“失而復得”的流動紅旗

【關鍵詞】班級管理；自主管理；師生關系

【中圖分類號】G635" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）36-0094-02

來之不易的流動紅旗

每周一，學校會根據(jù)各班上周的綜合表現(xiàn)評選出“周優(yōu)秀班級”，并頒發(fā)流動紅旗，展示在班級的教室門口。

一個月前，我新接手一個初三班級。這個班級有點特殊，初一、初二時，無論是常規(guī)檢查還是學習成績，一直處于年級的末尾。在本學期的第三周，我們班終于獲得了流動紅旗。班級學生激動地告訴我：“老師，這是我們班第一次獲得流動紅旗?！边M入畢業(yè)年級，才第一次獲得流動紅旗，他們的欣喜可想而知。那天，我和學生們一起拿著流動紅旗合影，并將照片貼在教室里?？吹贸鰜恚瑢W生們很興奮，也很珍惜。

此后的幾周，我們班連續(xù)獲得流動紅旗。班長對大家說：“我們教室門口的紅旗以后就不用流動了，大家要讓它常駐我們班?！?/p>

會不會前功盡棄

女兒住院了。因為帶著畢業(yè)班，我不想麻煩同事代課，于是和女兒商量好，備課、改作業(yè)我可以在醫(yī)院里完成，每天趕回學校上課還是可以實現(xiàn)的。教學的問題倒是解決了，可班主任工作怎么辦？前面一個多月好不容易建立起來的積極態(tài)勢，會不會因此而前功盡棄？

按照慣例，特殊情況下，學校會請一位科任老師擔任臨時班主任。同事安慰我說：“反正你每天要來上課，還有臨時班主任呢，我們平時也會多去班里看看，你不要太擔心了?！痹掚m如此，她的語氣里卻滿是擔憂。

教育家葉瀾教授曾說：“把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息?！贝饲埃液蛯W生一直在向著這個方向努力，人人有崗位的班級管理制經(jīng)過一個多月的嘗試，已經(jīng)初見成效。眼前，是一個困境，但又何嘗不是一個機遇？也許學生可以進一步主動、深入地參與班級管理。

我猶豫了。

老師，我們自己就可以

思前想后，我決定向?qū)W生坦白，并和他們商量臨時班主任的事情。

我找來幾個重要崗位的班干部，告訴他們，因為女兒住院，我要上一段時間的“自由班”，希望得到他們的幫助。當時，我的內(nèi)心很忐忑，揣測他們聽到班主任將不在學校這一消息時會是什么反應。然而，他們在第一時間表達了對我女兒的關心：“老師，妹妹怎么了？”“老師，妹妹她沒事吧？”我感謝了他們，又把我的擔憂和盤托出：“這段時間，我每天都會來上課，學校也會給我們安排一位臨時班主任，你們一定要積極配合他的工作……”班長忽然站起來：“老師，您放心去照顧妹妹，不用找臨時班主任，我們自己就可以?！?/p>

“真的嗎？”我一下子激動起來，因為班長說到了我的心坎里?！澳銈冇X得呢？”我問其他班干部。他們相互交換了眼神，悄悄商量了幾句?！靶校覀冏约壕涂梢?！”最終，他們給出明確的答復?！拔覀冊俾犅犕瑢W們的意見？”我建議道。

于是，我們回到教室。同學們七嘴八舌地討論起來，大家基本支持班長的想法。我看向小王同學：“小王，你怎么想？”這可是全班最不確定的因素。同學們一起看向他。他端正了坐姿：“老師，您可別小瞧我。大家說說，我最近表現(xiàn)怎么樣？那叫一個可圈可點。更何況，現(xiàn)在是您需要我們的時候，我可不能拖后腿?！蓖瑢W們都大笑起來。不過，他說得倒是在理，已經(jīng)很久沒有老師來找我告他的狀了。我們很快商定了一周的自我管理細節(jié)，并約定：臨時班主任還是需要的，有些事務只有老師才能辦，但可以放手讓大家進行自我管理，如果遇到特殊情況，必須聽從老師的安排。

我們的紅旗沒丟

幾天下來，一切都很順利。班長每天和我通電話，臨時班主任也告訴我班級很平穩(wěn)，可是，沒有獲得流動紅旗。我知道學生們會很難過。走進教室前，我甚至想好了要好好安慰他們。

上課鈴還沒響，教室里異常安靜，大家都端坐在座位上。我笑了：“這是怎么啦？這么嚴肅？”沒人說話。過了幾秒，小王說：“老師，上一周，我們沒有獲得流動紅旗?！?/p>

“紅旗丟了就丟了，下課后去了解一下扣分原因，爭取本周再把紅旗奪回來?！蔽野参康?，“雖然我們沒有獲得流動紅旗，但老師很欣慰。在我最需要幫助的時候，你們特別體貼我這個班主任，自己管理班級，各方面都做得特別好，有擔當、有能力、有責任心，老師們都夸你們呢！”

“老師，您不生氣？”小王比班長還迫不及待?！安簧鷼?，我們好好努力，爭取本周就把流動紅旗奪回來。老師相信你們！”

“哈哈哈哈！”教室里忽然像炸開了鍋，很多學生大笑起來。“老師，您看！”班長不知什么時候站起來，手里舉著那面流動紅旗。原來，我們的紅旗根本沒丟，大家是要給我驚喜呢！“老師，您知道嗎？我們不僅紅旗沒丟，上周的考核還是全校第三！”

小小的插曲，給畢業(yè)年級的緊張氣氛里注入了溫暖與活力。這面流動紅旗，有著特殊的意義。

給予被需要的感覺

美國心理學家愛德華·德西等人提出的自我決定理論認為：“一個人對自主性、勝任感以及被需要感的爭取是與生俱來的?！痹诎嗉壒芾碇校嘀魅芜m當示弱，給予學生被需要的感覺，讓學生參與班級決策，提供適當任務，給予肯定和鼓勵，并建立良好的師生關系，有助于學生收獲成就感，更有動力去做事情，從而建立自信心，增強責任感，形成良性循環(huán)。

看著他們歡喜的樣子，我的心里暖暖的。

（作者單位：江蘇省南通西藏民族中學）

責任編輯：湯淑蓉