基于游戲化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施策略探究

【摘要】在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，以游戲形式開展的項(xiàng)目化教學(xué)逐漸受到學(xué)校和教師的重視.小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和能力，以及提升課堂教學(xué)效果具有重要意義.文章從項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)原則，提出了基于游戲化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)策略，包括根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)項(xiàng)目化游戲、設(shè)計(jì)貼近于學(xué)生生活的游戲內(nèi)容、采用小組合作的方式實(shí)施項(xiàng)目化游戲教學(xué)、對(duì)項(xiàng)目化游戲進(jìn)行總結(jié)和反思等，旨在為一線教師提供參考和借鑒.

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化；小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲；開展策略

引 言

小學(xué)階段的學(xué)生思維模式正處于發(fā)展過程中，此時(shí)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極采取具有吸引力和趣味性的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.項(xiàng)目化教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)逐漸受到重視，教師通過將數(shù)學(xué)知識(shí)融入實(shí)際項(xiàng)目，結(jié)合游戲化的互動(dòng)方式開展教學(xué)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

一、項(xiàng)目化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

項(xiàng)目化教學(xué)通過為學(xué)生設(shè)定具體、有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心.相較于傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向傳授知識(shí)的方式，項(xiàng)目化教學(xué)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生需要主動(dòng)去收集信息、分析問題、設(shè)計(jì)方案并解決問題，這一過程不僅滿足了學(xué)生的探索欲，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和責(zé)任感.學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成了良性循環(huán)，有效提高了學(xué)習(xí)效率.

（二）有利于提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

項(xiàng)目化教學(xué)注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，通過參與項(xiàng)目，學(xué)生需要將所學(xué)的數(shù)學(xué)概念、原理和方法應(yīng)用于解決實(shí)際問題的過程中.例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”這一概念時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)分蛋糕或分配任務(wù)的項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)，這樣的教學(xué)方式不僅幫助學(xué)生鞏固了課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件.

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

項(xiàng)目化教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和探究，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間和展示個(gè)性的舞臺(tái).在項(xiàng)目完成過程中，學(xué)生需要面對(duì)復(fù)雜多變的情境和問題，他們需要通過觀察、分析、比較和歸納等方法，提出自己的見解和解決方案，這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力.在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不再滿足于單一的答案或方法，而是勇于嘗試新的思路和方法，不斷挑戰(zhàn)自我，為今后的學(xué)習(xí)和生活積累了豐富的經(jīng)驗(yàn).

二、基于游戲化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施的原則

（一）嚴(yán)格遵循新課標(biāo)

在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化游戲時(shí)，首要且核心的原則是緊密圍繞《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）展開.《新課標(biāo)》明確了各年級(jí)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)、技能以及數(shù)學(xué)思維能力的要求，涵蓋了數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等多個(gè)領(lǐng)域.游戲設(shè)計(jì)需精準(zhǔn)對(duì)接這些標(biāo)準(zhǔn)，確保游戲內(nèi)容不僅能覆蓋核心的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，如基礎(chǔ)的算術(shù)運(yùn)算、幾何圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量、數(shù)據(jù)的收集與整理等，還要在游戲過程中強(qiáng)化這些知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用.通過將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)的游戲任務(wù)和挑戰(zhàn)，使學(xué)生在愉快的游戲環(huán)境中自然而然地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果不斷提升.

（二）充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律

在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化游戲時(shí)，充分理解和尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律對(duì)于確保項(xiàng)目的合理性具有重要作用.小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，此時(shí)注意力容易分散，好奇心強(qiáng)，而且學(xué)生的邏輯思維和抽象理解能力尚在發(fā)展中.因此，游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)需兼顧挑戰(zhàn)性與適宜性，避免過于簡(jiǎn)單而失去吸引力，也避免過于復(fù)雜而挫傷學(xué)生的積極性.游戲應(yīng)逐步增加難度，從直觀易懂的基礎(chǔ)任務(wù)開始，逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入思考，解決問題.

