網(wǎng)絡(luò)欺凌受害對青少年抑郁的影響：基本需求滿足和生命意義感的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/h1>
2024-10-20 00:00:00周洪靜羅東麗
中小學(xué)心理健康教育 2024年25期
摘要：為探究網(wǎng)絡(luò)欺凌受害對青少年抑郁的影響及其內(nèi)在作用機(jī)制，采用網(wǎng)絡(luò)欺凌受害量表、基本心理需要滿足量表、生命意義感量表和抑郁癥狀量表，對廣東省普通高中生899人進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效問卷727份。結(jié)果表明：（1）21.91%的高中生有中度以上抑郁癥狀的可能性。（2）網(wǎng)絡(luò)欺凌受害與青少年抑郁呈顯著正相關(guān)，與基本需求滿足呈顯著負(fù)相關(guān)，與生命意義感呈顯著負(fù)相關(guān)；基本需求滿足與生命意義感呈顯著正相關(guān)，生命意義感與青少年抑郁呈顯著負(fù)相關(guān)。（3）網(wǎng)絡(luò)欺凌受害不僅會直接影響青少年抑郁，還會通過基本需求滿足和生命意義感間接影響青少年抑郁；基本需求滿足和生命意義感在網(wǎng)絡(luò)欺凌受害和青少年抑郁之間的鏈?zhǔn)街薪樽饔蔑@著。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)欺凌受害；抑郁；基本心理需求滿足；生命意義感
中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-2684（2024）25-0017-06
一、問題的提出
互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的高速發(fā)展為人們帶來了諸多生活便利，同時也對成長和發(fā)展過程中的青少年造成了一些威脅。網(wǎng)絡(luò)欺凌就是其中突出的現(xiàn)象之一[1]。網(wǎng)絡(luò)欺凌是指個人或團(tuán)體通過電子或數(shù)字媒體傳播的具有敵意或攻擊性的信息，對他人造成傷害或不適的行為[2]。網(wǎng)絡(luò)欺凌會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)欺凌受害者產(chǎn)生抑郁、焦慮、孤獨(dú)、腹痛、頭痛、難以入睡、情緒性進(jìn)食甚至自殺等嚴(yán)重問題[3-5]。網(wǎng)絡(luò)欺凌受害者試圖自殺的可能性是沒有經(jīng)歷過網(wǎng)絡(luò)欺凌青少年的兩倍[6]。現(xiàn)有研究多是對網(wǎng)絡(luò)欺凌造成的心理健康問題的描述和歸納總結(jié)，較少關(guān)注網(wǎng)絡(luò)欺凌造成青少年心理問題的內(nèi)在心理機(jī)制。因此，探索網(wǎng)絡(luò)欺凌受害與青少年抑郁的內(nèi)部機(jī)制，找到針對網(wǎng)絡(luò)欺凌問題的“解藥”，具有積極的理論和實(shí)踐價值。
（一）網(wǎng)絡(luò)欺凌受害與青少年抑郁
抑郁是一種不愉快的情緒體驗(yàn)，即情緒狀態(tài)顯著而持久地低落、身心不協(xié)調(diào)的狀態(tài)和興趣下降等[7]。貝克的抑郁認(rèn)知理論認(rèn)為，由于過去的創(chuàng)傷性經(jīng)歷，有抑郁傾向的個體會形成消極的認(rèn)知圖式。在消極認(rèn)知的影響下，這些個體傾向于對自己和周圍世界持有負(fù)面看法，常常低估自己的價值，同時過度夸大負(fù)面事件的后果。
研究表明，在遭遇壓力事件或不愉快的場景時，大部分青少年會體驗(yàn)到抑郁情緒，并出現(xiàn)輕微的抑郁癥狀[8]。對于青少年而言，網(wǎng)絡(luò)欺凌是強(qiáng)烈而持久的重大壓力事件。當(dāng)青少年個體遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌時，心理上可能遭受嚴(yán)重創(chuàng)傷，從而對自我及周遭環(huán)境持有負(fù)面看法，這增加了青少年罹患抑郁癥的風(fēng)險。
據(jù)此，本研究提出假設(shè)1：網(wǎng)絡(luò)欺凌受害正向預(yù)測青少年抑郁癥狀的產(chǎn)生。
（二）基本需求滿足的中介作用
德西和瑞安提出的自我決定理論（self-determination theory）指出，當(dāng)個體遭遇生活中的壓力性事件時，如果外部環(huán)境無法滿足其基本心理需求，個體可能會采取不良的應(yīng)對策略并產(chǎn)生消極情緒。相反，當(dāng)這些基本心理需求得到滿足時，個體更有可能采取積極的態(tài)度和策略來應(yīng)對壓力[9]。當(dāng)青少年個體經(jīng)歷網(wǎng)絡(luò)欺凌這樣的壓力事件時，周圍的環(huán)境不能滿足其基本心理需求，缺少歸屬感、控制感和勝任感，容易增加青少年抑郁的風(fēng)險。
據(jù)此，本研究提出假設(shè)2：網(wǎng)絡(luò)欺凌受害通過基本心理需求滿足對青少年抑郁產(chǎn)生影響。
（三）生命意義感的中介作用
生命意義感是人生的重要體驗(yàn)，獲取和維持意義感是人類的基本動機(jī)之一，也是影響個體心理健康的關(guān)鍵因素[10]。研究顯示，生命意義感對個體心理健康具有積極的保護(hù)作用。它不僅能有效地緩解抑郁和絕望感，而且還是一種應(yīng)對壓力事件的重要保護(hù)性心理資源[11]。具有較高生命意義感的個體，在uKAqZ2JX6LBuUbdGWGebudjTUWBRII7awPoGy4Z64lg=遭遇網(wǎng)絡(luò)欺凌時能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，這對改善個體的抑郁癥狀、焦慮情緒以及促進(jìn)創(chuàng)傷后的成長具有積極影響[12]。
