“尚美立行”：職業(yè)學(xué)校名班主任工作室建設(shè)的實(shí)踐探索

【摘 要】職業(yè)學(xué)校的名班主任工作室建設(shè)要立足于國家職業(yè)教育政策，明確工作室建設(shè)初衷。“尚美立行”理念下的名班主任工作室建設(shè)，通過提升教師內(nèi)驅(qū)力、優(yōu)化工作室組織架構(gòu)、規(guī)范工作室活動要求、搭建工作室交流平臺等方式，打造班主任專業(yè)能力發(fā)展共同體。

【關(guān)鍵詞】“尚美立行”；名班主任工作室；班主任專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號】G715" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2024）36-0044-03

【作者簡介】薛美紅，南京財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（南京，210001）教師，南京市德育學(xué)科帶頭人，江蘇省職業(yè)學(xué)?！吧忻懒⑿小泵嘀魅喂ぷ魇抑鞒秩?。

2020年，《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃（2020—2023年）》提出，“要加強(qiáng)中職德育工作隊(duì)伍建設(shè)”，到2023年，“培育遴選100個左右名班主任工作室”。明確的政策指導(dǎo)為名班主任工作室建設(shè)及其研究工作的開展指明了方向?；凇吧忻懒⑿小崩砟畹拿嘀魅喂ぷ鹘ㄔO(shè)，旨在打造班主任專業(yè)能力發(fā)展共同體，促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，致力于提升班主任的職業(yè)幸福感，提高教育管理質(zhì)量，并發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

“尚美”一詞中，“尚”意味著尊崇或推崇，而“美”則涵蓋了外在和內(nèi)在的美好?！吧忻馈辈粌H僅是人的天性，更是一種高尚的人生境界。“尚美立行”表現(xiàn)為人們對美德的崇尚，在更廣泛的意義上，代表了一種對美好生活的追求，這種追求不僅限于個人的外在形象，還包括了內(nèi)在的精神追求，體現(xiàn)了人們對美好事物和美好品質(zhì)的認(rèn)可和向往。職業(yè)學(xué)校班主任要提升自身的審美品質(zhì)，做“美”的代言人，以美示范，高舉美的旗幟，弘揚(yáng)美的旋律，用美來感染學(xué)生，用美來耕耘每一個學(xué)生的心田，豐盈學(xué)生的美的精神，潤澤學(xué)生的美的生命。職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)具有深厚的教育情懷和責(zé)任感，用愛和智慧去感染和引領(lǐng)每一個學(xué)生，幫助他們在職業(yè)道路上健康成長。

一、尚靈魂之美，提升工作室內(nèi)驅(qū)力

工作室的靈魂之美體現(xiàn)了工作室的價(jià)值觀，是工作室建設(shè)成功的關(guān)鍵因素之一，它能夠激發(fā)工作室成員的創(chuàng)造力和熱情，提升內(nèi)驅(qū)力。

1.讓名班主任工作室成為落實(shí)立德樹人任務(wù)的重要力量

職業(yè)學(xué)校班主任是學(xué)生思想道德教育的骨干力量，職業(yè)學(xué)校學(xué)生從“未成年”邁向“成年”，班主任對他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有著重要的教育和引導(dǎo)作用。職業(yè)學(xué)校班主任需要以專業(yè)自信擔(dān)負(fù)起立德樹人的重任，在以美育人的實(shí)踐中改革創(chuàng)新、奮力前進(jìn)，培育具有高尚情操、寬廣胸懷、創(chuàng)新精神的新時(shí)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生。

2.讓名班主任工作室成為班主任專業(yè)成長的孵化基地

名班主任工作室重要任務(wù)之一就是以工作室建設(shè)為載體，培養(yǎng)優(yōu)秀中青年班主任，促進(jìn)優(yōu)秀班主任梯隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)班主任職業(yè)素養(yǎng)、育人能力和專業(yè)技能的進(jìn)一步提升。依靠名班主任工作室自身建設(shè)，成員需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)德育、心理健康、班級管理、校企合作、家校共育、課程思政的前沿理論和課程改革理論，向德育管理個性化、藝術(shù)化、專業(yè)化方向發(fā)展，逐漸成為具有現(xiàn)代教育理念和教育智慧的教育工作者。

二、尚智慧之美，提升工作室保障力

工作室的智慧之美不僅表現(xiàn)為班級管理技術(shù)的積累，更表現(xiàn)為工作室成員對復(fù)雜問題的深刻理解和創(chuàng)造性解決方案的展現(xiàn)。智慧之美是工作室吸引和保留優(yōu)秀班主任的關(guān)鍵，能提高工作室的聲譽(yù)和保障力。

1.確定工作室成員組成

學(xué)校層面成立“班主任工作室建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，指導(dǎo)班主任工作室制定建設(shè)方案，定期組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員對班主任工作室建設(shè)進(jìn)行集中觀摩指導(dǎo)。同時(shí)，建立名班主任工作室主持人和成員梯級培養(yǎng)選拔機(jī)制，按照省、市名班主任工作室建設(shè)與管理文件要求，嚴(yán)格審核遴選工作室主持人和成員。

2.健全工作室管理制度

完善名班主任工作室建設(shè)制度，由工作室負(fù)責(zé)人領(lǐng)銜，組織各成員共同協(xié)商，明確名班主任工作室開展形式和目標(biāo)要求，建立《“尚美立行”名班主任工作室建設(shè)管理規(guī)定》和《系部班主任工作室考核評價(jià)辦法》，包括主持人職責(zé)、成員職責(zé)、研修制度、考核制度，嚴(yán)肅出勤管理、職責(zé)分配、任務(wù)落實(shí)、績效管理，從而確保名班主任工作室建設(shè)的有序推進(jìn)。

