運(yùn)用英語外刊提升學(xué)生閱讀能力的教學(xué)研究

摘 要：隨著英語教學(xué)的變革與創(chuàng)新，學(xué)生的英文讀寫能力顯得更加關(guān)鍵。英語外刊閱讀有助于學(xué)生更好地了解和把握英文語篇內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀能力。本文將從課堂教學(xué)實(shí)際入手，探究怎樣運(yùn)用英語外刊提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：英語外刊；閱讀能力；教學(xué)研究

作者簡(jiǎn)介：李晶晶，江蘇省高淳高級(jí)中學(xué)。

一、引言

按照新課標(biāo)的要求，高中英語教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)，教師要從深度與廣度兩方面豐富主題語境的內(nèi)容，同時(shí)要補(bǔ)充更多的語篇類型。但傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)往往以教材為主體內(nèi)容，語言材料比較單調(diào)。另外，通過對(duì)往年高考英語閱讀理解試題題源的統(tǒng)計(jì)分析，筆者發(fā)現(xiàn)高考英語閱讀文章選擇外刊原文的比例越來越大。所以，外刊閱讀在英語教學(xué)中顯得尤為重要。本文將探究怎樣運(yùn)用英語外刊提高學(xué)生的閱讀能力。通過精選外刊素材、注重閱讀技能的訓(xùn)練、介紹文化背景知識(shí)，力求給學(xué)生帶來更寬廣的閱讀視野和更豐富的語言感受，以此證明外刊對(duì)提升學(xué)生閱讀能力的作用。

二、運(yùn)用英語外刊提高學(xué)生閱讀能力的手段方式

（一）精選外刊材料，注意閱讀技能的訓(xùn)練

精選外刊材料是提升學(xué)生閱讀能力的重要基礎(chǔ)。外刊文章涵蓋許多范疇，富有時(shí)代感和實(shí)用價(jià)值，可以體現(xiàn)英語語言的最新變革與發(fā)展趨勢(shì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的英文運(yùn)用能力。在選用外刊材料時(shí)，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容，選用一些帶有真實(shí)性和代表性的材料。例如，在譯林版高中英語選擇性必修第四冊(cè)第三單元的教學(xué)中，筆者按照單元主題“Careers and skills”，精心給學(xué)生選擇了兩篇外刊文章。假如你投了簡(jiǎn)歷之后才發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)歷寫錯(cuò)了，你會(huì)怎么辦？是忽視這種問題，還是會(huì)想方設(shè)法改正你的錯(cuò)誤呢？請(qǐng)讀“What to do if you have mistakes in the job application”。比爾·蓋茨在參加2023年北亞利桑那大學(xué)畢業(yè)儀式期間和學(xué)生們分享了自己的生活體驗(yàn)，并給出了忠告。你難道就不了解一下嗎？請(qǐng)讀“Bill Gates： things I wish I was told at the graduation I never had”。筆者根據(jù)學(xué)生的英語水平和興趣，選用適合學(xué)生的外刊材料，以確保他們能夠更好地理解和掌握英語語言。

閱讀技巧包括預(yù)測(cè)、推理、判斷等，這些技巧可以幫助學(xué)生在閱讀過程中更好地理解文章內(nèi)容。例如，在閱讀外刊時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和段落首句進(jìn)行預(yù)測(cè)，猜測(cè)文章的主題和內(nèi)容。在閱讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過上下文語境來推理生詞的含義，通過分析句子結(jié)構(gòu)來理解句子的含義。通過這些技巧，學(xué)生可以更加高效地閱讀外刊文章，提高閱讀速度和理解能力。此外，教師還可以通過組織閱讀活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。例如，可以舉辦讀書小組活動(dòng)，讓學(xué)生共同探討外刊文章的主旨和內(nèi)涵，交流讀書心得與體會(huì)。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生既能夠更好地了解和熟悉英語語言，又能鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力和口頭表達(dá)能力。

（二）介紹文化背景，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)

