從“觀看”到“觀察”

在初中美術教學中，提高學生的觀察力是提升學生藝術素養(yǎng)的重要途徑和先決條件。觀察力不僅是學生進行藝術創(chuàng)作的基礎，還是他們在美術學習過程中感知、理解及自我表達的重要工具。隨著教育改革的不斷深化，美術教育逐漸從單一的技能傳授轉變?yōu)閷W生綜合素質的培養(yǎng)。然而，在當前的初中美術教學中，教師不重視提高學生觀察力的問題仍然存在，這導致學生在藝術表現(xiàn)和創(chuàng)作中缺乏進行深入細致的觀察與思考的能力。在當今信息化和快節(jié)奏的社會背景下，學生的專注力常被碎片化的視覺信息分散，學生難以進行深入的觀察和分析。這不僅影響了學生的藝術創(chuàng)作水平，還阻礙了學生審美能力和綜合素質的提高。文章探討了在初中美術教學中提高學生觀察力的策略，以期促進學生的全面發(fā)展，提高其綜合素質。

一、激發(fā)學生興趣，促使學生主動觀察與探索

提高學生的觀察力是初中美術教學的重要任務。首先，提高學生的觀察力有助于提高其繪畫技能。美術創(chuàng)作要求學生能精確感知物體的形態(tài)、結構、色彩和光影，以便于準確表達。因此，對細節(jié)的觀察尤為關鍵。學生只有通過仔細觀察，理解物體的透視和空間構成，才能在繪畫中更真實、生動地再現(xiàn)所見到的物體和景象。其次，提高學生的觀察力有助于提高其審美能力。美術教育不僅是傳授技能的過程，還是提高學生感知美和鑒賞美的能力的過程。通過觀察自然界、藝術作品及日常生活中的美好事物，學生可以掌握發(fā)現(xiàn)與鑒賞美的方法。最后，提高學生的觀察力有助于提高其創(chuàng)造力。在觀察的過程中，學生需要不斷地分析和歸納，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和特點，這種自我思考和不斷認知的過程有助于激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，提高他們的創(chuàng)新能力?？傊诿佬g教學中，提高學生的觀察力十分重要，是初中階段美術教育的關鍵任務之一。

在提高觀察力的過程中，學生的興趣至關重要。第一，興趣是強大的動力源泉，能調動學生的學習主動性和積極性。當學生對美術產生興趣時，他們便會自發(fā)地發(fā)現(xiàn)和探索，積極地參與課堂活動和課外實踐活動，并愿意投入時間和精力進行觀察訓練與藝術創(chuàng)作。這種主動性和積極性是學習成功的關鍵。第二，興趣能增強學生的耐心。持續(xù)的興趣是觀察力提高的基石，因為觀察力的提高是一個長期且需要不斷練習和積累的過程。當學生對美術有持續(xù)的興趣時，他們能更專注和耐心地進行觀察與創(chuàng)作，并努力克服學習過程中的困難。第三，興趣能提高學生的創(chuàng)造力，增強學生的表達欲。興趣能激發(fā)學生的靈感和創(chuàng)意，并促使他們通過藝術創(chuàng)作進行表達，這種創(chuàng)造性的表達可以提高學生的美術綜合能力。因此，在初中美術教學中，提高學生觀察力的首要任務是激發(fā)學生的興趣。

在初中美術教學中，激發(fā)學生興趣的具體措施如下。第一，多樣化的教學內容是激發(fā)學生興趣的關鍵。初中生對世界充滿好奇，教師可以引入各種藝術形式和風格的作品，包括繪畫、雕塑、建筑和攝影等多種藝術作品，以豐富教學內容，拓寬學生的視野，激發(fā)學生對美術學科的興趣。第二，實踐操作是激發(fā)學生學習興趣、提高學生觀察力的重要途徑。教師可以組織各種美術實踐活動，讓學生在實踐中觀察和體驗。例如，安排戶外寫生活動，讓學生觀察自然界中的色彩、形態(tài)和光影變化，從而提高他們的觀察力，增強他們學習的主動性和參與感。