3.明確成員職責(zé)分工

名班主任工作室團(tuán)隊(duì)成員除了完成工作室安排的任務(wù)和職責(zé)外，還分別擔(dān)任各系部班主任工作室主持人。“尚美立行”名班主任工作室與系部班主任工作室的指導(dǎo)思想、基本架構(gòu)相契合，示范引領(lǐng)系部工作室建設(shè)，構(gòu)建“省級—市級—校系部”梯隊(duì)式班主任工作隊(duì)伍，落實(shí)校內(nèi)孵化，通過指導(dǎo)交流、共建共享，帶動校內(nèi)各系部班主任工作團(tuán)隊(duì)成長發(fā)展，以點(diǎn)帶面開展工作室后備人才梯隊(duì)建設(shè)。

4.建立績效評價(jià)機(jī)制

名班主任工作室以人為本，根據(jù)成員各自特點(diǎn)與發(fā)展方向，體現(xiàn)個性化、層次化，幫助工作室成員制定“個人發(fā)展三年規(guī)劃”和“個人發(fā)展年段計(jì)劃”，明確工作室成員績效總目標(biāo)和分階段目標(biāo)，建立過程管理機(jī)制，階段性驗(yàn)收建設(shè)成果，建立思、學(xué)、研、導(dǎo)、幫、帶的開放型模式，進(jìn)一步提升工作室成員的專業(yè)技能和素養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)工作室成員用飽滿的工作熱情、良好的工作模式和管理行為影響和培養(yǎng)學(xué)生，完成既定目標(biāo)。

三、尚擔(dān)當(dāng)之美，提升工作室執(zhí)行力

工作室的擔(dān)當(dāng)之美體現(xiàn)在工作室成員對于團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目以及社會的責(zé)任和承諾上。工作室的擔(dān)當(dāng)之美能夠提高成員的工作效率和創(chuàng)造力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和執(zhí)行力。

1.通過科學(xué)研討，提高班主任理論高度

名班主任工作室應(yīng)積極組織工作室成員參與班主任教育案例和德育論文的評選，使每一個班主任都能在這樣的評比機(jī)制中實(shí)現(xiàn)自我突破，找到班主任專業(yè)能力的增長點(diǎn)，從而獲得作為一名班主任的職業(yè)幸福感。組織專家對課題進(jìn)行評審、指導(dǎo)和選拔，篩選成果結(jié)集成冊，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)內(nèi)容建設(shè)。

2.通過專家引領(lǐng)，追求班主任專業(yè)深度

名班主任工作室可以邀請專家教授開展系列班主任培訓(xùn)和指導(dǎo)活動，從而促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提升班主任建班育人的能力和水平。同時(shí)，借鑒省內(nèi)外名班主任工作室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，開展德育工作前沿論壇，參與話題討論，收錄典型工作經(jīng)驗(yàn)和熱點(diǎn)話題，在工作室內(nèi)部進(jìn)行討論，建立專項(xiàng)記錄。

3.通過主題分享，拓寬班主任知識廣度

名班主任工作室可以基于立德樹人根本任務(wù)，以整體優(yōu)化班主任隊(duì)伍建設(shè)為主線，舉辦校內(nèi)“尚美”班主任論壇和“尚美”讀書會，有針對性地設(shè)計(jì)主題，促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀，提升業(yè)務(wù)能力。

4.通過大賽培訓(xùn)，提升班主任業(yè)務(wù)精度

名班主任工作室可以承擔(dān)學(xué)校班主任能力大賽的培訓(xùn)和舉辦，以班主任能力比賽為抓手和引領(lǐng)，賽訓(xùn)一體，以賽促建。工作室團(tuán)隊(duì)具有賽項(xiàng)輔佐職責(zé)，要深入推進(jìn)比賽成果轉(zhuǎn)化，共享優(yōu)秀參賽選手的班級建設(shè)方案、班級活動方案等，推廣先進(jìn)理念、模式、方法。名班主任工作室的科研引領(lǐng)，向全體教師輻射育德能力專業(yè)化增長點(diǎn)，促進(jìn)班主任向研究型德育專家的角色轉(zhuǎn)變。

四、尚追求之美，提升工作室輻射力

名班主任工作室的追求之美體現(xiàn)在對卓越、創(chuàng)新、完美和持續(xù)進(jìn)步的不懈追求。工作室的追求之美不僅體現(xiàn)在最終的成果上，更體現(xiàn)在追求過程中的堅(jiān)持和努力，以及對高標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)著。這種追求之美能夠激勵團(tuán)隊(duì)成員不斷前進(jìn)，更好、更多地服務(wù)于廣大班主任工作者隊(duì)伍。

1.信息窗口展風(fēng)采

在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息手段的運(yùn)用對于工作室的對外交流、形象塑造和成果展示具有重要的作用。工作室在打造舒適的工作室線下辦公環(huán)境時(shí)，還可以通過公眾號定期發(fā)布工作室各項(xiàng)活動，提升工作室的社會服務(wù)功能，擴(kuò)大“尚美立行”品牌效應(yīng)，將“尚美立行名班主任工作室”打造成學(xué)校的名片。

2.牽手共進(jìn)謀發(fā)展

“尚美立行”理念下的名班主任工作室以美育為核心，注重班主任和學(xué)生共同成長的教育理念。工作室為班主任的專業(yè)能力成長提供了一個交流學(xué)習(xí)、彰顯個性的舞臺。工作室內(nèi)外聯(lián)動，起到示范引領(lǐng)作用，形成輻射效應(yīng)，推進(jìn)職業(yè)教育進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的高質(zhì)量發(fā)展新階段。

責(zé)任編輯：汪天穎