淺談IT技術(shù)加持下的初中英語教學(xué)

當(dāng)今世界風(fēng)云變化，科技日新月異，IT信息技術(shù)對(duì)我們的教育內(nèi)容與方法策略也產(chǎn)生了巨大的沖擊力，已成為中小學(xué)的必修課之一。學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育，正處在不斷快速變革中，基礎(chǔ)教育作為有意識(shí)影響學(xué)生成長和發(fā)展的主要實(shí)踐活動(dòng)之一，不僅僅是教師在課堂上對(duì)各種知識(shí)的講授，還更應(yīng)育人為本，科學(xué)地整合優(yōu)化資源，聚焦受教育者的情緒價(jià)值和效度，方能真正向著立德樹人的根本任務(wù)靠近。

1. 英語課堂教學(xué)的情緒價(jià)值

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提到：“引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)”" “英語教學(xué)不僅要重視‘什么’，更要關(guān)注學(xué)生是否‘喜歡學(xué)’，以及是否知道‘如何學(xué)’ 教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多感官參與的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富有趣的情境中，圍繞主題意義，通過感知模仿，觀察，思考，交流和展示等活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣?！?/p>

還強(qiáng)調(diào)了“教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有合理期待，讓他們獲得積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)。感受到學(xué)習(xí)的樂趣和教師的信任，健康、自信、陽光地成長”。所以，各學(xué)科的課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的不同特質(zhì)和個(gè)體差異性，尤其是語言類，從課堂內(nèi)容到教授方法方式都應(yīng)有意識(shí)地提供情緒價(jià)值，因?yàn)楦叨葍?nèi)卷的英語學(xué)習(xí)，從一線的機(jī)構(gòu)到各校的日常教學(xué)，都是對(duì)弱勢(shì)群體的身心折磨。

人民日?qǐng)?bào)的健康時(shí)報(bào)等部門曾發(fā)布過《2022年國民抑郁癥藍(lán)皮書》，其中數(shù)據(jù)令人震驚。

通過上述數(shù)據(jù)，我們不難明白英語新課標(biāo)為什么要強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的情緒價(jià)值和學(xué)生的個(gè)體差。

英語學(xué)習(xí)中的個(gè)體差異常常會(huì)涉及到下面幾個(gè)方面：

1.1學(xué)生生活的地域因素差異

這種學(xué)習(xí)差異就是我們通常稱之為“地域差”的差距，是客觀存在非個(gè)體主觀能動(dòng)性所致的。

自古至今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)都會(huì)制約教育發(fā)展的速度、結(jié)構(gòu)變化和內(nèi)容手段，即便是同一省份，同一市區(qū)，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展很不均衡，各地各校的師資配備力量和教學(xué)條件也參差不齊，所以教育名區(qū)名校效應(yīng)是越演越烈，也因此逆推了系列義務(wù)教育的相關(guān)政策的不斷變革，劃片入學(xué)，中考指標(biāo)分配生應(yīng)運(yùn)而生。目前，國內(nèi)大多城市如北京、上海、杭州、武漢等均已實(shí)施分配生“校額到?！被颉爸笜?biāo)到校”，將示范性高中指標(biāo)均衡直接地分配到區(qū)內(nèi)各個(gè)初中，力求全覆蓋。并且，這個(gè)政策也在不斷調(diào)整優(yōu)化，例如武漢，2024年之前的分配生，其所在批次屬提前錄取，獲得分配生資格的學(xué)生，可在其報(bào)考學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線下30分（含30分）錄取，但不能低于示范學(xué)校最低錄控線。而今年則是指標(biāo)落實(shí)到校，招錄分配生的省級(jí)示范高中必須拿出招生總計(jì)劃的50%，按照每個(gè)初中學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)來確定每個(gè)學(xué)校的分配生名額。錄取時(shí)，各校從高到低依次錄取，錄取最低控制線為公辦普高錄取資格線。顯而易見，該政策對(duì)薄弱初中相對(duì)友好，競(jìng)爭(zhēng)由校校之間轉(zhuǎn)到了校內(nèi)生生之間，會(huì)對(duì)薄弱學(xué)校的發(fā)展起到較大推動(dòng)作用，促進(jìn)公平教育，進(jìn)一步遏制熱潮洶涌的擇校風(fēng)。希望不久的將來，英語學(xué)科的地域差會(huì)隨之不斷縮小，那些由此而帶來的在校的消極情緒體感也會(huì)相應(yīng)減弱。

1.2學(xué)生自身的主體因素差異

一般而言，薄弱地區(qū)薄弱學(xué)校，弱勢(shì)科目必定有英語學(xué)科的一席之地，除了前面所提到的地域差距外，學(xué)生主體更是不容忽視的重要原因。

（1）家庭的重視與否

英語是一門語言學(xué)科，3-6歲這個(gè)年齡段是孩子學(xué)習(xí)的最佳年齡段。這個(gè)年齡段，孩子的好奇心大，模仿能力強(qiáng)，接受能力快，所以很多家庭都起步早，從幼教班都開始聽力、單詞、閱讀、口語、寫作全方位強(qiáng)化。大多英語成績不如意的學(xué)生，幾乎都是小學(xué)階段就出現(xiàn)了較大問題，到了初中銜接不上，漸漸地分化越來越大，要么愈來愈優(yōu)秀，要么是在中考?jí)毫ο峦纯鄴暝?，直至破罐子破摔完全放棄?/p>

