小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的實(shí)踐探究

智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)，旨在構(gòu)建高效化、智能化的課堂教學(xué)模式。教師可以充分利用智慧課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式，營(yíng)造和諧互動(dòng)的課堂環(huán)境，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。教師應(yīng)基于對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握，通過(guò)智慧的“教”與“學(xué)”，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲。這樣的課堂可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握豐富的知識(shí)與技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

一、開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的重要意義

（一）有助于構(gòu)建生本課堂

生本課堂是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，旨在營(yíng)造民主、平等與和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。通過(guò)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，教師可以借助線上教學(xué)資源，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析手段，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，積極參與“學(xué)習(xí)共同體”，并在智慧課堂中自由地表達(dá)見(jiàn)解與想法。這不僅能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，還能提高師生互動(dòng)的頻率，為學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而充分凸顯學(xué)生的主體地位，達(dá)成生本課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

（二）有助于營(yíng)造積極、和諧的教學(xué)氛圍

智慧課堂有助于教師營(yíng)造積極、和諧的教學(xué)氛圍，并為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)路徑。教師借助自動(dòng)化和智能化的教學(xué)工具，能夠精準(zhǔn)篩選并有效整合多樣化的教學(xué)資源，并以視頻、動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)等生動(dòng)的形式加以呈現(xiàn)，從而拓展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。這不僅能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提升其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）有助于拉近師生關(guān)系

智慧課堂為師生搭建了高效溝通的橋梁，這不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，還優(yōu)化了教師的教學(xué)方式。在智慧課堂，教師通過(guò)靈活運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得直觀、易懂，同時(shí)借助多樣化的在線教育平臺(tái)，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)方案，及時(shí)解答學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑，給予他們必要的指導(dǎo)和幫助。這種教學(xué)模式能讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)懷與鼓勵(lì)，促進(jìn)師生之間的情感交流，從而形成更加和諧、融洽的師生關(guān)系。

二、開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的具體策略

（一）運(yùn)用微課視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

微課視頻具有短小精悍、內(nèi)容豐富、直觀生動(dòng)的特點(diǎn)，不僅能創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，還能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課程重點(diǎn)，精心制作微課視頻，供學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時(shí)觀看。這不僅可以幫助教師減輕備課負(fù)擔(dān)，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以借助微課視頻的暫停和回放功能，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏反復(fù)觀看視頻，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，構(gòu)建更加完整的知識(shí)體系。

以教授蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元“認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)”為例。在智慧課堂教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)、十和百，使學(xué)生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)物體的數(shù)量，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，并了解兩位數(shù)的基本構(gòu)成，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。然后，教師應(yīng)深入研讀教材，根據(jù)課程要求制作微課視頻，內(nèi)容涵蓋100以內(nèi)數(shù)的讀寫方法、數(shù)位的概念等核心知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)確保視頻生動(dòng)直觀，以加深學(xué)生對(duì)數(shù)的順序和大小比較的理解。在錄制視頻時(shí)，教師要注重視聽(tīng)效果，確保畫面清晰、聲音純凈，以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師可以播放微課視頻并適時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度反復(fù)觀看視頻，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用微課視頻，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。微課視頻彰顯了智慧課堂的引領(lǐng)作用，為教師營(yíng)造智能化的教學(xué)氛圍、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供了有力支持。

（二）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂是構(gòu)建智慧課堂的有效手段，它不僅能優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)組織學(xué)生觀看視頻、閱讀材料等方式，教師可以構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，優(yōu)化教學(xué)流程，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我提升，進(jìn)而達(dá)成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

以教授蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元“長(zhǎng)方形和正方形”中的“長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算”這一知識(shí)點(diǎn)為例。在智慧課堂教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。然后，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)流程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以提前制作教學(xué)視頻，將視頻分為兩個(gè)部分：第一部分借助動(dòng)畫演示，直觀講解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法；第二部分是相關(guān)的計(jì)算練習(xí)，旨在讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，以掌握計(jì)算方法。完成視頻制作后，教師可以將其與課堂PPT、經(jīng)典例題等材料上傳至在線教育平臺(tái)，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以先根據(jù)平臺(tái)的反饋，解答學(xué)生的困惑，再通過(guò)提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)等方式，檢測(cè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成效，最后在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中，教師通過(guò)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索的興趣。在教育平臺(tái)和智能軟件的輔助下，學(xué)生能積累豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握實(shí)踐技能，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

情境教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，在智慧課堂中得到了廣泛運(yùn)用。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法可以營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮情境教學(xué)法的引導(dǎo)與教育功能，借助電子白板、Flash動(dòng)畫軟件等信息化教學(xué)手段，精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)具體的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的情境中解決具體問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

