以美育人：班級(jí)合唱比賽的實(shí)踐探索

【摘 要】班級(jí)合唱比賽是開展美育活動(dòng)的一種重要方式，能加強(qiáng)和促進(jìn)學(xué)校美育工作的開展。面對(duì)班級(jí)合唱比賽的挑戰(zhàn)，班主任帶領(lǐng)學(xué)生從一份比賽方案的叩問，到匯聚多方力量的合奏，最后走向一種新的生活方式，朝著和美的方向大步邁進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，切實(shí)發(fā)揮班級(jí)育人的作用。

【關(guān)鍵詞】美育；合唱比賽；班級(jí)育人

【中圖分類號(hào)】G625.1" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）36-0079-03

【作者簡介】孫曄雋，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇常州，213100）教師，高級(jí)教師，常州市高級(jí)班主任，常州市“龍城十佳班主任”。

教育不僅要關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生的全面而有個(gè)性的發(fā)展。美育是五育的組成部分，既是審美教育，也是情操教育和心靈教育，它能夠提升學(xué)生的道德情操和思維想象力，對(duì)于立德樹人具有獨(dú)特而重要的作用。以美育人可以融合多方教育資源。筆者依托學(xué)校舉辦的一次班級(jí)合唱比賽進(jìn)行班級(jí)美育實(shí)踐探索，引導(dǎo)學(xué)生樹立正向的審美觀，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，從而形成良好的班級(jí)氛圍，切實(shí)發(fā)揮班級(jí)育人的作用。

一、叩問：源自一份比賽方案

2024年4月初，學(xué)校組織了一次全校班級(jí)合唱比賽，要求：四到六年級(jí)所有班級(jí)都要參加；所有曲目都由班級(jí)自主完成，音樂教師不參與任何項(xiàng)目，包括內(nèi)容選擇和節(jié)目編排；不能用齊唱代替合唱參加比賽。這份比賽方案無論是對(duì)于一個(gè)并不擅長音樂的班主任，還是對(duì)于一個(gè)普通教學(xué)班級(jí)而言，都是很大的挑戰(zhàn)。

1.價(jià)值追問

班級(jí)合唱比賽需要全員參與，如果要達(dá)到演唱聲音整齊和諧，富有感染力，表現(xiàn)形式富有創(chuàng)意，具有一定的合唱藝術(shù)效果，就需要投入很多時(shí)間和精力。然而，當(dāng)時(shí)學(xué)校有很多重大活動(dòng)，很難擠出時(shí)間一遍遍地排練。那這項(xiàng)活動(dòng)值不值得花大力氣去認(rèn)真落實(shí)呢？

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。”2023年12月，教育部印發(fā)的《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)的通知》指出：“以浸潤作為美育工作的目標(biāo)和路徑，將美育融入教育教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)?！泵烙窃诎l(fā)現(xiàn)美、理解美、內(nèi)化美的過程中進(jìn)行的一場浸潤式心靈教育。班級(jí)合唱比賽是開展美育的一種重要方式，能很好地促進(jìn)學(xué)校美育工作的開展。電影《放牛班的春天》中，主人公馬修老師通過組建合唱團(tuán)，用音樂和愛救贖并感化了迷失的學(xué)生，讓他們找到了安慰和希望，找到了屬于自己的位置?？梢姡铣@樣的美育活動(dòng)能夠創(chuàng)造難以估量的價(jià)值，值得我們?nèi)L試。

2.應(yīng)對(duì)策略

合唱與齊唱有什么不同？有哪些適合學(xué)生演唱且富有表現(xiàn)張力的合唱曲目？班主任缺乏音樂專業(yè)素養(yǎng)怎么去指導(dǎo)學(xué)生？問題接踵而至，焦慮也開始涌上心頭。機(jī)緣巧合，筆者接觸到積極心理學(xué)中的3I策略：I am（我是），即我是怎樣的人？有什么優(yōu)秀品質(zhì)？I can（我能），即面對(duì)問題我能采取什么行動(dòng)？I have（我有），即我擁有哪些外界支持和資源？

