數(shù)智化新財(cái)會(huì)特色人才產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研究

摘要：在全新的數(shù)智化時(shí)代，為促進(jìn)高?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展，我國(guó)制定了產(chǎn)教融合和校企合作的有關(guān)措施。結(jié)合會(huì)計(jì)行業(yè)新趨勢(shì)，分析財(cái)務(wù)數(shù)智化人才培養(yǎng)新需求，并提出產(chǎn)教融合視角下新財(cái)會(huì)特色人才培養(yǎng)路徑。院校通過(guò)搭建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺(tái)，將產(chǎn)教融合、協(xié)同育人作為宗旨，主動(dòng)探索與實(shí)踐對(duì)于新財(cái)會(huì)特色人才的培養(yǎng)方式，構(gòu)建真正支撐區(qū)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的人才隊(duì)伍。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)有助于為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)復(fù)合型智能人才和新型會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)智化；新財(cái)會(huì)；特色人才；產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)

0 引言

2017年10月，黨的十九大報(bào)告中明確提出“深化產(chǎn)教融合”的指導(dǎo)思想。2017年12月，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》發(fā)布，提出“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求”［1］。2019年10月，國(guó)家發(fā)展改革委、教育部等6部門印發(fā)《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》，以有效解決我國(guó)人才培養(yǎng)無(wú)法滿足產(chǎn)業(yè)需求的問(wèn)題［2］。2020年7月，國(guó)家層面正式出臺(tái)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指導(dǎo)性文件，即《教育部辦公廳 工業(yè)和信息化部辦公廳關(guān)于印發(fā)＜現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）＞的通知》（教高廳函〔2020〕16號(hào)）。該文件闡明了產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)方向，明確了產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的7項(xiàng)具體任務(wù)，即創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量、開(kāi)發(fā)校企合作課程、打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、建設(shè)高水平教師隊(duì)伍、搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(tái)、完善管理體制機(jī)制［2］。

2021年7月，國(guó)家發(fā)展改革委辦公廳、教育部辦公廳發(fā)布《國(guó)家產(chǎn)教融合型企業(yè)名單》和《國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市名單》，公布63家國(guó)家產(chǎn)教融合型企業(yè)和21個(gè)國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市。這項(xiàng)重大政策的出臺(tái)預(yù)示著我國(guó)高等教育、人力資源、科技興國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略步入嶄新階段。在這一點(diǎn)上，傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)形式和單一的行業(yè)企業(yè)層面都無(wú)法滿足“國(guó)家戰(zhàn)略”的需要。而產(chǎn)教融合將高校和企業(yè)聯(lián)系起來(lái)，以“區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn)，融合“教育元素+產(chǎn)業(yè)元素”。同時(shí)，高校和企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使得人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革更加有保障，促進(jìn)了產(chǎn)教融合的新發(fā)展［3］。

1 會(huì)計(jì)發(fā)展新趨勢(shì)

眾所周知，新冠疫情期間，我國(guó)許多線下實(shí)體企業(yè)受到?jīng)_擊，無(wú)法正常開(kāi)展業(yè)務(wù)。相比之下，從事電商、線上培訓(xùn)等領(lǐng)域的企業(yè)，并沒(méi)有受到明顯負(fù)面影響，甚至有些企業(yè)提前步入了數(shù)智化時(shí)代，將5G、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)運(yùn)用在了實(shí)際經(jīng)營(yíng)當(dāng)中。在這種發(fā)展背景下，更多企業(yè)為了更好地發(fā)展，逐步向數(shù)智化方向轉(zhuǎn)型。因此，財(cái)會(huì)人員作為各行各業(yè)人才的重要組成部分，也必須進(jìn)一步向數(shù)智化轉(zhuǎn)型，以滿足企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人才技能的最新需求，推動(dòng)會(huì)計(jì)核算、經(jīng)濟(jì)決策跟上行業(yè)新發(fā)展趨勢(shì)［4］。

