如何打造高中思想政治高效課堂

高中政治課作為學生的必修課程，對于培養(yǎng)學生的政治意識、社會責任感和批判思維能力有著重要作用。當前高中政治課教學存在著一些問題，比如教學內(nèi)容單一、教學方法傳統(tǒng)、教學效果難以評估等。針對這些問題，有必要探索新的高效教學模式，以提高政治課教學的質(zhì)量和效果。隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)手段，制定高中政治課高效教學模式顯得尤為重要。通過探索適合高中政治課教學的新模式，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對政治知識的理解和掌握能力。也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊合作能力，為他們未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文旨在對當前高中政治課教學現(xiàn)狀進行分析，探索高中政治課高效教學模式，通過案例分析和實施策略討論，提出相應(yīng)的評估方法和建議，以期為高中政治課教學質(zhì)量的提升提供有益的參考。

所謂“高效課堂”就是一切以學生為中心，以快樂為根本，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，促進學生發(fā)展。

一、革新教學理念，創(chuàng)新教學方法

政治教學的生活化是對傳統(tǒng)教學的革新，實現(xiàn)教學的生活化，老師必需要在教學理念和教學方法上進行創(chuàng)新，革新以往以老師為主導的教學理念，將同學作為教學的重中之重，同時將生活化教學理念引入教學過程，將政治學問與實際生活融合起來。在教學方法上，老師要采納多元化的教學方法，通過多元化的教學方法豐富政治課堂，激發(fā)同學的求知欲望，讓同學能夠主動參加課堂教學活動。老師在選擇教學方法時，應(yīng)結(jié)合高中政治生活化教學的要求，選擇具有引導性、敏捷性的教學方法，將生活實際與教學內(nèi)容有機融合，從而提升教學效果。在實際的教學中，老師可以實行諸如案例教學法、多媒體教學法、活動式教學法等。通過分析貼近同學生活的案例，不僅能夠引起同學的共鳴，而且也能引出消費觀的內(nèi)容，簡潔明白，便利同學學習。

二、采用模塊課程，提高學生學習主動性

不少教師仍采用“滿堂灌”的授課方法，這種傳統(tǒng)的教學方法實質(zhì)是一種封閉、單一、機械的教學模式，它使學生變成消極接受知識的容器。

所謂“模塊”就是指基于明確的教育目標，圍繞某一特定主題而形成的相對完整、獨立的學習單元。政治課模塊整體教學以政治學科模塊整體教與學資源的開發(fā)為手段，以開展多樣化的政治教學方法為策略，以實現(xiàn)學生整體把握學科知識體系，培養(yǎng)學生政治學科素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為目的。教師應(yīng)采用“模塊”教學法進行教學，先研究本年度時政熱點、社會焦點，進而確定本年度有價值的專題，讓學生在自愿的基礎(chǔ)上分組，然后選擇自己感興趣的專題，要求每個小組從熱點概覽、命題風向、知識鏈接、例題分析等方面準備內(nèi)容，學生完成后再進行課堂交流，師生共同完善相關(guān)內(nèi)容，這樣就構(gòu)成了一個比較完整的專題復(fù)習。這種倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式，使學生在充滿教學民主的過程中提高主動學習和發(fā)展的能力，激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了教學效益，真正把課堂還給學生，堅持了樂學、善學、會學的新課改宗旨。

三、結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境環(huán)境

對同學的學習來說具有特別重要的作用，高中政治教學的生活化要求老師必需結(jié)合實際生活，為同學創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，引導同學放松心態(tài)，鼓舞同學主動參加學習。同時，在特別的環(huán)境下，也能使同學形成正確的價值觀念和思想品質(zhì)，從而促進同學的全面進展。在實際的教學中，老師可以利用同學身邊的人和事，為同學創(chuàng)設(shè)貼近生活實際的教學情境，并結(jié)合教學內(nèi)容開展教學，可以達到優(yōu)化教學效果，提升教學質(zhì)量的作用。

教材是開展教學活動的基礎(chǔ)，老師在教學中要將教學內(nèi)容與同學觸手可及的.生活結(jié)合起來，將理論學問形象化、詳細化。政治是一門包羅萬象的學科，其包括政治、經(jīng)濟、文化、哲學、法律等多個范疇。老師在日常授課中，要結(jié)合政治學科簡單、多樣性的特點，將生活中的政治、經(jīng)濟、文化等內(nèi)容與政治教學內(nèi)容相融合，讓同學在現(xiàn)實生活中看到學問的詳細表象，同時老師也可以在教學中選擇一些有代表性的教學內(nèi)容，結(jié)合實際生活開展生活化、開放式的教學活動，讓同學在實際生活中真正體驗課本中的學問，同時也能將對學問的感知內(nèi)化成自己的力量，從而提高同學的學習效率。

四、提升學生政治學科素養(yǎng)

課堂討論以學生為中心，尊重學生話語權(quán)，要求學生充分利用書本知識去觀察問題、分析主客觀原因，培養(yǎng)學生探究性地解決問題的能力，這是打造高效課堂的有效方法。但目前的課堂討論僅僅只是在公開課、觀摩課上作秀而已，并沒有真正開展起來。

由于長期受應(yīng)試教育的影響，教師對思想政治課認識不足。教師要站在教書和育人的雙重高度，正確認識課堂討論的重要性，并幫助學生樹立正確的課堂討論觀；要精心設(shè)計課堂討論的話題，圍繞教材內(nèi)容，選擇學生感興趣的、具有時代氣息的話題，讓學生課前就討論話題做好充分準備；要針對學生進行科學分組，明確目標、任務(wù)，責任到人。在討論過程中，教師的任務(wù)是調(diào)控和輔導，盡量給學生創(chuàng)造一個舒適寬松的課堂討論環(huán)境，適時巡視教室，不時地參與學生的討論并給學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭瑫r教師要提高糾錯的藝術(shù)，能隨機應(yīng)變。最后，教師要堅持以鼓勵為主，對課堂討論進行有效的評價和總結(jié)，杜絕草草收場。當然，在整個課堂討論中，教師自身的素養(yǎng)相當重要。

五、有效提問，提高學生思考、解決問題的能力

“問題”是課堂教學的核心，有效的課堂提問在很大程度上決定了課堂教學的效果。如何對課堂提問進行藝術(shù)性設(shè)計及有效性思考是當前教學中值得研究的重要課題。有些教師為避免“滿堂灌”的教學，把提問作為啟發(fā)式教學的唯一手段，所以課堂上問題成堆，但效果不佳。教學面臨的對象是活生生的個體，他們有自己的思想、認知水平，有自己特定的心理和情感需求，但有些教師設(shè)計問題不從學生的實際出發(fā)，或問題特難，學生根本無從下手，或問題機械、古板，難以激發(fā)學生的求知欲。

展望未來，我們可以進一步深化對高中政治課教學現(xiàn)狀的分析，結(jié)合最新的教育理念和技術(shù)手段，不斷改進和完善高中政治課教學模式，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。建議政府部門和學校加強對政治教育的重視和支持，為教師提供更多的培訓機會和創(chuàng)新空間，共同推動高中政治課教育的高質(zhì)量發(fā)展。