介紹文化背景知識(shí)是提高學(xué)生跨文化意識(shí)的主要手段。外刊文章涵蓋諸多范疇，不但包含各種專業(yè)知識(shí)，還涉及不同國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，可以幫助學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)世界。通過學(xué)習(xí)外刊文章，學(xué)生不但能夠接觸到不同的思考方法、價(jià)值觀和生存方法，還能夠認(rèn)識(shí)到各個(gè)國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)而提高跨文化意識(shí)和全球化視野。例如，在閱讀一篇名為“Laughing at different jokes：humor across cultures”時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹 “pun”的概念。它是一種文字游戲，指在一定的語境中，利用詞的多義和同音，有意使語句具有雙重意義。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些文化背景對(duì)文章主題和內(nèi)容的影響，從而加深他們對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)。比如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀“Japan to propose nation's calligraphy for UNESCO heritage list”時(shí)，首先向?qū)W生介紹了“kanji”（日語中的漢語體系）這一概念，給學(xué)生理解文章掃清障礙。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己收集一些外刊文章中的文化背景知識(shí)，并在課堂上分享。這種方式不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以讓他們更深入地了解不同國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣。

介紹文化背景知識(shí)不但有助于學(xué)生更好地掌握外刊文章的內(nèi)涵，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。通過熟悉各個(gè)國(guó)家的文化背景和習(xí)俗，學(xué)生能夠體會(huì)到英語語言的魅力與多樣性，從而更加熱愛英語學(xué)習(xí)。另外，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)也有助于訓(xùn)練他們的跨文化溝通技巧，為學(xué)生未來的學(xué)業(yè)與事業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以，介紹文化背景知識(shí)是提高學(xué)生跨文化意識(shí)的重要方式，也是英語課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。

（三）加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)，注意語境記憶

詞匯是語言教學(xué)的核心，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中必須重視詞匯學(xué)習(xí)。但是，詞匯記憶對(duì)一些學(xué)生來說卻是一個(gè)非常棘手的問題，他們?nèi)狈υ~匯學(xué)習(xí)策略，總是孤立機(jī)械地記憶詞匯。語境對(duì)詞匯有著重要的影響，想要有效地掌握詞匯，就應(yīng)當(dāng)將詞匯與句子、語篇結(jié)合起來。呂淑湘先生曾經(jīng)說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命?！爆F(xiàn)在所用課本選材合理，為學(xué)生記憶單詞提供了恰當(dāng)?shù)恼Z境。但是有些時(shí)候，課本上有些詞匯或短語在類似語境中的復(fù)現(xiàn)率太低，很有可能在某一篇文章中露個(gè)面后就銷聲匿跡了，這種低頻次的語境呈現(xiàn)對(duì)一些學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。外刊閱讀教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)很多類似的語境，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶詞匯。筆者在組織專題類外刊閱讀時(shí)，會(huì)幫助學(xué)生在類似的語境中不斷重復(fù)記憶詞匯，從而掌握這些詞的意義和用法。比如，筆者發(fā)現(xiàn)最近“元宇宙”這個(gè)詞在學(xué)生中的熱度很高，于是筆者挑選了三篇與“元宇宙”有關(guān)的外刊文章“What is the metaverse？ ”“Walk into the future of the internet”“Facebook changes name to Meta.”，在這些文章中，一些與元宇宙相關(guān)的詞匯反復(fù)出現(xiàn)，例如 metaverse、parallel、expansion、restructure、virtual 等。通過在類似語境中的高頻度復(fù)現(xiàn)，這些詞匯的記憶和運(yùn)用難度就大幅度下降了。

（四）拓展課堂的創(chuàng)新空間，讓學(xué)生由“做題者”轉(zhuǎn)變“出題者”

對(duì)于許多學(xué)生而言，從小到大做的題目不勝枚舉，不過出題很可能卻是頭一遭。出題的過程本身便是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。學(xué)生現(xiàn)在要從“做題者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺鲱}者”，需要考慮多個(gè)方面：題目的設(shè)計(jì)、什么知識(shí)點(diǎn)必須考查、易錯(cuò)點(diǎn)是什么等。這種過程有助于學(xué)生積累現(xiàn)有知識(shí)點(diǎn)，提升思維能力。通過這種“換位思考”，學(xué)生可以掌握教師命題的規(guī)律。就趣味性而言，學(xué)生非常喜歡出題這個(gè)環(huán)節(jié)。一旦接到出題的任務(wù)，他們的積極性明顯增強(qiáng)，各個(gè)躍躍欲試?？吹酵瑢W(xué)出的題目被教師選中進(jìn)行展示，其他學(xué)生心里也是癢癢的。而做題的學(xué)生也在判斷所出題目的優(yōu)劣，給出自己的答案和評(píng)價(jià)。根據(jù)心理學(xué)的觀點(diǎn)，這種認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力能夠有效地使學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)。