在財(cái)務(wù)人員向數(shù)智化轉(zhuǎn)型的新時(shí)代，傳統(tǒng)交易業(yè)務(wù)開(kāi)始由系統(tǒng)處理，財(cái)務(wù)云逐步普及。財(cái)務(wù)管理的需求正在向更加信息化、數(shù)字化、智能化、專業(yè)化方向發(fā)展，并提供“實(shí)時(shí)會(huì)計(jì)、智能財(cái)務(wù)”模式；財(cái)務(wù)組織也發(fā)生了相應(yīng)變化，推動(dòng)財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)專業(yè)人員的工作職責(zé)由原來(lái)的會(huì)計(jì)核算轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾頉Q策。業(yè)財(cái)融合及管理會(huì)計(jì)方向已經(jīng)被視為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，新興會(huì)計(jì)職位也同時(shí)出現(xiàn)。為了保證會(huì)計(jì)信息更加及時(shí)、與企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策相關(guān)性更強(qiáng)并適應(yīng)社會(huì)的最新發(fā)展形勢(shì)，會(huì)計(jì)發(fā)展將在職能、組織、人員等轉(zhuǎn)變上發(fā)力。未來(lái)，各領(lǐng)域需要更多掌握數(shù)字化和智能化技術(shù)的管理會(huì)計(jì)人才。

2 財(cái)務(wù)數(shù)智化人才培養(yǎng)新需求

2.1 人員主要需求方向發(fā)生變化

從社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)看，為了提高企業(yè)生產(chǎn)效率，財(cái)務(wù)機(jī)器人不可避免地會(huì)在各行業(yè)中被應(yīng)用。與此同時(shí)，財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的推廣將更加廣泛，對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求方向也發(fā)生了變化。與之相對(duì)應(yīng)的是，新的智能財(cái)務(wù)職位不斷涌現(xiàn)，如智能財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、智能財(cái)稅人員、智能會(huì)計(jì)報(bào)表人員、財(cái)務(wù)共享中心人員、智能財(cái)務(wù)分析師等。

從企業(yè)規(guī)?？?，有些小微企業(yè)由于業(yè)務(wù)較少，并沒(méi)有形成完整的財(cái)務(wù)體系。為了節(jié)約成本，這些企業(yè)選擇將財(cái)務(wù)外包，如外包給各類財(cái)稅服務(wù)公司、代理記賬公司等，由專業(yè)財(cái)務(wù)人員去處理相關(guān)業(yè)務(wù)。這類企業(yè)及采取類似模式的企業(yè)，更看重專業(yè)財(cái)務(wù)人員的綜合能力。隨著近些年經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各領(lǐng)域?qū)哂芯C合能力的財(cái)務(wù)人員的需求不斷擴(kuò)大。這無(wú)疑為應(yīng)用型院校財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)。

2.2 人員需求能力發(fā)生變化

在會(huì)計(jì)人員主要需求方向發(fā)生變化基礎(chǔ)上，市場(chǎng)對(duì)以新技術(shù)作為依托的專業(yè)能力也有了更高要求。

第一，對(duì)業(yè)務(wù)處理能力要求更高。業(yè)務(wù)處理正從傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)、審計(jì)、記賬模式向數(shù)字智能相結(jié)合的“高端”模式轉(zhuǎn)型。對(duì)于會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，擁有熟練應(yīng)用智能化和數(shù)字化新型財(cái)務(wù)工具的能力，已成為應(yīng)對(duì)數(shù)字智能發(fā)展趨勢(shì)的必然要求。例如，會(huì)計(jì)人員具備處理財(cái)務(wù)共享業(yè)務(wù)的能力，可以更好地提高財(cái)務(wù)效率。如何運(yùn)作財(cái)務(wù)機(jī)器人，如何通過(guò)財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析找出企業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，如何為企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策提供支撐，都是亟待解決的問(wèn)題。

第二，對(duì)綜合素質(zhì)和能力要求更高。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)崗位只專注于財(cái)務(wù)相關(guān)工作，不需要過(guò)多地進(jìn)行人際溝通；而數(shù)智化相關(guān)崗位除了要處理財(cái)務(wù)專業(yè)事務(wù)，還要與更多部門和人員進(jìn)行協(xié)作和溝通，以確保財(cái)務(wù)信息共享和有效性。