以蘇少版初中美術七年級下冊第八課“奇妙的墻”為例。首先，教師可以向學生展示一組來自世界各地的墻體藝術作品，如紐約的涂鴉墻、墨西哥的壁畫和印度的彩繪墻等，讓學生感受不同文化背景下的墻體的藝術魅力，激發(fā)他們的學習興趣。然后，教師可以向學生提問：“你們見過哪些有趣的墻體藝術？這些作品給你們帶來了怎樣的感受？”并介紹墻體藝術的歷史和發(fā)展脈絡，讓學生了解墻體藝術不僅具有裝飾功能，還具有記錄歷史、表達思想的功能。接著，教師可以結合教材，分析不同墻體藝術作品的藝術特色和創(chuàng)作技巧，從色彩運用、構圖方式和材料選擇等方面進行教學。最后，在學生對墻體藝術有了初步了解后，教師可以組織戶外寫生活動，帶領學生到校園或社區(qū)的墻體藝術作品現(xiàn)場進行觀察，讓他們親身體驗墻體藝術的現(xiàn)場氛圍，引導他們觀察墻體藝術作品的細節(jié)，記錄觀察結果，并引導他們嘗試親手創(chuàng)作墻體藝術作品，以體現(xiàn)他們對墻體藝術的理解和創(chuàng)意。

二、培養(yǎng)學生的審美能力，提高其細節(jié)觀察力

審美教育是初中美術課程必不可少的教育內容，其與觀察力的培養(yǎng)緊密相連，二者相輔相成。為了提高學生的審美能力和觀察力，教學應循序漸進、逐步推進。第一，教師應創(chuàng)造條件，讓學生有機會進行深入細致的觀察，通過比較分析的方法，引導學生觀察和對比兩幅或多幅藝術作品，并找出它們之間的異同點。例如，在比較兩幅風景畫時，學生會注意到色彩的微妙變化、筆觸的差異和構圖的不同。通過這種方法，學生能學會深入地觀察細節(jié)。第二，教師應讓學生動手繪畫或臨摹，將個人的審美表達和觀察成果具體化。教師可以要求學生選擇一幅他們喜歡的藝術作品進行臨摹，并盡可能精確地再現(xiàn)作品的每一個細節(jié)，這可以提高學生的繪畫技能和觀察力。

以蘇少版初中美術七年級下冊第五課“仕女·簪花”為例。該課的教學目標有三個：一是讓學生了解《仕女簪花圖》這一中國傳統(tǒng)工筆畫作品的藝術特征及其文化意義；二是培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)藝術的審美鑒賞能力和對細節(jié)的觀察能力；三是通過臨摹和創(chuàng)作活動，提高學生的繪畫技能和藝術表現(xiàn)力。《仕女簪花圖》是一幅典型的中國古代工筆畫，生動地展現(xiàn)了仕女的優(yōu)雅儀態(tài)和精致裝飾。教師可以通過這一課，引導學生了解中國傳統(tǒng)繪畫的技法和文化內涵。教師可以在課堂上展示《仕女簪花圖》的原作圖片，并介紹作品的歷史背景及作者資料，講解畫中仕女形象所蘊含的文化象征意義，并提問：“你們在這幅畫中觀察到了哪些細節(jié)？這些細節(jié)是如何體現(xiàn)人物形象和氣質的？”以激發(fā)學生的興趣，引導他們深入觀察作品。在聽完學生的回答后，教師可以初步掌握學生對作品的理解程度。接著，教師可以詳細分析《仕女簪花圖》的構圖、色彩運用和筆觸特色，講解工筆畫的技法，如勾線、分染和渲染等，并展示繪畫的具體步驟和技巧。在講解結束后，教師可以讓學生翻閱教材，再次仔細觀察《仕女簪花圖》的細節(jié)，如人物的面部表情、服飾紋樣、花朵的形狀等，同時將《仕女簪花圖》與同時期其他風格的仕女畫進行比較，讓學生總結不同作品在細節(jié)處理方面的異同點。為了便于學生進行臨摹練習，教師可以將《仕女簪花圖》臨摹練習本分發(fā)給學生，指導他們使用鉛筆和毛筆進行細致的臨摹。在臨摹過程中，學生不必完全復制原作，而是可以選擇自己感興趣的部分進行深入描繪。教師應提示學生注意線條的流暢性和細節(jié)的精細度，盡量還原原作的色彩和陰影。此外，教師可以鼓勵學生在臨摹的基礎上進行創(chuàng)新，設計具有個人特色的仕女形象和場景，在畫中融入現(xiàn)代元素或個人風格。最后，教師可以組織學生展示他們的臨摹作品，分享臨摹過程中的體會。教師應對學生的臨摹作品進行點評，特別要對學生的觀察力和表現(xiàn)力進行評價，指出其優(yōu)點和需要改進之處。教師采用這樣的教學方法，不僅能讓學生掌握中國傳統(tǒng)工筆畫的繪畫技巧，還能提高學生的審美能力和觀察力。