出題目需要文字素材，外刊是十分寶貴的資源庫(kù)。通過外刊文章內(nèi)容，學(xué)生能夠靈活地命制出各類考題型，如語法填空和讀后續(xù)寫等。出題不但對(duì)學(xué)生的語言能力有很高的要求，同時(shí)要求學(xué)生具備邏輯思維與創(chuàng)新能力。例如，學(xué)生在閱讀了“Are your teen's communication problems due to social media？”之后，把這篇文章節(jié)選壓縮，并按照高考考試要求命制出來一套精彩的語法填空題。

Several decades ago， teenagers called or hanged out with their friends. （1）____this way they received instant feedback when they spoke. They quickly learned if （2）____they said was well-received， offensive， funny， or confusing based on people's reaction.

At present many teenagers enjoy （3）____（communicate） with people on the Internet. They tend to spend a lot of time online， （4）____reduces their time with friends in real life. Besides， they won't think carefully about what they say. As a result， their language may be （5）____（polite）. The virtual surroundings make teenagers （6）____（cruel） than they would be in person because they don't have to worry about dealing with their friends'（7）____（react） in the real life. When communicating online， they tend not to manage （8）____（leave） a good impression on the person they're communicating with.

In short， social media keep teenagers （9）____（connect）， but relying on social media to communicate also （10）____（bring） them some communication problems.

有時(shí)候筆者也會(huì)刻意去選擇敘事性文章，讓學(xué)生根據(jù)文章命制讀后續(xù)寫題。讀后續(xù)寫是一種非常有趣且富有挑戰(zhàn)性的寫作方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解和掌握英語語言，同時(shí)也能提高自己的寫作水平和創(chuàng)新能力。在學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)讀后續(xù)寫題目時(shí)，筆者會(huì)要求他們給出合理精彩的范文。優(yōu)秀的范文不僅可以為學(xué)生提供寫作范例和參考，還能激發(fā)他們的寫作興趣和動(dòng)力。

從“做題者”到“出題者”的轉(zhuǎn)換對(duì)學(xué)生來說是有益的，因?yàn)樗麄兛梢愿钊氲赝诰蛑R(shí)，拓寬知識(shí)面，提升能力。這樣的方式也有利于他們更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

外刊閱讀憑借其原汁原味的地道文字、獨(dú)樹一幟的新穎材料以及緊隨時(shí)事發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)的熱門話題，已然成為高中英語閱讀教學(xué)的有力補(bǔ)充。

充分利用英語外刊開展教學(xué)，毫無疑問是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的行之有效的重要方式。通過精心篩選外刊文章、著重強(qiáng)調(diào)讀寫技能的專項(xiàng)訓(xùn)練、巧妙融入文化背景知識(shí)、大力強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)等一系列切實(shí)可行的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更加全面深入地了解和熟練掌握英語語言，顯著提升其閱讀能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于外刊文章展現(xiàn)出了極高的興趣。他們能夠從這些豐富多樣的外刊文章中獲取海量的語言知識(shí)和極具價(jià)值的文化信息，進(jìn)而成功激發(fā)他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈熱情和濃厚興趣。因此，作為高中英語教師，我們理應(yīng)積極主動(dòng)地探索利用外刊開展閱讀教學(xué)的有效方法，竭盡全力為提高學(xué)生的英語閱讀能力貢獻(xiàn)自己的力量。我們不但可以通過定期組織豐富多彩的外刊閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地參與其中，而且能夠?yàn)樗麄兲峁?shù)量更多、質(zhì)量更優(yōu)的閱讀和交流機(jī)會(huì)。我們還可以緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為他們精心推薦契合度高且適宜的閱讀材料，并給予他們必要的指導(dǎo)和及時(shí)有效的幫助，從而促使他們更好地理解和全面掌握英語語言。

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