以教授蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五單元“確定位置”中的“用方向和距離確定位置”這一知識(shí)點(diǎn)為例。在智慧課堂教學(xué)中，教師可以先根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在這一情境中學(xué)習(xí)新的方位詞，如北偏東、南偏東等，并教會(huì)學(xué)生正確運(yùn)用方向與距離來(lái)描述物體的具體位置，讓學(xué)生親身體驗(yàn)這種方法的準(zhǔn)確性和實(shí)用性，從而培養(yǎng)他們的方位意識(shí)。然后，教師可以巧妙利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)“探險(xiǎn)”主題的情境，借助電子版森林地圖，讓學(xué)生扮演探險(xiǎn)家的角色，在模擬的森林環(huán)境中運(yùn)用方向和距離的知識(shí)來(lái)確定目的地位置，并學(xué)會(huì)利用地圖上的比例尺估算實(shí)際距離，以合理控制探險(xiǎn)行進(jìn)的速度與方向。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)方向與距離相關(guān)知識(shí)的掌握情況，鼓勵(lì)學(xué)生使用制圖軟件或Flash動(dòng)畫軟件，繪制一份關(guān)于家鄉(xiāng)的旅游路線圖。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題，不僅能加深對(duì)“用方向和距離確定位置”這一知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)知，還能提高數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，能夠充分激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，將個(gè)性化教學(xué)理念有效融入智慧課堂。這不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，還能顯著提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）融入生活元素，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在開(kāi)展智慧課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)持續(xù)探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑。具體而言，教師應(yīng)將豐富的現(xiàn)實(shí)生活元素與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，指導(dǎo)學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系。教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇貼近學(xué)生生活的實(shí)際場(chǎng)景，設(shè)計(jì)多元化、智能化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問(wèn)題。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活元素，不僅可以豐富智慧課堂的教學(xué)手段，還可以為學(xué)生提供實(shí)踐數(shù)學(xué)技能的平臺(tái)，這有助于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維。

以教授蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”中的“軸對(duì)稱圖形”為例。在智慧課堂教學(xué)中，教師可以先根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步理解軸對(duì)稱現(xiàn)象，掌握軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念，了解軸對(duì)稱圖形的基本性質(zhì)。然后，教師可以將生活實(shí)例合理引入智慧課堂，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并分析生活中的軸對(duì)稱圖形，如窗花、風(fēng)車、蝴蝶、臉譜等，讓學(xué)生感受對(duì)稱性在生活中的廣泛運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師可以通過(guò)動(dòng)畫演示的方式，向?qū)W生直觀展示軸對(duì)稱圖形的變化過(guò)程，并鼓勵(lì)學(xué)生利用生活元素，借助制圖軟件設(shè)計(jì)自己喜歡的軸對(duì)稱裝飾品，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維和動(dòng)手能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中，教師通過(guò)融入生活元素，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）設(shè)計(jì)線上作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

線上作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的重要組成部分。教師應(yīng)借助線上作業(yè)的多樣性與及時(shí)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的線上作業(yè)形式，如選擇題、自主思考題、數(shù)學(xué)趣味游戲等，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在布置線上作業(yè)后，應(yīng)利用學(xué)習(xí)通、釘釘、騰訊會(huì)議等在線教育平臺(tái)，借助智能批改系統(tǒng)，及時(shí)批閱學(xué)生的作業(yè)并給予反饋，從而助力學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，補(bǔ)齊學(xué)習(xí)短板。

以教授蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元“多邊形的面積”中的“簡(jiǎn)單組合圖形的面積”這一知識(shí)點(diǎn)為例。在智慧課堂教學(xué)中，教師可以先根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)分割或拼補(bǔ)圖形的方法來(lái)計(jì)算組合圖形的面積，理解并掌握簡(jiǎn)單組合圖形的面積計(jì)算方法，讓學(xué)生體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。然后，教師可以充分利用學(xué)習(xí)通等在線教育平臺(tái)，發(fā)布不同難度的線上作業(yè)，如基礎(chǔ)練習(xí)“計(jì)算由一個(gè)長(zhǎng)方形與三角形組成的簡(jiǎn)單組合圖形的面積”，進(jìn)階練習(xí)“根據(jù)花園的設(shè)計(jì)圖紙，計(jì)算花園中簡(jiǎn)單圖形的面積總和”等，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，并將作業(yè)以圖片或文檔形式上傳至平臺(tái)，以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。最后，教師可以利用智慧課堂的大數(shù)據(jù)功能，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題集進(jìn)行個(gè)性化推送，如面積的逆推公式等，幫助學(xué)生牢固掌握易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，使其能靈活運(yùn)用面積公式解決各類數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)線上作業(yè)，能夠豐富智慧課堂的教學(xué)形式，顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，高質(zhì)量地完成不同難度的線上作業(yè)。這種教學(xué)方式增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性與便捷性，同時(shí)為學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，使學(xué)生能夠進(jìn)行更有針對(duì)性的技能訓(xùn)練，從而有效提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

智慧課堂憑借其特有的優(yōu)勢(shì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供充足的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力。教師通過(guò)錄制微課視頻、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境等多元化教學(xué)策略，能夠創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，加速智慧課堂的構(gòu)建進(jìn)程，這不僅有助于學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，使學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市竹行小學(xué)）