為了符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，游戲環(huán)節(jié)應(yīng)融入豐富的多媒體元素，如色彩鮮明的圖像、活潑生動(dòng)的音效和直觀易操作的用戶界面，這些設(shè)計(jì)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生更好地理解游戲規(guī)則和任務(wù)要求.同時(shí)，游戲操作應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，確保學(xué)生能夠迅速上手，避免因復(fù)雜的操作流程而影響游戲體驗(yàn)，通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠在游戲中獲得成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和認(rèn)知能力的全面發(fā)展.

（三）高度重視項(xiàng)目化游戲教學(xué)的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化游戲的設(shè)計(jì)中，趣味性不僅是吸引學(xué)生參與的磁石，更是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵所在.為了打造引人入勝的游戲體驗(yàn)，教師需充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的魅力，將色彩鮮艷的畫面、生動(dòng)有趣的音效與互動(dòng)性極強(qiáng)的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行融合，借助色彩斑斕的畫面快速抓住學(xué)生的眼球，讓數(shù)學(xué)世界在他們眼中煥發(fā)出勃勃生機(jī)；利用生動(dòng)的音效讓每一個(gè)教學(xué)概念都變得鮮活起來，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象.

互動(dòng)性作為趣味性的重要組成部分，需要教師通過設(shè)計(jì)一系列讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的任務(wù)和挑戰(zhàn)，來增強(qiáng)教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，在整個(gè)操作過程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯思維能力，還能讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到解決問題的樂趣和成就感.例如，教師可以設(shè)計(jì)角色扮演類游戲，讓學(xué)生在游戲中扮演數(shù)學(xué)家、探險(xiǎn)家等角色，通過解決數(shù)學(xué)謎題來推動(dòng)游戲進(jìn)程，這樣的設(shè)計(jì)無疑會(huì)極大地提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情.同時(shí)，教師還要注重游戲內(nèi)容的創(chuàng)意與挑戰(zhàn)性，因?yàn)楦挥袆?chuàng)意的游戲情節(jié)和貼近學(xué)生生活的游戲場(chǎng)景，能夠迅速吸引學(xué)生，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，從而促使學(xué)生不斷探索、不斷進(jìn)步.

三、基于游戲化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施策略

（一）根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)項(xiàng)目化游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，基于游戲化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，其核心在于將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入富有趣味和挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)中，這種教學(xué)模式充分遵循了以學(xué)生為中心的教育理念，強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的興趣、需求和認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng).教師通過設(shè)計(jì)項(xiàng)目化游戲，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與、主動(dòng)探索，從而在實(shí)踐中掌握知識(shí)、提升能力.

以蘇教版二年級(jí)下冊(cè)“時(shí)、分、秒”的教學(xué)為例，在游戲設(shè)計(jì)前，教師應(yīng)全面地了解學(xué)生的實(shí)際需求與興趣偏好，以此作為設(shè)計(jì)項(xiàng)目化游戲的基礎(chǔ).針對(duì)“時(shí)、分、秒”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“時(shí)間小偵探”的游戲，該游戲旨在通過趣味性的任務(wù)和挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生掌握時(shí)、分、秒的基本概念及其換算關(guān)系.在游戲中，學(xué)生將扮演一名勇敢的時(shí)間偵探，任務(wù)是解決一系列與時(shí)間相關(guān)的謎題和案件，實(shí)施過程中，教師將游戲場(chǎng)景設(shè)定在一個(gè)充滿奇幻色彩的時(shí)間小鎮(zhèn)上，這里居住著各式各樣的居民，他們因時(shí)間錯(cuò)亂而苦惱不已.游戲開始后，學(xué)生會(huì)收到第一個(gè)任務(wù)———修復(fù)小鎮(zhèn)鐘樓上的大鐘，學(xué)生通過調(diào)整時(shí)針、分針和秒針，使它們正確顯示當(dāng)前時(shí)間，從而解鎖下一個(gè)關(guān)卡；每個(gè)關(guān)卡難度逐漸遞增，從簡(jiǎn)單的整點(diǎn)、半點(diǎn)識(shí)別，到復(fù)雜的分秒換算、時(shí)間間隔計(jì)算等.為了增加互動(dòng)性和趣味性，游戲中還融入了角色扮演元素，學(xué)生可以與游戲中的NPC（非玩家角色）對(duì)話，獲取線索或幫助，完成特定任務(wù)還能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，如時(shí)間寶石，用于兌換游戲內(nèi)的裝飾或解鎖隱藏關(guān)卡.此外，為了滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，“時(shí)間小偵探”還設(shè)計(jì)了可選的挑戰(zhàn)模式，供已掌握基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生進(jìn)一步提升能力，通過這樣一款既符合學(xué)生興趣又與教學(xué)目標(biāo)緊密相連的游戲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升學(xué)生對(duì)“時(shí)、分、秒”知識(shí)的理解和應(yīng)用能力.