作為班主任，筆者要做的就是做好統(tǒng)籌工作，調(diào)動(dòng)各方資源，讓學(xué)生真正參與合唱活動(dòng)全過程。為了讓學(xué)生、家長認(rèn)識(shí)到合唱的意義、價(jià)值，筆者搜集并挑選了一些高水平的童聲合唱視頻轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)群，還在周末推薦他們觀看電影《放牛班的春天》；為贏得科任教師的支持，邀請(qǐng)他們觀看學(xué)生排練，讓他們多角度地去了解每個(gè)學(xué)生。

在筆者的發(fā)動(dòng)下，班級(jí)學(xué)生、家長積極尋找資源，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索和學(xué)習(xí)，對(duì)合唱有了初步的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過比較、全班投票，我們定下了合唱曲目——《萱草花》。由于我們選的這個(gè)版本有變奏，更增加了難度，沒有專業(yè)音樂教師的指導(dǎo)，很難完成排練。為此，有家長從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)請(qǐng)到了專業(yè)老師做技術(shù)指導(dǎo)，還有的家長找到熟悉音樂的朋友為我們分聲部、分段錄制鋼琴伴奏并提供歌譜。

二、合奏：匯聚一股強(qiáng)大力量

合唱需要每個(gè)學(xué)生融入集體，用大腦去尋找音準(zhǔn)，用耳朵去傾聽自己的聲音是否與他人和諧，用眼睛去看懂指揮，用聲音把彼此聯(lián)系在一起，演繹出動(dòng)人心弦的樂章。從這個(gè)意義上說，合唱飽含著一種精神力量，彰顯出團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大的凝聚力。通過多方努力，學(xué)生在每個(gè)階段都取得了進(jìn)步，體現(xiàn)出他們?cè)诿烙障碌亩嘀仫L(fēng)采。

1.向善——聲部劃分

因?yàn)槊總€(gè)人音域不同，所以在合唱中合理安排好學(xué)生的聲部非常重要。低聲部相對(duì)于高聲部，對(duì)演唱者的音準(zhǔn)等水平要求高一些，所以一開始很多學(xué)生選擇了高聲部。在比例嚴(yán)重失調(diào)的情況下，我們進(jìn)行了討論，一些學(xué)生為了班級(jí)整體的演唱效果勇敢地挑戰(zhàn)了低聲部。在這個(gè)階段，學(xué)生清楚地意識(shí)到在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中要有全局觀，不能只顧自己，有時(shí)候甚至要敢于“犧牲”自己，把困難留給自己。這就是美育活動(dòng)帶給他們的向善品質(zhì)。

2.向真——高效排練

為了不影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，筆者結(jié)合學(xué)校其他工作，將排練穿插在課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間。由于時(shí)間有限，兩個(gè)星期內(nèi)只能安排四次排練。為提高效率，我們對(duì)每一次排練內(nèi)容、達(dá)成目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)劃，演唱過程中的動(dòng)作、站位、走位等都預(yù)先在紙上畫好。同時(shí)，筆者讓學(xué)生利用周末時(shí)間進(jìn)行分步預(yù)習(xí)：一段一段唱歌譜—帶入歌詞唱—跟著視頻唱—跟著整首伴奏唱。

在檢查學(xué)生的自學(xué)情況時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)看譜，分不清高低聲部。于是，筆者帶著學(xué)生認(rèn)譜，分段練唱歌譜。等基礎(chǔ)過關(guān)后，我們?cè)傺?qǐng)外聘老師開始指導(dǎo)。第一次，筆者和外聘老師分工合作，全程緊鑼密鼓，不敢有絲毫懈?。粚W(xué)生也非常配合，一邊唱一邊記筆記，全曲分聲部都理順了。第二次，我們用一個(gè)小時(shí)時(shí)間把整首曲子唱出來了。第三次，我們居然把整首曲子連起來、高低聲部合起來了。第四次，我們直接上舞臺(tái)排練。筆者每次都會(huì)把排練視頻發(fā)到家長群，一方面讓學(xué)生利用空閑時(shí)間去鞏固、記憶，另一方面也讓家長“看見”孩子的成長。每一次排練，我們都眾志成城，以目標(biāo)為導(dǎo)向，通過真實(shí)的努力、真切的體驗(yàn)，學(xué)生的演唱水平、演唱效果不斷進(jìn)階，飛速提升。