Steger[13]的雙系統(tǒng)理論認(rèn)為，個體對網(wǎng)絡(luò)欺凌這類壓力性生活事件的解讀和賦予的意義，將決定這些事件對個體的積極或消極影響。當(dāng)個體能夠從壓力事件中尋找并賦予積極意義時，他們便能夠認(rèn)識到這些事件中蘊(yùn)含的成長機(jī)會，這有助于激發(fā)個體的積極心態(tài)和發(fā)展?jié)摿14-15]。
據(jù)此，本研究提出假設(shè)3：網(wǎng)絡(luò)欺凌受害通過生命意義感的中介作用影響青少年抑郁。
（四）鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ?/p>
網(wǎng)絡(luò)欺凌受害是青少年面對的重大壓力事件。在遭遇巨大壓力時，周圍的環(huán)境不能滿足青少年基本心理需求[16]。當(dāng)個體遭遇網(wǎng)絡(luò)欺凌的壓力，且其基本心理需求得不到滿足時，這種壓力與需求之間的不平衡往往會激發(fā)個體尋求生命意義的動力[17]。從心理動力學(xué)的視角來看，個體的行為首先取決于其基本心理需求的滿足程度。當(dāng)這些需求得到充分滿足時，個體更有可能去發(fā)現(xiàn)和追求生活中的有意義經(jīng)驗(yàn)，這有助于形成積極的心理品質(zhì)，從而更好地體驗(yàn)生命的意義與價值[18]。反之，當(dāng)基本心理需求得不到滿足時，個體可能會感到生命缺乏意義，進(jìn)而更容易產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，并面臨更高的自殺風(fēng)險[12，19-20]。
據(jù)此，本研究提出假設(shè)4：網(wǎng)絡(luò)欺凌受害通過基本心理需求滿足和生命意義感的鏈?zhǔn)街薪樽饔脤η嗌倌暌钟舢a(chǎn)生影響（見圖1）。
二、研究方法
（一）研究對象
采用方便取樣法對廣東省某普通高中高一學(xué)生進(jìn)行施測，共回收問卷899份，剔除無效問卷172份，保留有效數(shù)據(jù)727份。其中男生446人（61.3%），女生281人（38.7%）。
（二）測量工具
1.網(wǎng)絡(luò)欺凌量表
采用Zhou Z，Tang H，Tian Y等[21]修訂的Erdur和Kavsut的網(wǎng)絡(luò)欺凌量表，該量表分為網(wǎng)絡(luò)欺凌分量表和網(wǎng)絡(luò)欺凌受害分量表。本研究采用網(wǎng)絡(luò)欺凌受害分量表，共 18個條目，采用4點(diǎn)計分（即從1=“從未有過”到 4=“5 次以上”）。網(wǎng)絡(luò)欺凌受害分量表得分越高，表明個體受網(wǎng)絡(luò)欺凌的頻率越高。本研究以網(wǎng)絡(luò)欺凌受害分量表總分為測量指標(biāo)。本研究中，量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.818。
2.基本需求滿足量表
采用Basic Need Satisfaction in General Scale （BNS-GS）[22]，測量人們在日常生活中自主、勝任、歸屬需要的滿足情況。原始量表共 21 個項(xiàng)目，采用1～7七點(diǎn)評分（1=“完全不同意”，7=“完全同意”）。其中，6個項(xiàng)目描述被試在日常生活中感受到的自主需要的滿足，7個項(xiàng)目描述對勝任需要的滿足，8個項(xiàng)目描述對歸屬需要的滿足。在本研究中，量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.873。
3.生命意義感量表
采用王鑫強(qiáng)[23]修訂的Steger編制的生命意義感問卷中文版。量表共 10個項(xiàng)目，分為兩個分量表，包含尋求意義和存在意義兩個維度。量表采用7點(diǎn)評分，從1到7依次為非常不符合、比較不符合、有些不符合、不確定、有些符合、比較符合、非常符合，得分越高說明生命意義感越高。在本研究中，量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.866。
4.抑郁癥狀量表
采用抑郁癥狀量表（Patient Health Question-naire-9，PHQ-9），該量表多用于評估個體在過去兩周內(nèi)是否存在抑郁癥狀，量表共9個項(xiàng)目，采用4點(diǎn)評分，從0=“沒有”到3=“幾乎每天”，分?jǐn)?shù)越高，抑郁癥狀越嚴(yán)重。5～9分：可能有輕微抑郁癥；10～14分：可能有中度抑郁癥；15～19分：可能有中重度抑郁癥；20～27分：可能有重度抑郁癥。本研究中，量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.891。
（三）統(tǒng)計分析
采用紙筆測試的方式，以班級為單位進(jìn)行集體施測。使用SPSS 26.0進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)、描述性統(tǒng)計等操作，用SPSS宏程序PROCESS插件完成中介效應(yīng)分析，選取模型6，抽取5000個Bootstrap樣本來測定95%置信區(qū)間，并比較各中介變量的效應(yīng)差異。
三、研究結(jié)果
（一）共同方法偏差控制和檢驗(yàn)
