高校校園媒體融合發(fā)展的路徑探析

［摘要］當前，媒體融合是時代發(fā)展趨勢?；诖?，高校要貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建“大思政”育人格局，掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導權(quán)，強化主流輿論宣傳，必須推進高校校園媒體融合發(fā)展，用好校園媒體融合平臺。當前，高校校園媒體融合發(fā)展存在“平臺繁多，各自為戰(zhàn)”“投入不夠，協(xié)作不暢”“能力不足，專業(yè)欠缺”“原創(chuàng)不佳、吸引力不強”等問題。筆者認為，高校要強化頂層設(shè)計、聚合媒體平臺、深耕內(nèi)容建設(shè)、優(yōu)化人才培養(yǎng)，以打造高校校園媒體融合陣地，為推進高校校園媒體高質(zhì)量發(fā)展提供支持和保障。

［關(guān)鍵詞］高校；校園媒體；融合發(fā)展

隨著人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，ChatGPT等應(yīng)用日益廣泛，媒體格局和輿論生態(tài)持續(xù)變革，媒體融合趨勢越來越明顯，這在一定程度上重塑人們的生活習慣、認知方式、信息渠道乃至育人路徑。黨的十八大以來，習近平總書記多次對媒體融合發(fā)展提出明確要求，為推動媒體融合發(fā)展指明了前進方向、提供了根本遵循。當前，《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導意見》《關(guān)于加快推進媒體深度融合發(fā)展的意見》相繼出臺。黨的二十大報告提出，“加強全媒體傳播體系建設(shè)，塑造主流輿論新格局”。媒體融合成為事關(guān)國家發(fā)展大局的重要戰(zhàn)略。具體到高校校園媒體融合發(fā)展，基于辦學層次、發(fā)展歷史、學科背景、學生群體不同，高校對全媒體認識不同，對媒體融合推進的重視程度不同、制度規(guī)約不同、投入發(fā)展不同，這或多或少在人才培養(yǎng)效果上呈現(xiàn)微觀差異。因此，高校必須圍繞大學生的思想及網(wǎng)絡(luò)行為特點，構(gòu)建具有自身特點的融媒體系統(tǒng)，推動校園媒體融合發(fā)展，有效開展高校宣傳及思想政治教育工作，落實立德樹人根本任務(wù)。

一、高校校園媒體融合發(fā)展的必要性

媒體融合是信息傳輸通道多元化下的新作業(yè)模式，具體表現(xiàn)在傳統(tǒng)媒體與新興媒體有效結(jié)合，實現(xiàn)資源集中共享，衍生出不同形式的信息產(chǎn)品并通過不同傳播通道傳播給受眾。高校校園媒體融合就是校報、網(wǎng)站、電視、廣播、宣傳欄等傳統(tǒng)校園媒體與微信、微博、視頻號、抖音號、學習強國號、B站等新興校園媒體有效結(jié)合，為高校師生提供多產(chǎn)品、多渠道、多平臺的內(nèi)容。高校校園媒體不僅具有信息傳播的功能，還是高校宣傳及思想政治教育工作的重要平臺，肩負為黨育人、為國育才，傳播校園文化的重要使命。

（一）構(gòu)建“大思政”育人格局的重要平臺

習近平總書記指出，人在哪兒，宣傳思想工作的重點就在哪兒。思想政治教育工作是高校各項工作的生命線。當前，00后的大學生作為“網(wǎng)生代”，習慣利用各類新媒體平臺獲取信息，開展交流，網(wǎng)絡(luò)也成為影響他們思想認識、思維方式、生活習慣的主要因素［1］。

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時代加強和改進思想政治工作的意見》指出，把思想政治工作落實到黨報黨刊、電臺電視臺、都市類報刊和新媒體等各級各類媒體。高校校園媒體包括學校運營的官方網(wǎng)站等平臺、二級單位運營的新媒體等賬號，是傳達學校聲音的媒體、是師生身邊的媒體、是事關(guān)師生訴求的媒體，更是高校宣傳及思想政治教育工作的重要平臺。高校校園媒體融合發(fā)展能夠有效整合學校各級各類媒體資源和力量，助力高校開展網(wǎng)絡(luò)文化育人，守正創(chuàng)新地做好新時代思想政治教育工作。