（二）設(shè)計(jì)貼近于學(xué)生生活的游戲內(nèi)容

在設(shè)計(jì)以游戲化教學(xué)為主的數(shù)學(xué)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，融入學(xué)生日常生活元素是提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)和興趣的關(guān)鍵，教師通過模擬學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，不僅能使學(xué)生更容易理解和接受抽象的數(shù)學(xué)概念，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感和實(shí)際應(yīng)用能力，這種貼近生活的項(xiàng)目游戲設(shè)計(jì)有助于打破數(shù)學(xué)與日常生活的隔閡，讓學(xué)生在游戲中自然而然地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題.

以蘇教版四年級(jí)上冊(cè)“升和毫升”的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生更直觀地理解和掌握容量單位，教師可以設(shè)計(jì)一款名為“家庭廚房小能手”的項(xiàng)目化游戲，并為學(xué)生創(chuàng)建虛擬的教學(xué)環(huán)境.在游戲中，學(xué)生可以扮演家庭中的小廚師，負(fù)責(zé)準(zhǔn)備一頓豐盛的晚餐.游戲設(shè)定多個(gè)關(guān)卡，每個(gè)關(guān)卡對(duì)應(yīng)不同的烹飪?nèi)蝿?wù)，如煮湯、調(diào)制飲料等，這些任務(wù)都需要學(xué)生準(zhǔn)確使用量杯和量筒來測(cè)量液體原料，如水和果汁的容量.在游戲過程中，學(xué)生首先需要明確每道菜品所需的原料及其容量要求，然后根據(jù)提示選擇合適的測(cè)量工具進(jìn)行操作.例如，在煮湯關(guān)卡中，學(xué)生需要量取500毫升的水和200毫升的雞湯底料進(jìn)行混合，此時(shí)只需通過拖拽屏幕上的量杯到水源處進(jìn)行填充，再拖動(dòng)到鍋中釋放，就可以讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中完成整個(gè)測(cè)量和混合過程，而游戲GURU5g1/FQw8p75dNHIPfw==界面會(huì)實(shí)時(shí)顯示當(dāng)前鍋中的液體總量，幫助學(xué)生驗(yàn)證自己的操作是否準(zhǔn)確.此外，游戲中還可以設(shè)置時(shí)間限制和挑戰(zhàn)模式，增加游戲的緊張感和趣味性.學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成烹飪?nèi)蝿?wù)，并盡量減少原料浪費(fèi)以獲得高分，此種設(shè)計(jì)不僅能鍛煉學(xué)生的容量測(cè)量技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理和資源利用效率意識(shí).當(dāng)學(xué)生通過完成任務(wù)后展示的成果和獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，可以感受到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力.

（三）采用小組合作的方式實(shí)施項(xiàng)目化游戲教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展基于游戲化教學(xué)的項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，應(yīng)采取小組合作這種高效且富有成效的教學(xué)模式，以此增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并通過成員間的互動(dòng)與交流，促進(jìn)知識(shí)的共享與深化.小組合作的方式鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，通過集思廣益找到解決問題的最佳方案，還幫助學(xué)生在合作過程中學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步.通過小組合作實(shí)施項(xiàng)目化游戲教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和社會(huì)適應(yīng)能力.

