以游戲為載體 以興趣為導(dǎo)向

體育活動是幼兒一日生活的重要組成部分，游戲是幼兒體育活動的重要載體。在設(shè)計與開展游戲的過程中，教師必須以幼兒的興趣為導(dǎo)向，利用多樣化的體育器材，為幼兒營造良好的體育活動環(huán)境，以幫助幼兒養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，并培養(yǎng)其體育精神。

一、關(guān)注游戲化教學(xué)的價值，明確游戲化教學(xué)的思路

教師運用游戲化教學(xué)理念開展體育活動，能夠豐富體育活動的內(nèi)容，拓展幼兒體育教學(xué)的思路和方法，將體育教學(xué)與幼兒的學(xué)習(xí)和生活有效結(jié)合，進而提高幼兒體育教學(xué)的質(zhì)量。因此，在幼兒體育教學(xué)領(lǐng)域，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣，將體育教學(xué)內(nèi)容與游戲緊密結(jié)合，以幼兒感興趣的話題和形式開展體育活動，使幼兒能夠積極主動地參與體育鍛煉。此外，教師應(yīng)開展游戲化的體育活動，拓展幼兒的思維，增強其創(chuàng)新意識，激發(fā)幼兒對體育鍛煉的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

二、以幼兒的興趣為出發(fā)點，豐富游戲化教學(xué)的材料

《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）提出：“為幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。”基于《指南》的要求，在投放幼兒體育游戲材料時，教師應(yīng)以幼兒為中心，以幼兒的興趣為出發(fā)點，基于幼兒的運動需求和學(xué)習(xí)需求，尊重幼兒的主體地位及他們參與體育游戲的意愿，確保體育游戲材料和環(huán)境的目標化、結(jié)構(gòu)化、生活化、自然化、差異化等。教師可以根據(jù)不同的體育基本動作，如跳躍、鉆爬、投擲、攀爬、懸垂、平衡等，投放相應(yīng)的體育游戲材料。具體而言，在投放體育游戲材料的過程中，教師可以從四個方面著手。

一是年齡特點。教師應(yīng)根據(jù)小、中、大班幼兒的體育技能水平，適當(dāng)加大體育游戲的難度。例如，教師可以利用園區(qū)的自然環(huán)境，借助繩梯、樹干、木板等，搭建符合小、中、大班幼兒年齡特點的運動區(qū)域，以滿足他們開展攀爬、跳躍、懸垂等體能運動的需求。

二是季節(jié)和氣候特點。教師應(yīng)根據(jù)不同的季節(jié)和不同的體育活動投放相應(yīng)的游戲材料。例如，天氣寒冷時，教師可以投放可供幼兒奔跑、跳躍的器械，以激發(fā)幼兒參與運動的意愿，并幫助他們快速熱身，以便他們更好地參與后續(xù)的體育游戲；天氣炎熱時，教師可以投放一些平衡性、益智性、投擲性等運動量較小的體育器材，以確保幼兒的運動量，保持他們的身體健康。

三是游戲材料的多樣性和層次性特點。教師應(yīng)投放具備多樣性和層次性的游戲材料，使幼兒能夠根據(jù)自己的興趣和能力選擇體育活動器材，在自主選擇和使用運動器材的過程中激發(fā)幼兒的運動興趣并培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。教師可以投放層次化的體育游戲材料，包括主材料和輔助材料。主材料是指在體育游戲中使用頻率較高的材料，輔助材料是指用于增強體育游戲的效果、調(diào)動幼兒參與游戲的積極性的材料。例如，在投擲區(qū)，教師可以準備多種投擲游戲材料，如沙包、毛球等，讓幼兒根據(jù)自己的能力、喜好自主選擇。

四是自制游戲材料。教師可以引導(dǎo)幼兒利用身邊常見的物品設(shè)計并制作體育游戲材料，提高他們的動手實踐能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，并增強他們參與體育游戲活動的體驗感。

三、以情感體驗為主，探索游戲化教學(xué)的方式

體育活動是幼兒一日活動的重要組成部分。教師可以利用豐富的活動材料、寬敞的活動空間及科學(xué)的項目規(guī)劃，促進幼兒在意志、品質(zhì)、思維等方面的發(fā)展。同時，教師應(yīng)以幼兒為中心，以游戲為載體，從激發(fā)幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計多樣化的體育游戲，以滿足不同年齡段幼兒的體育活動需求，豐富幼兒在體育活動中的情感體驗。

（一）自主游戲

自主游戲是一種以幼兒為中心的游戲活動形式，核心是通過環(huán)境和材料的引導(dǎo)，促使幼兒獨立完成任務(wù)。在設(shè)計自主游戲時，幼兒園的體育教師需要綜合考慮環(huán)境營造和材料支持，確保幼兒能夠在寬闊、多樣、充滿變化的環(huán)境中，根據(jù)個人意愿參與游戲?！队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》）提出：“以游戲為基本活動，確保幼兒每天有充分的自主游戲時間，因地制宜為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提供豐富適宜的游戲材料，支持幼兒探究、試錯、重復(fù)等行為，與幼兒一起分享游戲經(jīng)驗?！痹谟變后w育教學(xué)中，教師應(yīng)遵循《評估指南》的要求設(shè)計自主游戲，為幼兒營造寬松、自由的環(huán)境。

以“有趣的輪胎”自主游戲為例。教師可以提前準備不同大小的輪胎，帶領(lǐng)幼兒來到戶外體育活動區(qū)，鼓勵幼兒嘗試與輪胎互動并開展與輪胎有關(guān)的體育游戲。有的幼兒會將輪胎豎起來，當(dāng)作“山洞”進行“鉆山洞”游戲；有的幼兒會將輪胎堆疊起來，爬上去欣賞高處的景色；有的幼兒會將輪胎當(dāng)作“球”進行滾輪胎游戲。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過添加適當(dāng)?shù)牟牧?，激發(fā)幼兒探索更多樣化的體育游戲。例如，教師可以添加木板、梯子等材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將多種游戲材料進行組合設(shè)計，搭建各種體育游戲場景。教師可以引導(dǎo)幼兒將輪胎作為“橋墩”，將木板和梯子作為“橋”，讓幼兒體驗過“橋”，這不僅能增強幼兒的創(chuàng)新意識，提高幼兒的實踐能力，還能提高他們的平衡能力。

（二）合作游戲

合作游戲是幼兒體育活動的重要形式，開展合作游戲有助于培養(yǎng)幼兒的合作意識，并幫助其掌握基本體育技能，如跑步、跳躍、攀爬等。在合作解決問題的過程中，幼兒的集體意識能夠得到增強，問題解決能力能夠得到提高。在設(shè)計合作游戲時，教師可以將幼兒劃分為若干小組，引入競賽元素，通過合作競賽激發(fā)幼兒參與體育游戲的熱情，并在競賽中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、競爭意識，提高幼兒的問題解決能力。

以“小火車”游戲為例。這個游戲由多項體育技能組成，如鉆、爬、跳、跑、投擲等，能夠提高幼兒的體育活動能力。在設(shè)計游戲時，教師可以根據(jù)幼兒的體能狀況設(shè)計多樣化的活動形式，如走平衡木、運球、跳房子、滾鐵環(huán)等，讓幼兒以小組形式參與，并根據(jù)各自擅長的體育活動進行任務(wù)分配，合作完成整個“小火車”游戲。

（三）集體游戲

集體游戲是幼兒體育教學(xué)活動的重要組成部分，是在自主游戲和合作游戲的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展而來的綜合性體育游戲。在集體游戲中，幼兒能夠獲得充分的自主選擇和活動空間，共同商定游戲的規(guī)則，并在此基礎(chǔ)上開展游戲。

例如，在“傳球”游戲中，教師可以將若干籃球置于操場一端，并在操場另一端放置一個足夠大的籃球筐，讓幼兒思考如何將所有籃球迅速傳至筐內(nèi)。在此過程中，幼兒需要先制訂運輸方案，隨后按照該方案進行嘗試。例如，有的幼兒提出每人攜帶一個籃球，集體跑向終點并將球放入籃筐。然而，幼兒的數(shù)量和籃球的數(shù)量都很多，幼兒集體攜帶籃球跑動存在安全風(fēng)險，容易發(fā)生碰撞，因此這一提議很快被其他幼兒否決。經(jīng)過討論，幼兒制訂了這樣的傳球方案，即將幼兒分為兩組，一組站在起點，另一組站在終點，站在起點的一組負責(zé)把球踢向終點，站在終點的一組負責(zé)把籃球放進籃筐。

在上述體育游戲中，幼兒不僅能增強合作意識，還能在傳球的過程中提高問題解決能力。此外，以傳球游戲為媒介，幼兒的平衡能力和力量控制能力也能夠得到鍛煉。

（四）主題游戲

隨著幼兒年齡的增長，他們對體育知識、技能及精神的理解逐漸加深。在此基礎(chǔ)上，教師可以精心設(shè)計主題游戲，讓幼兒接觸并體驗多種體育鍛煉方式，利用多樣化、課程化、系統(tǒng)化的體育游戲培養(yǎng)幼兒參與體育運動的興趣，進而提高幼兒的身體素質(zhì)。

例如，在設(shè)計“跑酷”游戲時，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點和動作發(fā)展水平，設(shè)計恰當(dāng)?shù)呐芸犴椖亢蛣幼?，在確保安全的同時，讓幼兒充分享受運動的樂趣，進一步增強幼兒身體的協(xié)調(diào)性，提高幼兒的身體靈敏度和平衡能力。

“跑酷”主題游戲可以分為室內(nèi)和室外兩種。以室外活動為例，教師可以充分利用幼兒園現(xiàn)有的游戲設(shè)施，如滑梯、爬梯、繩梯、平衡木等，并結(jié)合一些低結(jié)構(gòu)材料，如木箱、木板等進行創(chuàng)意設(shè)計。教師可以引導(dǎo)幼兒參與場景搭建，使他們熟悉運動場地和體育器材。在設(shè)計游戲時，教師可以先進行動作示范，幫助幼兒熟悉每個環(huán)節(jié)的動作，為后續(xù)活動開展做好準備。

教師整合各種體育游戲器材，設(shè)計多樣化的主題游戲，能夠激發(fā)幼兒的運動興趣，進一步挖掘他們的運動潛能，幫助他們養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，促進他們的健康成長。

結(jié)語

以游戲為載體，以幼兒的興趣為出發(fā)點，開展多樣化的幼兒體育游戲，是促進幼兒健康成長的重要途徑。在設(shè)計體育游戲時，幼兒園教師應(yīng)考慮幼兒的興趣、游戲體驗度等因素，設(shè)計自主游戲、合作游戲、集體游戲、主題游戲等多種類型的游戲，構(gòu)建符合幼兒需求的多元化體育游戲平臺，以充分發(fā)揮幼兒園體育游戲的教育功能，提高幼兒教育的質(zhì)量，進而提高幼兒的綜合能力，促進幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：邵武市第一幼兒園）