由于本研究所有數(shù)據(jù)均由問卷收集，需要對研究中涉及的變量進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)。采用Harman單因子檢驗(yàn)，對研究中的所有測驗(yàn)項(xiàng)目同時進(jìn)行探索性因素分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，初始特征值大于1的因子有12個，解釋了總方差變異的 62%，最大公因子解釋總變異量的 21.8%[24]。因此，本研究受共同方法偏差的影響程度很低。
（二）描述性統(tǒng)計和相關(guān)分析
相關(guān)分析結(jié)果（見表1）顯示，網(wǎng)絡(luò)欺凌受害與青少年抑郁呈顯著正相關(guān)，與基本需求滿足呈顯著負(fù)相關(guān)，與生命意義感呈顯著負(fù)相關(guān)；基本需求滿足與生命意義感呈顯著正相關(guān)，生命意義感與青少年抑郁呈顯著負(fù)相關(guān)。
（三）鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)分析
采用中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序?qū)拘枨鬂M足和生命意義感的中介效應(yīng)進(jìn)行分析，結(jié)果見表 2。網(wǎng)絡(luò)欺凌受害對青少年抑郁有顯著正向預(yù)測作用（β=0.52，p＜0.001）。網(wǎng)絡(luò)欺凌受害對基本需求滿足有顯著負(fù)向預(yù)測作用（β=-1.08，p＜0.001）。網(wǎng)絡(luò)欺凌受害對生命意義感有負(fù)向預(yù)測作用（β=-0.25，p＜0.05），而基本需求滿足對生命意義感有顯著正向預(yù)測作用（β=0.31，p＜0.001）。同時檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)欺凌受害、基本需求滿足、生命意義感對青少年抑郁的預(yù)測作用，結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)欺凌受害、基本需求滿足、生命意義感都對青少年抑郁有顯著預(yù)測作用（β=0.33，β=-0.14，β=-0.06，p＜0.001）。
為了進(jìn)一步評估中介效應(yīng)的顯著性，采用Bootstrap程序重復(fù)取樣5000次。結(jié)果顯示，95%置信區(qū)間均不包含0，說明三個間接效應(yīng)均達(dá)到顯著水平。如表3所示，以基本需求滿足為中介變量的路徑間接效應(yīng)為 0.15（95% CI=[0.10，0.21]），以生命意義感為中介變量的路徑間接效應(yīng)為 0.01（95% CI=[0.00，0.03]），以基本需求滿足與生命意義感為中介變量的路徑間接效應(yīng)為 0.02（95% CI=[0.00，0.04]），所有間接效應(yīng)合計 0.18（95% CI=[0.13，0.24]），基本需求滿足與生命意義感在網(wǎng)絡(luò)欺凌受害對青少年抑郁的正向效應(yīng)中的鏈?zhǔn)街薪樽饔贸闪ⅰ?/p>
四、討論
本項(xiàng)研究揭示了網(wǎng)絡(luò)欺凌受害與青少年抑郁情緒之間的正相關(guān)關(guān)系，并有助于探究網(wǎng)絡(luò)欺凌受害與青少年抑郁之間的保護(hù)因素，為緩解個體產(chǎn)生抑郁情緒提供了理論支持和實(shí)證基礎(chǔ)。研究結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)欺凌受害能夠正向預(yù)測青少年抑郁，即在網(wǎng)絡(luò)欺凌的情景中，青少年容易產(chǎn)生抑郁情緒，證實(shí)了本研究的假設(shè)1，同時與前人研究結(jié)果一致[3-5]。
本研究結(jié)果也與應(yīng)激易感理論相一致，該理論指出個體在遭遇特定壓力源或不利情景時，更可能遭受心理和生理上的不利影響[25]。具體而言，青少年在面對網(wǎng)絡(luò)欺凌這樣的壓力性生活事件時，由此產(chǎn)生的挫敗感和其他消極情緒可能會削弱他們對生活的積極態(tài)度，從而增加他們發(fā)展抑郁情緒的可能性。
（一）基本需求滿足的作用
基本心理需求滿足對于成長中的青少年而言是一個重要的保護(hù)性因素。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)欺凌受害可以通過基本心理需求滿足對青少年抑郁產(chǎn)生影響，驗(yàn)證了假設(shè)2。
網(wǎng)絡(luò)欺凌受害負(fù)向預(yù)測基本心理需求滿足，與以往的研究成果相符[26]。網(wǎng)絡(luò)欺凌作為一種壓力性生活事件，會對青少年自主需求、勝任需求和歸屬需求的滿足產(chǎn)生不利影響。與此同時，基本心理需求的未滿足狀態(tài)進(jìn)一步增加了抑郁的風(fēng)險，表明當(dāng)青少年的基本心理需求得不到滿足時，他們更可能經(jīng)歷抑郁情緒和生理不適。
（二）生命意義感的作用
生命意義感是影響個體心理健康的關(guān)鍵因素[10]，也是青少年心理健康的重要保護(hù)性因素。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)欺凌受害通過生命意義感的中介作用影響青少年抑郁，支持了假設(shè)3。