（二）守好網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地的現(xiàn)實要求

習近平總書記指出，宣傳思想陣地，我們不去占領(lǐng)，人家就會去占領(lǐng)。意識形態(tài)工作是黨的一項重要的工作。當今時代，世界大局加速演進，意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭也日益尖銳復雜，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為意識形態(tài)斗爭的主陣地、主戰(zhàn)場、最前沿，尤其是社會思潮借助網(wǎng)絡(luò)在一定程度上影響高校師生，甚至激化一些師生的利益訴求并發(fā)酵、醞釀、變異成為情緒化的宣泄窗口，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情，不利于社會穩(wěn)定發(fā)展?；诖耍咝１仨殘猿贮h的領(lǐng)導，牢牢掌握意識形態(tài)工作的領(lǐng)導權(quán)，推動高校校園媒體融合發(fā)展，占領(lǐng)校園各級各類媒體陣地，關(guān)注大學生熱點話題和思想動態(tài)，有效設(shè)置網(wǎng)絡(luò)議題議程，引導大學生做網(wǎng)絡(luò)文明的參與者和推動者，確保高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地的可管可控［2］。

（三）推動高校做大正面宣傳的有效途徑

高校新聞宣傳工作是黨的宣傳事業(yè)的重要組成部分，而高校校園媒體是落實黨和國家教育方針政策、做好新聞宣傳工作的傳播者，在展示學校形象、提升學校影響力、引領(lǐng)學校輿論、推動文化建設(shè)等方面發(fā)揮著重要作用。然而當前，高校傳統(tǒng)的校園媒體影響力不足，新媒體保障機制仍不完善，這在一定程度上影響高校壯大主流價值、主流輿論、主流文化。換言之，高校校園媒體融合發(fā)展是必然趨勢。在推進校園媒體融合發(fā)展過程中，高校要結(jié)合各媒體平臺的傳播特點和受眾群體，創(chuàng)新話語表達體系，通過微視角、小切口，實現(xiàn)差異化、分眾化傳播，以大學生喜聞樂見的方式展示他們身邊的案例，講好校園故事，傳播好校園聲音。

二、高校校園媒體融合發(fā)展面臨的困境

近年來，媒體融合發(fā)展的實踐探索取得顯著成效。高校要結(jié)合自身的特點及定位，明確校園媒體在傳播主體、傳播內(nèi)容、傳播效果上具有的特殊性，直面推進高校校園媒體融合發(fā)展過程中存在的現(xiàn)實問題。

（一）從媒體陣地來看，平臺繁多，各自為戰(zhàn)

高校校園媒體由于校內(nèi)主管單位不同、運營主體不同，一般可分為校級媒體、二級單位媒體、個人自媒體三類。校級媒體是學校官方運營的媒體平臺，主要包括校報、校廣播站、校電視臺、校園網(wǎng)、學校官方微信公眾號、微博、抖音號、視頻號、學習強國號等，由學校黨委宣傳部負責，是學校對外發(fā)聲的官方渠道。二級單位媒體主要包括職能部門和教學單位負責的網(wǎng)站、微信公眾號、微博、視頻號、抖音號以及學生組織、學生社團注冊的自媒體賬號，由學校各二級黨組織負責，是學校媒體矩陣的重要組成部分。個人自媒體以抖音、微信公眾號、QQ空間為主，以校園風景、校園生活為主要內(nèi)容，由在校師生或是與學校相關(guān)的社會人士注冊運營?？梢钥闯?，高校校園媒體存在平臺繁多、各自為戰(zhàn)的情況，各媒體類型之間獨立負責運營，融合發(fā)展難度較大。