第三，對(duì)管理會(huì)計(jì)能力要求更高。這不只涉及記錄經(jīng)濟(jì)交易事項(xiàng)并及時(shí)將其轉(zhuǎn)換為會(huì)計(jì)信息，更重要的是，對(duì)這些重要的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行重新整合、判斷、篩選和分析，以使企業(yè)的決策更有效。

3 產(chǎn)教融合視角下新財(cái)會(huì)特色人才培養(yǎng)路徑

產(chǎn)教融合方式可以提供面向服務(wù)社會(huì)、職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，并且搭建校企協(xié)作平臺(tái)。通過(guò)這種方法，可以將產(chǎn)業(yè)與學(xué)校兩大行為主體效用最大化，更深層次、更大范圍地推進(jìn)校企合作的良性及可持續(xù)發(fā)展，加快教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效連接。在產(chǎn)教融合方式下，進(jìn)行校企合作教書(shū)育人、校企合作辦校。在此過(guò)程中，合作雙方實(shí)現(xiàn)資源共享，共同進(jìn)行創(chuàng)新，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，也能保證學(xué)生順利就業(yè)，達(dá)到雙贏局面。因此，產(chǎn)教融合將產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)作為目前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、校企合作深化的重要方向，以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)、提高人才質(zhì)量的重要途徑［5］。

3.1 產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)總體路徑

建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，可以使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)提高相應(yīng)技能，從而在就業(yè)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)企業(yè)而言，建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院也能使其生產(chǎn)力和競(jìng)爭(zhēng)力不斷提升，更具發(fā)展優(yōu)勢(shì)?？梢酝ㄟ^(guò)以下5條路徑建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院：

第一，將資源進(jìn)行重新整合，共享資源。把優(yōu)質(zhì)資源重新調(diào)整組合，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，完善專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平的方方面面。

第二，院校與企業(yè)展開(kāi)合作，協(xié)同發(fā)展，共同培養(yǎng)專業(yè)特色人才及新時(shí)代財(cái)會(huì)人才。院校與企業(yè)共同致力于打造特色專業(yè)、特色專業(yè)群，以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的云財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)體系作為培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全部人員、全部過(guò)程、各個(gè)方位的育人機(jī)制運(yùn)行。

第三，將院校與企業(yè)的師資力量進(jìn)行共享。校企合作伙伴相互選聘，建立兼職雙向、身份雙重及雙崗一體的模式，創(chuàng)建互聘互用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的常態(tài)化機(jī)制。院校與企業(yè)共同打造一流的智慧財(cái)稅教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以及“數(shù)智+會(huì)計(jì)”的跨復(fù)合型“雙師”團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，院校要將教學(xué)與科研相結(jié)合，以更好地適應(yīng)數(shù)智化變革；還要及時(shí)關(guān)注財(cái)務(wù)共享、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)、智能財(cái)會(huì)、財(cái)務(wù)機(jī)器人、財(cái)務(wù)云、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)，探索線上線下教學(xué)課程融合方式。

第四，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐基地等開(kāi)放共享。院校與企業(yè)應(yīng)將“云財(cái)務(wù)”相關(guān)的實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地及時(shí)推廣共享到專業(yè)群內(nèi)的其他專業(yè)，通過(guò)折射其最新發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)其他專業(yè)更好、更快地發(fā)展，以推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)水平及人才培養(yǎng)水平整體提高。

第五，院校與企業(yè)共同管理學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)校方與企業(yè)方共同培養(yǎng)方式，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力，提升學(xué)生就業(yè)率，加強(qiáng)就業(yè)質(zhì)量，適應(yīng)數(shù)智化時(shí)代的最新發(fā)展要求。