根據(jù)生命意義感建構(gòu)模型，個體獲得意義感的過程是一個復(fù)雜且動態(tài)的互動過程[27]。此過程涉及個體對情景刺激所賦予的意義與自身內(nèi)在信念之間進(jìn)行比較、評估和判斷。該模型指出，人們不斷地將當(dāng)前情景所體驗(yàn)到的意義感與他們已有的整體生命意義感之間進(jìn)行對照與評價。當(dāng)這兩種評價達(dá)到一致時，個體不僅能感受到生命的意義，還可能從中獲得新的啟示，激發(fā)出積極的力量。然而，如果這兩種評價出現(xiàn)分歧，個體可能會感受到壓力與不適，伴隨痛苦體驗(yàn)[28]。
（三）鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ?/p>
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)欺凌受害作為青少年可能遭遇的重大壓力事件，通過基本需求滿足和生命意義感的鏈?zhǔn)街薪樽饔?，與青少年抑郁問題間接相關(guān)，支持了假設(shè)4。
本研究引入基本需求滿足和生命意義感兩個變量，對青少年心理健康發(fā)展的保護(hù)性因素進(jìn)行了積極的探索。當(dāng)個體的基本心理需求得到滿足時，他們能夠更好地應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)欺凌受害事件，減輕其帶來的負(fù)面影響。這種應(yīng)對機(jī)制不僅為個體追求生命意義提供了動力，且有助于降低其陷入抑郁的風(fēng)險。因此，網(wǎng)絡(luò)欺凌受害通過基本心理需求滿足和生命意義感的鏈?zhǔn)街薪樽饔?，對青少年抑郁情緒產(chǎn)生影響。
五、啟示、不足與展望
（一）實(shí)踐啟示
本研究揭示了網(wǎng)絡(luò)欺凌受害如何通過基本心理需求滿足和生命意義感的鏈?zhǔn)街薪樽饔?，對青少年抑郁產(chǎn)生影響。這一發(fā)現(xiàn)為針對青少年抑郁的干預(yù)工作提供了重要的實(shí)踐啟示。
第一，網(wǎng)絡(luò)欺凌作為校園欺凌的一種新形式，在信息高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會，已經(jīng)成為影響青少年身心健康的風(fēng)險因素。家長和學(xué)校需要不斷提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和自我保護(hù)意識，教育孩子們正確使用網(wǎng)絡(luò)，深入了解網(wǎng)絡(luò)欺凌的危害，并指導(dǎo)他們?nèi)绾巫灾鞅鎰e和拒絕不良信息。此外，增強(qiáng)學(xué)生的勝任感，培養(yǎng)良好的溝通技巧和應(yīng)對壓力的能力也是預(yù)防網(wǎng)絡(luò)欺凌的關(guān)鍵。
第二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和立法勢在必行。政府部門需要加大對網(wǎng)絡(luò)欺凌的打擊力度，完善相關(guān)法律法規(guī)，建立健全的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系，以嚴(yán)厲查處網(wǎng)絡(luò)欺凌行為。同時，網(wǎng)絡(luò)平臺也應(yīng)承擔(dān)社會責(zé)任，加強(qiáng)對自身平臺的監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)并處理網(wǎng)絡(luò)欺凌事件。
第三，建立健全的求助和干預(yù)機(jī)制。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)欺凌事件發(fā)生時，受害者要運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的多種策略主動調(diào)節(jié)情緒，積極尋求周圍親友的社會支持，從親密關(guān)系中尋找歸屬感，進(jìn)而提高個體的生命意義感。學(xué)校和家庭應(yīng)建立有效的求助渠道，為受害者提供心理援助和法律支持，以緩解學(xué)生的抑郁情緒和控制自殺風(fēng)險。同時，社會各界也應(yīng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)欺凌問題，為受害者伸張正義，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間的安全和秩序。
（二）研究不足與未來展望
當(dāng)前研究仍然存在以下幾點(diǎn)不足之處。這些要點(diǎn)值得我們在未來研究中進(jìn)一步關(guān)注與思考。
首先，在研究方法論上，本研究依賴于自我報告法來收集數(shù)據(jù)，這種方法雖然直接反映了個體的主觀體驗(yàn)，但它在捕捉個體行為和情緒狀態(tài)的動態(tài)變化方面存在局限。缺乏長期的跟蹤調(diào)查和實(shí)驗(yàn)設(shè)計，使得研究者難以全面把握網(wǎng)絡(luò)欺凌對青少年心理健康影響的深度和廣度。
其次，樣本選擇局限于高中生群體，而青少年是一個跨度較大的生命階段，不同年齡段的青少年可能在網(wǎng)絡(luò)欺凌的體驗(yàn)和心理反應(yīng)上存在差異，因此，未來研究應(yīng)當(dāng)考慮擴(kuò)展樣本范圍，包括初中生和大學(xué)生等不同教育階段的青少年。
最后，網(wǎng)絡(luò)欺凌受害與青少年抑郁之間的關(guān)聯(lián)可能并非簡單的因果關(guān)系，可能涉及多維度的心理社會因素，如個體人格特點(diǎn)、家庭環(huán)境、社會支持以及同伴關(guān)系等。因此，未來研究應(yīng)當(dāng)關(guān)注這些潛在的調(diào)節(jié)變量和中介因素，以揭示網(wǎng)絡(luò)欺凌影響青少年心理健康的復(fù)雜機(jī)制。
