的資源和手段.教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，將生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象通過圖象、視頻等形式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生.此外，教師還可以利用教育類APP和在線學(xué)習(xí)平臺，設(shè)計與生活實際相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲和任務(wù)，讓學(xué)生在互動和體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.這種方式不僅豐富了教學(xué)資源，還拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使他們能夠在課堂內(nèi)外隨時隨地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實踐.通過信息技術(shù)的輔助，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅變得更加生動有趣，而且能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維．

參考文獻

［1］歐曉方.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢研究［J］.文理導(dǎo)航（中旬），2024（3）：28-30．

［2］楊麗.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實施策略［J］.天津教育，2024（5）：28-30．