3.向上——組隊(duì)競爭

如何開展有效競爭？我們?cè)诎鄷?huì)上進(jìn)行討論。在學(xué)生的提議下，兩個(gè)聲部進(jìn)行PK：每個(gè)聲部選出一名組長，帶領(lǐng)組內(nèi)成員互相幫助、共同進(jìn)步；組外競爭，看哪個(gè)聲部學(xué)得快、唱得準(zhǔn)。在組隊(duì)競爭的氛圍下，有的學(xué)生上網(wǎng)查找歌曲創(chuàng)作的背景，加深對(duì)歌曲的理解；有的學(xué)生找到視頻，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音方法；有的學(xué)生通過家庭會(huì)議專門探討如何更好地演繹；還有的學(xué)生利用家中的樂器，如吉他、鋼琴等，幫助校音，找到適合自己的提高音準(zhǔn)的方法；住得比較近的學(xué)生放學(xué)后組隊(duì)練習(xí)，不僅同聲部的學(xué)生組隊(duì)，不同聲部的學(xué)生也會(huì)組隊(duì)，以提高抗干擾能力。

在一次次練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了看歌譜，理解了歌曲表達(dá)的情感，學(xué)到了科學(xué)的發(fā)聲方法，提高了音準(zhǔn)，對(duì)演唱藝術(shù)也有了真切的領(lǐng)悟。某學(xué)生在日記中這樣寫道：“……老師很快指出了我們的問題，告訴我們要像嘆氣似的?！畤@氣似的’，多好的比喻，讓人一下就明白了，要美而緩，柔而輕。在老師一次又一次的指導(dǎo)下，我們的歌聲悠揚(yáng)，四散飄去，柔軟了每一個(gè)角落?！?/p>

功夫不負(fù)有心人。初賽，我們以100分的成績遙遙領(lǐng)先；復(fù)賽，我們獲得了特等獎(jiǎng)，并代表學(xué)校參加區(qū)比賽。比優(yōu)異成績更令人欣慰的是，學(xué)生通過排練、比賽等不僅提高了審美能力，擁有了創(chuàng)造美的能力，而且他們?yōu)榱俗非笞吭?，互相合作，呈現(xiàn)出不斷向上的姿態(tài)，迎難而上，爆發(fā)出集體的能量。

三、和美：走向一種生活方式

在班級(jí)活動(dòng)中進(jìn)行美育實(shí)踐，既是發(fā)揮班級(jí)育人主陣地作用的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。這次合唱比賽于我們而言，不僅是一次比賽，更是教師、學(xué)生、家長共同學(xué)習(xí)、一起成長的過程，是發(fā)現(xiàn)美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程。因?yàn)橛辛司呱眢w驗(yàn)，學(xué)生感悟頗多：“合唱不是個(gè)人的音色優(yōu)美，而是一群人的聲音和諧”“合唱的完美演繹，除了歌唱技巧，還需要了解創(chuàng)作背景，理解歌詞內(nèi)涵，想象著畫面并融入其中”“音樂是有魔力的，能夠治愈心靈”……他們感謝教師、家長、同學(xué)的一路陪伴，看到了彼此的努力與蛻變、相互的合作與共進(jìn)。

合唱給學(xué)生的生活注入了陽光、快樂，讓他們的心靈得以舒展，讓每個(gè)學(xué)生被“看見”，在集體中找到自己的位置，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，建立自信。在參與合唱比賽的過程中，學(xué)生受班級(jí)中真善美榜樣力量的感召，自覺地用審美標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整自身，與班級(jí)同頻共振，促使大家朝著和美的生活狀態(tài)邁進(jìn)。

合唱，不只是歌唱，也是一種熱愛生活的方式。合唱的意義和價(jià)值還有很多，與合唱一樣美好的教育活動(dòng)也還有很多。在這些充滿意義的活動(dòng)中，學(xué)生獲得豐富的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)與他人積極互動(dòng)，從而凈化心靈，陶冶情操，啟發(fā)心智，塑造健全人格，迸發(fā)出蓬勃的生命力。

責(zé)任編輯：湯淑蓉