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編輯/衛(wèi) 虹 終校/黃瀟瀟
摘要：為探究網(wǎng)絡(luò)欺凌受害對青少年抑郁的影響及其內(nèi)在作用機(jī)制，采用網(wǎng)絡(luò)欺凌受害量表、基本心理需要滿足量表、生命意義感量表和抑郁癥狀量表，對廣東省普通高中生899人進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效問卷727份。結(jié)果表明：（1）21.91%的高中生有中度以上抑郁癥狀的可能性。（2）網(wǎng)絡(luò)欺凌受害與青少年抑郁呈顯著正相關(guān)，與基本需求滿足呈顯著負(fù)相關(guān)，與生命意義感呈顯著負(fù)相關(guān)；基本需求滿足與生命意義感呈顯著正相關(guān)，生命意義感與青少年抑郁呈顯著負(fù)相關(guān)。（3）網(wǎng)絡(luò)欺凌受害不僅會直接影響青少年抑郁，還會通過基本需求滿足和生命意義感間接影響青少年抑郁；基本需求滿足和生命意義感在網(wǎng)絡(luò)欺凌受害和青少年抑郁之間的鏈?zhǔn)街薪樽饔蔑@著。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)欺凌受害；抑郁；基本心理需求滿足；生命意義感
中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-2684（2024）25-0017-06
一、問題的提出
互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的高速發(fā)展為人們帶來了諸多生活便利，同時也對成長和發(fā)展過程中的青少年造成了一些威脅。網(wǎng)絡(luò)欺凌就是其中突出的現(xiàn)象之一[1]。網(wǎng)絡(luò)欺凌是指個人或團(tuán)體通過電子或數(shù)字媒體傳播的具有敵意或攻擊性的信息，對他人造成傷害或不適的行為[2]。網(wǎng)絡(luò)欺凌會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)欺凌受害者產(chǎn)生抑郁、焦慮、孤獨(dú)、腹痛、頭痛、難以入睡、情緒性進(jìn)食甚至自殺等嚴(yán)重問題[3-5]。網(wǎng)絡(luò)欺凌受害者試圖自殺的可能性是沒有經(jīng)歷過網(wǎng)絡(luò)欺凌青少年的兩倍[6]。現(xiàn)有研究多是對網(wǎng)絡(luò)欺凌造成的心理健康問題的描述和歸納總結(jié)，較少關(guān)注網(wǎng)絡(luò)欺凌造成青少年心理問題的內(nèi)在心理機(jī)制。因此，探索網(wǎng)絡(luò)欺凌受害與青少年抑郁的內(nèi)部機(jī)制，找到針對網(wǎng)絡(luò)欺凌問題的“解藥”，具有積極的理論和實(shí)踐價值。
（一）網(wǎng)絡(luò)欺凌受害與青少年抑郁
抑郁是一種不愉快的情緒體驗(yàn)，即情緒狀態(tài)顯著而持久地低落、身心不協(xié)調(diào)的狀態(tài)和興趣下降等[7]。貝克的抑郁認(rèn)知理論認(rèn)為，由于過去的創(chuàng)傷性經(jīng)歷，有抑郁傾向的個體會形成消極的認(rèn)知圖式。在消極認(rèn)知的影響下，這些個體傾向于對自己和周圍世界持有負(fù)面看法，常常低估自己的價值，同時過度夸大負(fù)面事件的后果。
研究表明，在遭遇壓力事件或不愉快的場景時，大部分青少年會體驗(yàn)到抑郁情緒，并出現(xiàn)輕微的抑郁癥狀[8]。對于青少年而言，網(wǎng)絡(luò)欺凌是強(qiáng)烈而持久的重大壓力事件。當(dāng)青少年個體遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌時，心理上可能遭受嚴(yán)重創(chuàng)傷，從而對自我及周遭環(huán)境持有負(fù)面看法，這增加了青少年罹患抑郁癥的風(fēng)險。
據(jù)此，本研究提出假設(shè)1：網(wǎng)絡(luò)欺凌受害正向預(yù)測青少年抑郁癥狀的產(chǎn)生。
（二）基本需求滿足的中介作用
德西和瑞安提出的自我決定理論（self-determination theory）指出，當(dāng)個體遭遇生活中的壓力性事件時，如果外部環(huán)境無法滿足其基本心理需求，個體可能會采取不良的應(yīng)對策略并產(chǎn)生消極情緒。相反，當(dāng)這些基本心理需求得到滿足時，個體更有可能采取積極的態(tài)度和策略來應(yīng)對壓力[9]。當(dāng)青少年個體經(jīng)歷網(wǎng)絡(luò)欺凌這樣的壓力事件時，周圍的環(huán)境不能滿足其基本心理需求，缺少歸屬感、控制感和勝任感，容易增加青少年抑郁的風(fēng)險。
據(jù)此，本研究提出假設(shè)2：網(wǎng)絡(luò)欺凌受害通過基本心理需求滿足對青少年抑郁產(chǎn)生影響。
（三）生命意義感的中介作用
生命意義感是人生的重要體驗(yàn)，獲取和維持意義感是人類的基本動機(jī)之一，也是影響個體心理健康的關(guān)鍵因素[10]。研究顯示，生命意義感對個體心理健康具有積極的保護(hù)作用。它不僅能有效地緩解抑郁和絕望感，而且還是一種應(yīng)對壓力事件的重要保護(hù)性心理資源[11]。具有較高生命意義感的個體，在uKAqZ2JX6LBuUbdGWGebudjTUWBRII7awPoGy4Z64lg=遭遇網(wǎng)絡(luò)欺凌時能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，這對改善個體的抑郁癥狀、焦慮情緒以及促進(jìn)創(chuàng)傷后的成長具有積極影響[12]。
Steger[13]的雙系統(tǒng)理論認(rèn)為，個體對網(wǎng)絡(luò)欺凌這類壓力性生活事件的解讀和賦予的意義，將決定這些事件對個體的積極或消極影響。當(dāng)個體能夠從壓力事件中尋找并賦予積極意義時，他們便能夠認(rèn)識到這些事件中蘊(yùn)含的成長機(jī)會，這有助于激發(fā)個體的積極心態(tài)和發(fā)展?jié)摿14-15]。
據(jù)此，本研究提出假設(shè)3：網(wǎng)絡(luò)欺凌受害通過生命意義感的中介作用影響青少年抑郁。
（四）鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ?/p>
網(wǎng)絡(luò)欺凌受害是青少年面對的重大壓力事件。在遭遇巨大壓力時，周圍的環(huán)境不能滿足青少年基本心理需求[16]。當(dāng)個體遭遇網(wǎng)絡(luò)欺凌的壓力，且其基本心理需求得不到滿足時，這種壓力與需求之間的不平衡往往會激發(fā)個體尋求生命意義的動力[17]。從心理動力學(xué)的視角來看，個體的行為首先取決于其基本心理需求的滿足程度。當(dāng)這些需求得到充分滿足時，個體更有可能去發(fā)現(xiàn)和追求生活中的有意義經(jīng)驗(yàn)，這有助于形成積極的心理品質(zhì)，從而更好地體驗(yàn)生命的意義與價值[18]。反之，當(dāng)基本心理需求得不到滿足時，個體可能會感到生命缺乏意義，進(jìn)而更容易產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，并面臨更高的自殺風(fēng)險[12，19-20]。
據(jù)此，本研究提出假設(shè)4：網(wǎng)絡(luò)欺凌受害通過基本心理需求滿足和生命意義感的鏈?zhǔn)街薪樽饔脤η嗌倌暌钟舢a(chǎn)生影響（見圖1）。
二、研究方法
（一）研究對象
采用方便取樣法對廣東省某普通高中高一學(xué)生進(jìn)行施測，共回收問卷899份，剔除無效問卷172份，保留有效數(shù)據(jù)727份。其中男生446人（61.3%），女生281人（38.7%）。
（二）測量工具
1.網(wǎng)絡(luò)欺凌量表
采用Zhou Z，Tang H，Tian Y等[21]修訂的Erdur和Kavsut的網(wǎng)絡(luò)欺凌量表，該量表分為網(wǎng)絡(luò)欺凌分量表和網(wǎng)絡(luò)欺凌受害分量表。本研究采用網(wǎng)絡(luò)欺凌受害分量表，共 18個條目，采用4點(diǎn)計分（即從1=“從未有過”到 4=“5 次以上”）。網(wǎng)絡(luò)欺凌受害分量表得分越高，表明個體受網(wǎng)絡(luò)欺凌的頻率越高。本研究以網(wǎng)絡(luò)欺凌受害分量表總分為測量指標(biāo)。本研究中，量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.818。
2.基本需求滿足量表
采用Basic Need Satisfaction in General Scale （BNS-GS）[22]，測量人們在日常生活中自主、勝任、歸屬需要的滿足情況。原始量表共 21 個項(xiàng)目，采用1～7七點(diǎn)評分（1=“完全不同意”，7=“完全同意”）。其中，6個項(xiàng)目描述被試在日常生活中感受到的自主需要的滿足，7個項(xiàng)目描述對勝任需要的滿足，8個項(xiàng)目描述對歸屬需要的滿足。在本研究中，量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.873。
3.生命意義感量表
采用王鑫強(qiáng)[23]修訂的Steger編制的生命意義感問卷中文版。量表共 10個項(xiàng)目，分為兩個分量表，包含尋求意義和存在意義兩個維度。量表采用7點(diǎn)評分，從1到7依次為非常不符合、比較不符合、有些不符合、不確定、有些符合、比較符合、非常符合，得分越高說明生命意義感越高。在本研究中，量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.866。
4.抑郁癥狀量表
采用抑郁癥狀量表（Patient Health Question-naire-9，PHQ-9），該量表多用于評估個體在過去兩周內(nèi)是否存在抑郁癥狀，量表共9個項(xiàng)目，采用4點(diǎn)評分，從0=“沒有”到3=“幾乎每天”，分?jǐn)?shù)越高，抑郁癥狀越嚴(yán)重。5～9分：可能有輕微抑郁癥；10～14分：可能有中度抑郁癥；15～19分：可能有中重度抑郁癥；20～27分：可能有重度抑郁癥。本研究中，量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.891。
（三）統(tǒng)計分析
采用紙筆測試的方式，以班級為單位進(jìn)行集體施測。使用SPSS 26.0進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)、描述性統(tǒng)計等操作，用SPSS宏程序PROCESS插件完成中介效應(yīng)分析，選取模型6，抽取5000個Bootstrap樣本來測定95%置信區(qū)間，并比較各中介變量的效應(yīng)差異。
三、研究結(jié)果
（一）共同方法偏差控制和檢驗(yàn)
由于本研究所有數(shù)據(jù)均由問卷收集，需要對研究中涉及的變量進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)。采用Harman單因子檢驗(yàn)，對研究中的所有測驗(yàn)項(xiàng)目同時進(jìn)行探索性因素分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，初始特征值大于1的因子有12個，解釋了總方差變異的 62%，最大公因子解釋總變異量的 21.8%[24]。因此，本研究受共同方法偏差的影響程度很低。
（二）描述性統(tǒng)計和相關(guān)分析
相關(guān)分析結(jié)果（見表1）顯示，網(wǎng)絡(luò)欺凌受害與青少年抑郁呈顯著正相關(guān)，與基本需求滿足呈顯著負(fù)相關(guān)，與生命意義感呈顯著負(fù)相關(guān)；基本需求滿足與生命意義感呈顯著正相關(guān)，生命意義感與青少年抑郁呈顯著負(fù)相關(guān)。
（三）鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)分析
采用中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序?qū)拘枨鬂M足和生命意義感的中介效應(yīng)進(jìn)行分析，結(jié)果見表 2。網(wǎng)絡(luò)欺凌受害對青少年抑郁有顯著正向預(yù)測作用（β=0.52，p＜0.001）。網(wǎng)絡(luò)欺凌受害對基本需求滿足有顯著負(fù)向預(yù)測作用（β=-1.08，p＜0.001）。網(wǎng)絡(luò)欺凌受害對生命意義感有負(fù)向預(yù)測作用（β=-0.25，p＜0.05），而基本需求滿足對生命意義感有顯著正向預(yù)測作用（β=0.31，p＜0.001）。同時檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)欺凌受害、基本需求滿足、生命意義感對青少年抑郁的預(yù)測作用，結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)欺凌受害、基本需求滿足、生命意義感都對青少年抑郁有顯著預(yù)測作用（β=0.33，β=-0.14，β=-0.06，p＜0.001）。
為了進(jìn)一步評估中介效應(yīng)的顯著性，采用Bootstrap程序重復(fù)取樣5000次。結(jié)果顯示，95%置信區(qū)間均不包含0，說明三個間接效應(yīng)均達(dá)到顯著水平。如表3所示，以基本需求滿足為中介變量的路徑間接效應(yīng)為 0.15（95% CI=[0.10，0.21]），以生命意義感為中介變量的路徑間接效應(yīng)為 0.01（95% CI=[0.00，0.03]），以基本需求滿足與生命意義感為中介變量的路徑間接效應(yīng)為 0.02（95% CI=[0.00，0.04]），所有間接效應(yīng)合計 0.18（95% CI=[0.13，0.24]），基本需求滿足與生命意義感在網(wǎng)絡(luò)欺凌受害對青少年抑郁的正向效應(yīng)中的鏈?zhǔn)街薪樽饔贸闪ⅰ?/p>
四、討論
本項(xiàng)研究揭示了網(wǎng)絡(luò)欺凌受害與青少年抑郁情緒之間的正相關(guān)關(guān)系，并有助于探究網(wǎng)絡(luò)欺凌受害與青少年抑郁之間的保護(hù)因素，為緩解個體產(chǎn)生抑郁情緒提供了理論支持和實(shí)證基礎(chǔ)。研究結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)欺凌受害能夠正向預(yù)測青少年抑郁，即在網(wǎng)絡(luò)欺凌的情景中，青少年容易產(chǎn)生抑郁情緒，證實(shí)了本研究的假設(shè)1，同時與前人研究結(jié)果一致[3-5]。
本研究結(jié)果也與應(yīng)激易感理論相一致，該理論指出個體在遭遇特定壓力源或不利情景時，更可能遭受心理和生理上的不利影響[25]。具體而言，青少年在面對網(wǎng)絡(luò)欺凌這樣的壓力性生活事件時，由此產(chǎn)生的挫敗感和其他消極情緒可能會削弱他們對生活的積極態(tài)度，從而增加他們發(fā)展抑郁情緒的可能性。
（一）基本需求滿足的作用
基本心理需求滿足對于成長中的青少年而言是一個重要的保護(hù)性因素。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)欺凌受害可以通過基本心理需求滿足對青少年抑郁產(chǎn)生影響，驗(yàn)證了假設(shè)2。
網(wǎng)絡(luò)欺凌受害負(fù)向預(yù)測基本心理需求滿足，與以往的研究成果相符[26]。網(wǎng)絡(luò)欺凌作為一種壓力性生活事件，會對青少年自主需求、勝任需求和歸屬需求的滿足產(chǎn)生不利影響。與此同時，基本心理需求的未滿足狀態(tài)進(jìn)一步增加了抑郁的風(fēng)險，表明當(dāng)青少年的基本心理需求得不到滿足時，他們更可能經(jīng)歷抑郁情緒和生理不適。
（二）生命意義感的作用
生命意義感是影響個體心理健康的關(guān)鍵因素[10]，也是青少年心理健康的重要保護(hù)性因素。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)欺凌受害通過生命意義感的中介作用影響青少年抑郁，支持了假設(shè)3。
根據(jù)生命意義感建構(gòu)模型，個體獲得意義感的過程是一個復(fù)雜且動態(tài)的互動過程[27]。此過程涉及個體對情景刺激所賦予的意義與自身內(nèi)在信念之間進(jìn)行比較、評估和判斷。該模型指出，人們不斷地將當(dāng)前情景所體驗(yàn)到的意義感與他們已有的整體生命意義感之間進(jìn)行對照與評價。當(dāng)這兩種評價達(dá)到一致時，個體不僅能感受到生命的意義，還可能從中獲得新的啟示，激發(fā)出積極的力量。然而，如果這兩種評價出現(xiàn)分歧，個體可能會感受到壓力與不適，伴隨痛苦體驗(yàn)[28]。