（二）從運營機制來看，投入不夠，協(xié)作不暢

新媒體建設(shè)運營需要先進的計算機系統(tǒng)、音視頻設(shè)備、拍攝和存儲設(shè)備等硬件和技術(shù)的支持。有學者指出，跟不上時代的發(fā)展節(jié)奏，沒有持續(xù)更新的技術(shù)支持，媒體生產(chǎn)的內(nèi)容就難以及時有效地傳播給受眾，久而久之就失去了受眾的關(guān)注［3］。具體到高校校園媒體融合發(fā)展，部分高校對校園媒體并沒有設(shè)置專項經(jīng)費予以支持，對新媒體建設(shè)的資金、人員、要素投入較少，尚未滿足當前媒體融合發(fā)展的需求，也不利于激發(fā)新媒體團隊的工作熱情和創(chuàng)新活力。此外，部分高校各個新媒體平臺之間還存在融合、聯(lián)動不足等問題，在選題策劃、內(nèi)容制作、平臺運營、資源共享、信息溝通等方面相對比較分散，協(xié)同推進、統(tǒng)籌謀劃的工作機制也尚未建立，傳播合力不足，傳播矩陣的優(yōu)勢無法得到充分發(fā)揮，且獎懲機制、考核機制不夠健全，不利于有效激發(fā)創(chuàng)作者的創(chuàng)作熱情。

（三）從從業(yè)人員來看，能力不足，專業(yè)欠缺

高校校級媒體統(tǒng)一屬于學校黨委宣傳部管理，其中校報一般屬于校報記者團，由學生團隊協(xié)助排版、采稿，新媒體平臺則一般由新媒體中心學生團隊協(xié)助采集信息、排版、初審。高校負責校園媒體運營的教師水平也參差不齊，其中審核把關(guān)的教師更多是對思想政治內(nèi)容及意識形態(tài)方面進行把關(guān)，指導教師則兼顧新聞宣傳與其他事務(wù)性工作，在新媒體素養(yǎng)和互聯(lián)網(wǎng)思維上相對欠缺，部分指導教師的新技術(shù)應(yīng)用能力也跟不上媒體發(fā)展速度［4］。二級單位媒體主要是學校黨團組織負責人來管理運營的，個人自媒體則因個人興趣愛好而開展工作，兩者在內(nèi)容規(guī)范發(fā)布、思想引領(lǐng)力、文字精準度、“采、編、寫”等方面缺乏專業(yè)指導。究其原因，從事新聞媒體工作的學生團隊來自不同學科背景，個人能力和素質(zhì)不盡相同、內(nèi)容生產(chǎn)傳播經(jīng)驗不足，新媒體技能運用、文字撰寫、內(nèi)容創(chuàng)意和策劃能力都亟須提高。綜上所u/MxiweoLmSn2XJpP7nwTg==述，從業(yè)人員能力不足、專業(yè)欠缺造成高校校園媒體存在文字表述不嚴謹，發(fā)布內(nèi)容簡單照搬等問題，不利于高校校園媒體的融合發(fā)展。

（四）從發(fā)布內(nèi)容來看，原創(chuàng)不佳，吸引力不強

高校校園媒體傳播內(nèi)容主要圍繞黨和國家的路線、方針，聚焦學校教學、科研、社會服務(wù)、校園文化和學校的中心工作來開展，但部分高校校園媒體的內(nèi)容生產(chǎn)仍沿襲傳統(tǒng)媒體的思路，或簡單搬運已發(fā)布的新聞，或呈現(xiàn)形態(tài)和方式較單一、陳舊，難以吸引受眾關(guān)注，直接影響內(nèi)容的傳播效果。具體看來，部分高校校報等傳統(tǒng)媒體發(fā)布的內(nèi)容與新媒體發(fā)布的信息內(nèi)容差異化不明顯，存在內(nèi)容刻板、信息滯后、表達嚴肅和師生閱讀興趣低等問題，其閱讀量和傳播力也不足，甚至一些校園新媒體為了獲取閱讀量和點贊率，發(fā)布的內(nèi)容權(quán)威性不足，導致真實性存疑。當前，高校校園媒體融合發(fā)展在一定程度上表現(xiàn)為形式融合，在頂層設(shè)計上存在重復采編、口徑不一、深度不足等問題，并缺乏有效的辦法，不利于生產(chǎn)爆款原創(chuàng)內(nèi)容。

三、高校校園媒體融合發(fā)展的路徑選擇

黨的二十屆三中全會指出，構(gòu)建適應(yīng)全媒體生產(chǎn)傳播工作機制和評價體系，推進主流媒體系統(tǒng)性變革。高校媒體融合建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，高校要強化頂層設(shè)計，聚合媒體平臺，深耕內(nèi)容建設(shè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)，推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

（一）強化頂層設(shè)計，完善平穩(wěn)有序的運營體制機制

高校校園媒體既具有大眾傳播媒介的特點，又發(fā)揮立德樹人的重要功能。高校對高校校園媒體融合建設(shè)要借鑒社會媒體融合的經(jīng)驗和做法，結(jié)合具體特點，按照“誰主管、誰負責”的原則落實好意識形態(tài)責任，進一步建立和規(guī)范運營機制、審核機制、考核機制、獎懲機制等工作機制，明確任務(wù)職責，強化日常管理，實現(xiàn)內(nèi)容聚合、人員整合，推動媒體融合更加平穩(wěn)、安全、有序開展。在高校校園媒體融合發(fā)展上，高校要堅持黨管媒體的原則，將校園媒體由校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、校黨委宣傳部牽頭負責，建立院、校、社會三級聯(lián)動機制，聚合不同層級媒體平臺的宣傳合力，構(gòu)建“大宣傳”的工作格局［5］。高校也要堅持高位謀劃，深刻認識校園媒體融合對推動學校宣傳思想工作的重要性，從資金、硬件設(shè)備、人員等方面建立健全保障機制，支持和保障校園媒體加快融合發(fā)展。高校還要基于辦學層次和辦學水平不同，立足自身實際情況，全面優(yōu)化校園媒體層級管理，建立由校黨委領(lǐng)導、校黨委宣傳部牽頭負責的，適應(yīng)校園全媒體生產(chǎn)傳播的一體化組織架構(gòu)，集中管理并高效利用校園各類媒體資源，全面提升校園媒體資源的協(xié)同效率。

（二）聚合媒體平臺，構(gòu)建集約高效的內(nèi)容生產(chǎn)體系

在媒體融合的趨勢下，高校要構(gòu)建新媒體傳播矩陣，占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)輿論宣傳陣地。目前，部分高校各個媒體平臺的融合程度還不高，內(nèi)容和信息共享不足。高校要推動校園媒體融合發(fā)展，必須通過搭建平臺和重塑內(nèi)容生產(chǎn)流程，打通信息共享渠道，構(gòu)建集約高效的內(nèi)容生產(chǎn)體系和傳播鏈條，最大限度地實現(xiàn)同一話題在不同平臺的同頻共振。高校也要打造符合自身實際的融媒體平臺，重構(gòu)校園新聞的生產(chǎn)流程，實現(xiàn)“一體策劃、一次采集、多種生成、多端發(fā)布”，提高校園新媒體矩陣的傳播力和影響力。高校還要圍繞學校重大或特色活動，加強選題策劃的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，按照不同新媒體平臺的呈現(xiàn)方式和特點，將采集到的文字、照片、短視頻等新聞素材進行二次加工，然后再推送到不同的媒體平臺，使重要的信息同步推送至主流媒體的新媒體平臺，實現(xiàn)新聞價值的最大化。值得注意的是，高校要樹立“新媒體優(yōu)先”的理念，將重要的新聞信息優(yōu)先發(fā)布在新媒體平臺上，充分利用新媒體平臺傳播力強、呈現(xiàn)方式靈活、受眾廣泛的特點，增強傳播效果。

（三）深耕內(nèi)容建設(shè)，探索生動形象的傳播話語

在全媒體時代，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容依然是輿論場中的“硬通貨”、解鎖流量密碼的“金鑰匙”、群眾喜聞樂見的“營養(yǎng)餐”［6］。基于此，高校要明確校園媒體獲得高關(guān)注度的關(guān)鍵還是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的持續(xù)供給。高校要筑牢鑄魂育人的前沿陣地，推動校園媒體融合，將學習習近平

文化思想轉(zhuǎn)化為謀劃報道的總綱，圍繞學校教學、科研、社會服務(wù)、文化交流等方面的生動實踐和豐碩成果，充分挖掘?qū)W校內(nèi)在的文化底蘊和特色，精心組織策劃有高度、有深度、有力度、有溫度的新聞報道，加大話語權(quán)創(chuàng)新，不斷提升校園新聞輿論傳播力、引導力和影響力。高校也要在內(nèi)容生產(chǎn)上樹立新媒體化的意識，抓住學校招生季、開學季、畢業(yè)季以及青年節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等重要時間節(jié)點做好重點選題和節(jié)點選題的內(nèi)容策劃和制作，善于抓住師生關(guān)切的社會熱點，在標題制作和內(nèi)容創(chuàng)作的過程中融入話題元素，遵循新媒體環(huán)境下的信息傳播規(guī)律，提升新聞產(chǎn)品傳播的廣度和效度。高校還要樹立受眾思維，充分考慮大學生群體的所思所想和真實狀態(tài)，把握他們的表達特點、思維邏輯和情感訴求，用喜聞樂見、生動形象的傳播方式和話語方式講好校園故事和大學生身邊的故事，與他們建立情感連接，實現(xiàn)話語共振。

（四）優(yōu)化人才培養(yǎng)，打造全能復合的宣傳工作隊伍

人才資源是推動媒體融合發(fā)展的中間力量和重要支撐。在媒體融合下，高校校園媒體作為新的媒介形態(tài)和生態(tài)，涉及新技術(shù)、新場景、新服務(wù)，這對從業(yè)人員提出了新的更高的要求。高校宣傳工作隊伍的主體是校黨委宣傳部負責校園媒體運營的教師和學生團隊，兩者的相輔相成能夠激活高校宣傳思想工作的活力。高校要推動校園媒體融合，就要持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)，打造一支政治堅定、技能過硬、全能復合型的宣傳工作隊伍。也就是說，高校要通過“引進來”和“走出去”相結(jié)合，常態(tài)化開展新媒體技能方面的培訓和實踐活動，邀請業(yè)界專家學者和一線傳媒工作者傳授實用經(jīng)驗，使指導教師和學生團隊在學習交流和具體實踐中提升媒介素養(yǎng)和技能水平。高校也要加強對學生團隊的組建、培育和管理，注重從學生群體中選拔和培養(yǎng)文字撰寫、攝影攝像、視頻剪輯等綜合能力突出的學生，充分發(fā)揮其特長和優(yōu)勢，并建立老帶新、傳幫帶的工作機制，防止校園媒體運營出現(xiàn)人才斷層。

［參考文獻］

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［2］董銀雪.全媒體時代高校校園媒體融合育人實踐路徑研究［J］.新聞研究導刊，2023（15）：197-199.

［3］任鵬，劉志剛.全媒體時代高校媒體融合發(fā)展的創(chuàng)新路徑研究［J］.新媒體研究，2022（09）：73-75.

［4］陳蓉蓉，張紅，白巖松，等.高校校園媒體運營特點及改革路徑淺析［J］.南方傳媒研究，2023（04）：77-82.

［5］張曉源.高校傳播陣地融媒體建設(shè)路徑探索［J］.采寫編，2023（12）：117-119.

［6］朱浩然，張紅軍.以平臺思維推動主流媒體深度融合發(fā)展［J］.南方傳媒研究，2024（02）：55-58.