3.2 新道云財(cái)務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的具體路徑

新道云財(cái)務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院是用友集團(tuán)旗下核心成員企業(yè)——新道科技股份有限公司與不同院校共建的數(shù)智化人才培養(yǎng)平臺(tái)。新道云財(cái)務(wù)產(chǎn)q4J4JngpAcuA0sgnm8j+Sw==業(yè)學(xué)院主要建設(shè)路徑為：首先，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校導(dǎo)師雙方協(xié)作管理，共同培養(yǎng)人才，創(chuàng)建具有“雙師”結(jié)構(gòu)的一流先進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次，在教學(xué)改革方面，將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)未來(lái)能夠服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特色創(chuàng)新財(cái)會(huì)人才，共同建設(shè)能夠適應(yīng)最新發(fā)展趨勢(shì)且與新型財(cái)會(huì)專業(yè)對(duì)應(yīng)的金課和教學(xué)資源，凝練成自己院校的專業(yè)特色教材；將建設(shè)好的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)放共享，搭建開(kāi)放共享平臺(tái)，為大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)新型專業(yè)提供最新技術(shù)與前沿內(nèi)容。再次，在實(shí)踐方面，將實(shí)踐教學(xué)滲入日常，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也將創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的提升穿插在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)新時(shí)代云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)師。最后，在育人方面，學(xué)校與企業(yè)合作，將教學(xué)與技術(shù)相結(jié)合，一起研討和規(guī)劃新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)智化企業(yè)、數(shù)智化財(cái)務(wù)的正確認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維、跨專業(yè)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力；通過(guò)高仿真模擬實(shí)踐，讓學(xué)生了解真實(shí)的工作任務(wù)與流程，并學(xué)以致用，為以后在企業(yè)實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展打基礎(chǔ)；讓學(xué)生在課堂上就能感受上班模式，推動(dòng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)發(fā)展，以便更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

在實(shí)踐過(guò)程中，新道云財(cái)務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建立了學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)的融合機(jī)制，結(jié)合自身專業(yè)特色，對(duì)接擁有對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)資源的用友集團(tuán)，將最新財(cái)務(wù)云平臺(tái)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)資源引入教學(xué)過(guò)程及課程大綱編制。同時(shí)，在遵循教育教學(xué)規(guī)律的前提下，校企雙方一起探討和規(guī)劃具有產(chǎn)業(yè)特色的課程體系，并依托區(qū)域企業(yè)的最佳業(yè)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展未來(lái)商業(yè)新內(nèi)涵，運(yùn)用最新技術(shù)。校企雙方共同開(kāi)發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)特色課程，建設(shè)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)特色人才［6］。

在具體實(shí)踐環(huán)節(jié)，首先，設(shè)計(jì)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將工作過(guò)程的系統(tǒng)融入日常實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)課程，將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容融會(huì)貫通，真正做到理論運(yùn)用于實(shí)踐。其次，將會(huì)計(jì)專業(yè)的不同崗位分別進(jìn)行混崗與分崗不同模塊的訓(xùn)練，以保證學(xué)生接觸到完整的業(yè)務(wù)操作板塊；同時(shí)，在操作業(yè)務(wù)中融入專業(yè)實(shí)踐的新技術(shù)，體現(xiàn)業(yè)財(cái)融合、核算與管理相結(jié)合等最新內(nèi)容，以便快速適應(yīng)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的最新趨勢(shì)，讓學(xué)生具備運(yùn)用最新技術(shù)的專業(yè)能力。最后，將校企產(chǎn)教融合課程列入人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建相應(yīng)實(shí)踐平臺(tái)的教學(xué)體系，改進(jìn)課程考試考核方式，以及原有的傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)手段，不僅要將理論知識(shí)、新技術(shù)融入人才培養(yǎng)過(guò)程，而且要將相關(guān)人才所具備的人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)用在財(cái)務(wù)管理當(dāng)中。

4 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的最新趨勢(shì)下，財(cái)務(wù)數(shù)智化勢(shì)在必行?？萍嫉陌l(fā)展可以使不同行業(yè)的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)共享及互聯(lián)互通，打通各行業(yè)壁壘。同時(shí)，財(cái)務(wù)共享也可以提高財(cái)務(wù)工作效率，減少人工成本。因此，為了助力新時(shí)代產(chǎn)業(yè)更好、更快地發(fā)展，各院校要積極進(jìn)行教育教學(xué)方式改革，解決目前存在的問(wèn)題，不斷探索新的適應(yīng)財(cái)務(wù)數(shù)智化發(fā)展趨勢(shì)的人才培養(yǎng)模式，為國(guó)家輸送更多優(yōu)秀的創(chuàng)新財(cái)會(huì)產(chǎn)業(yè)人才。

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收稿日期：2024-04-21

作者簡(jiǎn)介：

楊文慧，女，1994年生，碩士研究生，助教，主要研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐。