AI+語(yǔ)文教學(xué)

“AI+語(yǔ)文教學(xué)”是基于人工智能與中小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的結(jié)合，通過(guò)人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)化、個(gè)性化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文介紹了“AI+語(yǔ)文教學(xué)”的意義與內(nèi)涵，闡述了“AI+語(yǔ)文教學(xué)”的創(chuàng)新與發(fā)展。

在現(xiàn)代社會(huì)，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)正深刻地改變著人類社會(huì)的方方面面，正在給教育帶來(lái)重大變革。在這場(chǎng)變革中，“AI+語(yǔ)文教學(xué)”無(wú)疑是其中的一場(chǎng)“風(fēng)暴”。

一、什么是“AI+語(yǔ)文教學(xué)”？

“AI+語(yǔ)文教學(xué)”是指以人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)，以教育教學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景為載體，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，精準(zhǔn)定位學(xué)生的知識(shí)掌握情況和能力水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)化、個(gè)性化，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

“AI+語(yǔ)文教學(xué)”具有三個(gè)方面的基本特征：

一是從需求上看，“AI+語(yǔ)文教學(xué)”是針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率低、效果差，學(xué)生負(fù)擔(dān)重等問(wèn)題而提出的。

二是從手段上看，“AI+語(yǔ)文教學(xué)”主要是通過(guò)人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)化、個(gè)性化，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三是從結(jié)果上看，“AI+語(yǔ)文教學(xué)”主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，并結(jié)合學(xué)生自身的情況及教師對(duì)學(xué)生的了解而制定出個(gè)性化的教學(xué)方案。

二、意義與內(nèi)涵

“AI+語(yǔ)文教學(xué)”是指人工智能技術(shù)與語(yǔ)文教育的深度融合，其具有以下幾個(gè)特征：

1.利用人工智能技術(shù)，能夠自動(dòng)分析學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)偏好，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案；

2.利用人工智能技術(shù)，能夠從海量的語(yǔ)文教學(xué)資源中提取出適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的短板，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；

3.利用人工智能技術(shù)，能夠通過(guò)自然語(yǔ)言處理技術(shù)（NLP）實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)音的識(shí)別、理解和生成等操作。

“AI+語(yǔ)文教學(xué)”以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)為載體，以智能機(jī)器人為教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)智能化，其核心特征是智能化。

三、應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，“AI+語(yǔ)文教學(xué)”已經(jīng)在多個(gè)領(lǐng)域取得了階段性成果。例如，在語(yǔ)文教學(xué)方面，全國(guó)已經(jīng)有近千所學(xué)校開(kāi)展了“AI+語(yǔ)文教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)。其中，北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)等重點(diǎn)高校的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)初見(jiàn)成效，效果顯著；而安徽師范大學(xué)、南京師范大學(xué)等高校的實(shí)驗(yàn)也有一定成效。在作業(yè)批改方面，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有近20萬(wàn)名教師和超過(guò)1500萬(wàn)名學(xué)生參與到“AI+語(yǔ)文教學(xué)”的實(shí)踐中，通過(guò)“AI+語(yǔ)文教學(xué)”模式減輕了教師負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在閱讀理解方面，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、四川大學(xué)等高校正在進(jìn)行大量的實(shí)踐研究。此外，還有很多學(xué)校也在積極開(kāi)展“AI+語(yǔ)文教學(xué)”的相關(guān)實(shí)驗(yàn)和研究工作。但總體來(lái)看，我國(guó)“AI+語(yǔ)文教學(xué)”還處于初步階段，相關(guān)研究成果還比較少，應(yīng)用范圍還比較窄。

四、存在問(wèn)題

“AI+語(yǔ)文教學(xué)”目前面臨的最大問(wèn)題是如何將教學(xué)與技術(shù)結(jié)合起來(lái)，這是“AI+語(yǔ)文教學(xué)”的核心。在這方面，一些學(xué)校作了很多探索。如杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)，基于智慧課堂，以信息技術(shù)為支撐，通過(guò)整合校內(nèi)和校外的教育資源，形成了“線上+線下”雙平臺(tái)聯(lián)動(dòng)的智慧課堂系統(tǒng)。它的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，課程為主線，師生互動(dòng)為目的。學(xué)校通過(guò)智慧課堂系統(tǒng)連接起校內(nèi)和校外的教育資源，把線上和線下有機(jī)融合起來(lái)。

學(xué)校還建立了智能數(shù)據(jù)分析中心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤、監(jiān)測(cè)、分析。學(xué)校利用大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)和資源推送。這樣既解決了教學(xué)中老師經(jīng)驗(yàn)不足和精力有限的問(wèn)題，也能幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

五、主要對(duì)策

教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化，核心是教育觀念、教育內(nèi)容、教育方式的現(xiàn)代化。因此，“AI+語(yǔ)文教學(xué)”的實(shí)施，必須以人的全面發(fā)展和終身發(fā)展為目的，堅(jiān)持“以人為本”，將創(chuàng)新和個(gè)性化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。首先，要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，合理配置資源；其次，要讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)和能力；再次，要讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。以學(xué)生為中心，才能保證“AI+語(yǔ)文教學(xué)”的有效性。其次，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用和示范作用。教師是“AI+語(yǔ)文教學(xué)”的開(kāi)發(fā)者、策劃者、指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、能力水平以及興趣愛(ài)好等選擇合適的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、創(chuàng)新與發(fā)展

“AI+語(yǔ)文教學(xué)”是人工智能技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了人工智能與語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展?；诖耍P者認(rèn)為在“AI+語(yǔ)文教學(xué)”中存在以下幾個(gè)方面的創(chuàng)新：

（1）技術(shù)創(chuàng)新：智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)將在“AI+語(yǔ)文教學(xué)”中得到更好地應(yīng)用。

（2）內(nèi)容創(chuàng)新：“AI+語(yǔ)文教學(xué)”內(nèi)容要能夠適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，既要有一定的深度，又要有一定的廣度。

（3）形式創(chuàng)新：“AI+語(yǔ)文教學(xué)”可以讓學(xué)生通過(guò)“刷臉”快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面。

（4）理念創(chuàng)新：“AI+語(yǔ)文教學(xué)”打破傳統(tǒng)教育模式，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。

七、結(jié)語(yǔ)

人工智能時(shí)代的到來(lái)，標(biāo)志著人類社會(huì)已經(jīng)從工業(yè)社會(huì)進(jìn)入到了信息社會(huì)，這場(chǎng)變革已經(jīng)波及到了社會(huì)的方方面面，教育領(lǐng)域也不例外?！癆I+語(yǔ)文教學(xué)”是新時(shí)代下語(yǔ)文教學(xué)模式的變革，其最終目的是使語(yǔ)文課堂真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的個(gè)性化教學(xué)模式。

“AI+語(yǔ)文教學(xué)”通過(guò)智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)興趣等信息進(jìn)行科學(xué)分析，為學(xué)生量身定制個(gè)性化的教學(xué)方案，通過(guò)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化輔導(dǎo)。它使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，使教師由“滿堂灌”轉(zhuǎn)向“個(gè)性化指導(dǎo)”。在這場(chǎng)變革中，教師將從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，而學(xué)生將從“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)探究”。

人工智能時(shí)代的到來(lái)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們只有在明確其含義和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，規(guī)避其劣勢(shì)，才能推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)更大程度上的創(chuàng)新和發(fā)展。我們相信隨著人工智能技術(shù)的不斷成熟和應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，“AI+語(yǔ)文教學(xué)”將會(huì)為我們提供更多的便利，更好地服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。