傳承節(jié)日文化 強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日；價(jià)值引領(lǐng)；文化自信

【中圖分類號】G635" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）36-0060-02

【作者簡介】徐蕾，江蘇省姜堰第二中學(xué)（江蘇泰州，225500）教師，高級教師，曾獲江蘇省思想政治優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)、長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。

情景中，部分學(xué)生對“過節(jié)”的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，他們重其形式，輕其內(nèi)涵，不能準(zhǔn)確認(rèn)識傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的集中體現(xiàn)。所謂“過節(jié)”應(yīng)當(dāng)是主體參與慶祝本民族節(jié)日，傳承民族文化，體悟民族精神。部分學(xué)生認(rèn)為，在萬圣節(jié)能穿有趣的衣服。這反映了當(dāng)下部分學(xué)生被消費(fèi)主義帶來的錯(cuò)誤價(jià)值傾向影響。針對這些情況，班主任在進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育及社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)的過程中，要有正面引導(dǎo)的本領(lǐng)，有家校共育的意識，還要有將“小課堂”融入“大社會(huì)”的有效措施。

一、家?；顒?dòng)共振，增強(qiáng)育人協(xié)同性

以春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)為代表的中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的載體。慶祝傳統(tǒng)節(jié)日能夠讓學(xué)生更好地集中感受民族文化，體悟民族精神，潤澤民族情感。青少年時(shí)期是培根鑄魂的關(guān)鍵期，班主任要引導(dǎo)其樹立正確的文化觀，理性且深刻地看待傳統(tǒng)節(jié)日的價(jià)值，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者、建設(shè)者、弘揚(yáng)者。

不同于西方節(jié)日，中國的傳統(tǒng)節(jié)日大多源于農(nóng)耕文明，在后期演變中逐漸增加了家族因素的比重。家庭本身就應(yīng)該是傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的重要陣地。家庭和學(xué)校應(yīng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的迫切性和重要性達(dá)成一致認(rèn)識。傳統(tǒng)節(jié)日在增進(jìn)家庭情感、提升民族凝聚力、推進(jìn)文化傳承、提升國家軟實(shí)力等方面具有不可替代的作用。因此，家校協(xié)同開展傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動(dòng)具有重要意義。

家校雙方要在傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中保持目標(biāo)一致、分工合理。一是學(xué)校要做好中國傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃，通過組織協(xié)調(diào)、宣傳發(fā)動(dòng)、資源整合等方式把準(zhǔn)活動(dòng)方向。二是家庭可以通過營造節(jié)日氛圍、準(zhǔn)備節(jié)日儀式，凸顯傳統(tǒng)節(jié)日的文化韻味。當(dāng)然，家校在合作實(shí)施傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的過程中，一方面要將堅(jiān)持傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神相融合，對傳統(tǒng)節(jié)日中積極合理的部分加以繼承，不讓傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)成為封建迷信的滋生場域；另一方面要推陳出新，在傳統(tǒng)節(jié)日的“歷史試卷”上書寫“時(shí)代答案”。

二、深挖文化內(nèi)涵，提升育人針對性

中華民族是一個(gè)多民族統(tǒng)一體，各民族在長久的生產(chǎn)生活中形成了歷史相承、情理相通、血脈相連的中國傳統(tǒng)節(jié)日文化體系。這樣的體系中包含樸素的哲理、健全的倫理、積極的心理、規(guī)范的法理。在德育過程中，班主任要善于挖掘、解讀、品析中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，浸潤學(xué)生的文化品性，發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)代育人價(jià)值。根據(jù)學(xué)情調(diào)查與分析，現(xiàn)階段可以發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日在以下幾個(gè)方面的育人資源，提高育人的針對性。

一是理解融合，深化民族團(tuán)結(jié)教育。中國是統(tǒng)一的多民族國家，各民族文化在長久的交融中早已形成了你中有我，我中有你的格局，呈現(xiàn)出既保持民族獨(dú)特性又貫穿精神一致性的樣態(tài)。比如漢族、滿族、蒙古族的春節(jié)，維吾爾族、哈薩克族的諾魯孜節(jié)，以及塔吉克族的播種節(jié)等均表達(dá)了對“春”的崇敬、對自然的敬畏、對美好生活的期盼。把握這種精神追求的一致性，有利于理解中華文化的血脈相通，助推中華民族共同體建設(shè)。

二是繼承倫理，促進(jìn)價(jià)值觀教育。中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的發(fā)展融入了對天時(shí)地候的遵守和家族親情的珍惜，體現(xiàn)出中華民族在物質(zhì)生活、精神生活和家族生活層面的價(jià)值取向和倫理道德。傳統(tǒng)節(jié)日是社會(huì)價(jià)值觀念的體現(xiàn)，比如端午節(jié)除有祈福的內(nèi)涵外，還有“紀(jì)念屈原”一說，體現(xiàn)了人們對愛國忠誠、剛正不阿、廉潔自律等美好品質(zhì)的推崇。通過把握節(jié)日文化的內(nèi)涵可以塑造積極的社會(huì)價(jià)值觀念，從而弘揚(yáng)愛國、團(tuán)結(jié)、友善、仁愛、和諧、忠孝等中華民族精神，發(fā)揮以文化人的效用。

三是強(qiáng)化標(biāo)識，增強(qiáng)文化自信。民族文化是一個(gè)民族區(qū)別于其他民族的獨(dú)特標(biāo)識。挖掘傳統(tǒng)節(jié)日中的民族文化內(nèi)涵，有利于幫助青少年清晰文化界限、守住文化根脈、增強(qiáng)文化自信。

三、正視社會(huì)現(xiàn)象，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)

情景體現(xiàn)了當(dāng)下在節(jié)日文化領(lǐng)域出現(xiàn)的一種新的社會(huì)現(xiàn)象——“洋節(jié)中過”，即在民眾參與西方節(jié)日慶?；顒?dòng)時(shí)，淡化節(jié)日的文化屬性，只保留其“狂歡”形態(tài)?！把蠊?jié)中過”的形式符合部分青少年追求“自由活動(dòng)”的情緒，比如情景中支持過萬圣節(jié)的學(xué)生認(rèn)為，在萬圣節(jié)可以穿獨(dú)特的服裝。在德育過程中，班主任要警惕這一社會(huì)現(xiàn)象，可以通過組織辯論賽的形式，圍繞“洋節(jié)中過”的利弊進(jìn)行辨析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀。

中華傳統(tǒng)節(jié)日文化沐千年風(fēng)雨而生，載悠悠文脈而來，在建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的當(dāng)下，更要使其歷久而彌新，發(fā)揮不可替代的作用。學(xué)校、家庭和社會(huì)要形成合力，既要促進(jìn)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，又要尊重傳統(tǒng)節(jié)日的歷史性、完整性；既要融合時(shí)代內(nèi)涵，又要傳承民族精神；既要豐富呈現(xiàn)形式，又要保留傳統(tǒng)表達(dá)。班主任肩負(fù)著立德樹人的重要使命，當(dāng)有“火眼金睛”，堅(jiān)守意識形態(tài)陣地；也當(dāng)“獨(dú)具慧眼”，正視社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。

見習(xí)編輯：徐緣緣