（三）鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ?/p>
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)欺凌受害作為青少年可能遭遇的重大壓力事件，通過基本需求滿足和生命意義感的鏈?zhǔn)街薪樽饔?，與青少年抑郁問題間接相關(guān)，支持了假設(shè)4。
本研究引入基本需求滿足和生命意義感兩個變量，對青少年心理健康發(fā)展的保護(hù)性因素進(jìn)行了積極的探索。當(dāng)個體的基本心理需求得到滿足時，他們能夠更好地應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)欺凌受害事件，減輕其帶來的負(fù)面影響。這種應(yīng)對機(jī)制不僅為個體追求生命意義提供了動力，且有助于降低其陷入抑郁的風(fēng)險。因此，網(wǎng)絡(luò)欺凌受害通過基本心理需求滿足和生命意義感的鏈?zhǔn)街薪樽饔?，對青少年抑郁情緒產(chǎn)生影響。
五、啟示、不足與展望
（一）實(shí)踐啟示
本研究揭示了網(wǎng)絡(luò)欺凌受害如何通過基本心理需求滿足和生命意義感的鏈?zhǔn)街薪樽饔?，對青少年抑郁產(chǎn)生影響。這一發(fā)現(xiàn)為針對青少年抑郁的干預(yù)工作提供了重要的實(shí)踐啟示。
第一，網(wǎng)絡(luò)欺凌作為校園欺凌的一種新形式，在信息高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會，已經(jīng)成為影響青少年身心健康的風(fēng)險因素。家長和學(xué)校需要不斷提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和自我保護(hù)意識，教育孩子們正確使用網(wǎng)絡(luò)，深入了解網(wǎng)絡(luò)欺凌的危害，并指導(dǎo)他們?nèi)绾巫灾鞅鎰e和拒絕不良信息。此外，增強(qiáng)學(xué)生的勝任感，培養(yǎng)良好的溝通技巧和應(yīng)對壓力的能力也是預(yù)防網(wǎng)絡(luò)欺凌的關(guān)鍵。
第二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和立法勢在必行。政府部門需要加大對網(wǎng)絡(luò)欺凌的打擊力度，完善相關(guān)法律法規(guī)，建立健全的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系，以嚴(yán)厲查處網(wǎng)絡(luò)欺凌行為。同時，網(wǎng)絡(luò)平臺也應(yīng)承擔(dān)社會責(zé)任，加強(qiáng)對自身平臺的監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)并處理網(wǎng)絡(luò)欺凌事件。
第三，建立健全的求助和干預(yù)機(jī)制。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)欺凌事件發(fā)生時，受害者要運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的多種策略主動調(diào)節(jié)情緒，積極尋求周圍親友的社會支持，從親密關(guān)系中尋找歸屬感，進(jìn)而提高個體的生命意義感。學(xué)校和家庭應(yīng)建立有效的求助渠道，為受害者提供心理援助和法律支持，以緩解學(xué)生的抑郁情緒和控制自殺風(fēng)險。同時，社會各界也應(yīng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)欺凌問題，為受害者伸張正義，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間的安全和秩序。
（二）研究不足與未來展望
當(dāng)前研究仍然存在以下幾點(diǎn)不足之處。這些要點(diǎn)值得我們在未來研究中進(jìn)一步關(guān)注與思考。
首先，在研究方法論上，本研究依賴于自我報告法來收集數(shù)據(jù)，這種方法雖然直接反映了個體的主觀體驗(yàn)，但它在捕捉個體行為和情緒狀態(tài)的動態(tài)變化方面存在局限。缺乏長期的跟蹤調(diào)查和實(shí)驗(yàn)設(shè)計，使得研究者難以全面把握網(wǎng)絡(luò)欺凌對青少年心理健康影響的深度和廣度。
其次，樣本選擇局限于高中生群體，而青少年是一個跨度較大的生命階段，不同年齡段的青少年可能在網(wǎng)絡(luò)欺凌的體驗(yàn)和心理反應(yīng)上存在差異，因此，未來研究應(yīng)當(dāng)考慮擴(kuò)展樣本范圍，包括初中生和大學(xué)生等不同教育階段的青少年。
最后，網(wǎng)絡(luò)欺凌受害與青少年抑郁之間的關(guān)聯(lián)可能并非簡單的因果關(guān)系，可能涉及多維度的心理社會因素，如個體人格特點(diǎn)、家庭環(huán)境、社會支持以及同伴關(guān)系等。因此，未來研究應(yīng)當(dāng)關(guān)注這些潛在的調(diào)節(jié)變量和中介因素，以揭示網(wǎng)絡(luò)欺凌影響青少年心理健康的復(fù)雜機(jī)制。
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編輯/衛(wèi) 虹 終校/黃瀟瀟