三、善用教學方法，增強觀察意識

在初中美術教學中，提高學生的觀察力對提升他們的藝術素養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)造力至關重要。教師應采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，增強他們的觀察意識。教師的教學方法應具有針對性，注重激發(fā)學生的興趣，尊重他們的思維習慣，并符合他們的觀察方式。具體而言，教師應將教學環(huán)節(jié)分為四個階段，確保從課堂到戶外，從課本知識到現(xiàn)實生活，各方面都考慮到。

第一階段，觀察和描述。教師可以挑選一幅復雜的藝術作品，要求學生靜下心來，專注地觀察一段時間，并用文字或語言詳盡地描述他們看見的每一個細節(jié)，包括顏色、形狀、紋理、光影變化等。教師可以定期安排觀察與描述練習，并逐步加大觀察難度。在學生進行觀察和描述練習的過程中，教師應鼓勵學生運用多種感官進行觀察，如觸摸物體表面、聽環(huán)境中的聲音等，以幫助學生獲得全面的感知體驗。

第二階段，比較與分析。教師可以引導學生觀察兩幅或多幅不同的藝術作品或物體，讓學生找出它們的異同點，并觀察色彩的微妙變化、筆觸的不同和構圖的差異。例如，在《仕女簪花圖》的教學中，教師可以選擇具有代表性和差異明顯的作品進行比較，結合課內外知識，引導學生從多個角度進行分析，鼓勵學生提出自己的發(fā)現(xiàn)和見解，以提高學生的分析能力，培養(yǎng)學生的批判性思維。

第三階段，繪畫和臨摹。教師可以讓學生選擇一幅喜歡的藝術作品進行臨摹，要求他們盡可能還原作品中的每一個細節(jié)。在繪畫過程中，學生需要仔細觀察原作的色彩、線條和陰影等細節(jié)，并嘗試用畫筆將這些元素表現(xiàn)出來。教師應為學生提供繪畫材料和工具，鼓勵學生嘗試不同的表現(xiàn)手法。教師還應鼓勵學生勇于創(chuàng)新，不局限于課堂知識和內容，將個人的理解和審美融入創(chuàng)作，畫出自己喜愛的作品，以幫助學生提高細節(jié)處理能力和繪畫能力。

第四階段，組織戶外寫生活動。教師可以挑選多樣化的場景組織戶外寫生活動，如公園、花園、街道等，指導學生觀察并記錄周圍的細節(jié)，如樹葉的形狀和紋理、花朵的色彩、建筑物的結構和細節(jié)。教師應引導學生將美術知識運用于實際生活，將觀察力轉化為思考與創(chuàng)新能力。在這一過程中，教師可以設定主題，限定他們的觀察點和內容。例如，以“秋天的公園”為主題，教師可以帶領學生前往公園寫生，讓學生觀察并畫出自己眼中的秋天的公園。這樣能提高學生的觀察力，對后續(xù)教學活動有促進作用。

（作者單位：江蘇省東臺市實驗中學）