以在蘇教版三年級(jí)上冊(cè)“周長是多少”的教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)一款名為“周長探索家”的項(xiàng)目化游戲.首先，教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組內(nèi)既有數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也有需要提升的學(xué)生，以便在合作過程中形成互補(bǔ).完成分組之后，教師向各小組介紹游戲目標(biāo)：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，測(cè)量并計(jì)算多個(gè)形狀（如長方形、正方形、三角形等）的周長，最終找到周長最長和最短的形狀.其次，游戲開始時(shí)，每個(gè)小組會(huì)獲得一套測(cè)量工具（如卷尺、直尺等）和一系列不同形狀的卡片，小組成員需要共同討論并分配任務(wù)，如有人負(fù)責(zé)測(cè)量邊長，有人負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，還有人負(fù)責(zé)計(jì)算周長.在測(cè)量過程中，學(xué)生會(huì)遇到不規(guī)則形狀或難以直接測(cè)量的邊，這時(shí)就需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新思維來尋找解決方案.例如，對(duì)于曲線形狀，學(xué)生可以嘗試用細(xì)線貼合邊緣后拉直測(cè)量.隨著游戲的深入，各小組之間還可以相互討論如何更高效地測(cè)量和計(jì)算，以及如何解決遇到的難題，教師則在一旁觀察指導(dǎo)，適時(shí)給予提示和鼓勵(lì)，確保游戲順利進(jìn)行.最后，游戲結(jié)束后，每個(gè)小組需要提交最終的測(cè)量結(jié)果和計(jì)算過程，并進(jìn)行展示和講解.通過比較各小組的成果，學(xué)生可以清晰地看到不同形狀周長的差異，進(jìn)一步加深對(duì)周長概念的理解，以此幫助學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在合作與交流中提升自己的綜合素質(zhì).

（四）對(duì)項(xiàng)目化游戲進(jìn)行總結(jié)和反思

在項(xiàng)目化游戲教學(xué)結(jié)束后，及時(shí)的總結(jié)與反思不僅能夠幫助學(xué)生鞏固游戲中獲得的知識(shí)與技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我反思能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).其一，游戲結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)游戲過程，分享各自在游戲中的收獲與體會(huì).例如，在完成了某個(gè)項(xiàng)目化游戲后，學(xué)生可以討論在游戲中如何運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，比如通過團(tuán)隊(duì)合作測(cè)量物體的周長、模擬購物場(chǎng)景中的價(jià)格計(jì)算等，引導(dǎo)學(xué)生積極分享自己在游戲中的成功經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己在游戲中的情感體驗(yàn)，如面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的緊張與興奮，以及解決問題后的成就感和滿足感.其二，在分享收獲與體會(huì)的同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀分析游戲中存在的問題與不足，包括學(xué)生在游戲中的錯(cuò)誤操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的溝通障礙、對(duì)游戲規(guī)則理解不透徹等方面，通過集體討論和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生明確自己在游戲中的不足之處，并探討改進(jìn)方法.其三，在總結(jié)與反思的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出針對(duì)項(xiàng)目化游戲教學(xué)的改進(jìn)建議，然后根據(jù)學(xué)生的意見和建議，不斷完善項(xiàng)目化游戲教學(xué)方案，使其更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使項(xiàng)目化游戲更加合理與可行.

結(jié) 語

綜上所述，基于游戲化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)是一種創(chuàng)新而有效的教學(xué)方法，教師在應(yīng)用該教學(xué)方法時(shí)，需要嚴(yán)格遵循小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，并要高度重視項(xiàng)目化游戲教學(xué)的趣味性，這樣才能確保設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化游戲具有可行性，能夠滿足學(xué)生的認(rèn)知需求.教師在開展以游戲形式為主的項(xiàng)目化教學(xué)過程中，要通過采取多樣化的教學(xué)策略，以發(fā)揮項(xiàng)目化教學(xué)的最大化效用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提升其實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維.

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