（2）英語課程特色所致

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程結(jié)構(gòu)中，提到“要充分考慮學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)時(shí)限和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等差異”，“建立循序漸進(jìn)和可持續(xù)性發(fā)展”的分級(jí)體系。

從這個(gè)要求，我們就可以明晰英語的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)需要堅(jiān)持不斷日復(fù)一日，年復(fù)一年不斷積累的過程，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)或一蹴而就，意志力自制力不強(qiáng)的孩子都會(huì)被淘汰。

1.3情緒價(jià)值與動(dòng)力

英語學(xué)科特色決定了該學(xué)科的瑣碎繁多和持久性重復(fù)性記憶。一般而言，在英語學(xué)習(xí)中，除了小升初是個(gè)明顯的兩級(jí)分化階段外，初中七八年級(jí)的日常學(xué)習(xí)更是要特別關(guān)注，因?yàn)槲覀兊某踔辛x務(wù)教育的受眾是13-15歲之間，他們的自我意識(shí)開始覺醒，希望被同學(xué)喜歡或能夠被尊重，但抗挫折能力較差，自我的管控能力較弱。在學(xué)習(xí)中，特別是英語課堂學(xué)習(xí)中要輸出大量的語言描述，口音句式等錯(cuò)誤以及成績的暫時(shí)落后，都可能會(huì)讓孩子們處在困苦之中，從而失去持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣動(dòng)力，一旦孩子們?cè)谄甙四昙?jí)跟不上，九年級(jí)趕上的可能性就微乎其微。

以下是筆者在某較薄弱學(xué)校追蹤的三屆英語中考升學(xué)率數(shù)據(jù)：

所以，課堂上關(guān)注學(xué)生的情緒價(jià)值，研判學(xué)情，使用IT信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，縮小地域差異和個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，更有效地組織課堂教學(xué)，是我們每個(gè)英語教師必須研究的日常課題。也是提高英語成績的法寶之一。

2. IT信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

終身學(xué)習(xí)與日俱進(jìn)開拓創(chuàng)新的年代，沒有誰能比教育工作者們更能體會(huì)到IT技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)的重要性了。它不僅涵蓋了學(xué)習(xí)時(shí)間的長度，還拓寬了學(xué)科之間互相融合的深度與寬度，使我們的知識(shí)體系更全面科學(xué)更有效度。

2.1教學(xué)資源整合優(yōu)化

全球一體化，信息技術(shù)爆棚的大時(shí)代，我國的英語教學(xué)從教材內(nèi)容到教學(xué)手段都在不斷完善進(jìn)程中。2024年的9月，初中小學(xué)即將使用的英語教材均已改版，詞匯量和閱讀比重都有所上升。2022版義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也提到“推進(jìn)信息教技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合，重視教育信息化背景下英語課程教與學(xué)方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語課程教育學(xué)的支持與服務(wù)功能，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”。

大家都知道，非母語的英語教學(xué)基本不能脫離特定語境的創(chuàng)設(shè)而展開。所謂語境，簡(jiǎn)而言之就是語言行為發(fā)生時(shí)的場(chǎng)合或環(huán)境。因此，語境既有上下語境，還有社會(huì)背景語境、文化習(xí)俗語境等，更有模擬較真實(shí)的自然語境，而這一切都在現(xiàn)代信息技術(shù)的加持下，從較抽象的想象真真切切走進(jìn)了我們的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，教師依托課本，在大數(shù)據(jù)的幫助下，通過多個(gè)即時(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化篩選，擇取更貼近自己班級(jí)學(xué)情的PPT、音頻、小視頻、微課、投影、電影等，全方位地面向有差異的個(gè)體，既能因材施教又能因才施教，使得我們的英語課堂呈現(xiàn)方式更加絢麗多姿，孩子們樂學(xué)才有持久興趣。

例如人教版Go for it教材中，出現(xiàn)了很多中國文化元素傳統(tǒng)節(jié)日，這些閱讀材料篇幅都較長句子結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，如果僅僅是傳統(tǒng)的文字處理，提問——閱讀——答題，基礎(chǔ)不太好的學(xué)生很快就會(huì)放棄，而加入了動(dòng)感的畫面和聲音后，沉悶感一掃而光。下面以七下Unit 6 Reading為例。

本篇閱讀和我國的端午節(jié)有關(guān)，字里行間無不流露出海外學(xué)子的思鄉(xiāng)之情。借助先進(jìn)的IT技術(shù)，孩子們?cè)诮榻B端午節(jié)的英文版小視頻中，看到了最直觀的the Dragon Boat Festival，make Zongzi，watch" the boat races，還欣賞了有中英文字幕的詠物名作《橘頌》歌曲，聲光影的完美融合，課堂氛圍踴躍積極，輕松愉悅。這才是我們?cè)撚械膶W(xué)校教育，不以壓抑孩子們的身心健康發(fā)展為代價(jià)來提高升學(xué)率，而是通過精心整合優(yōu)化教學(xué)相關(guān)資源，給予他們積極健康的情緒價(jià)值體驗(yàn)，提高效度構(gòu)建美好未來。

2.2校園教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)

IT技術(shù)對(duì)學(xué)科的支持不僅局限于教學(xué)資源的優(yōu)化整合，還改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)平臺(tái)。

（1）電子白板

以筆者目前常用的希沃白板為例：

教師課前可以上傳備課資源，也可以直接在上面修改備課資源。課堂教學(xué)時(shí)可以隨時(shí)插入切換相關(guān)音頻和視頻，并且板書精美。這種先進(jìn)的教室交互電子白板不僅可以靈活使用各種授課資源，而且無粉塵，授課便利高效，還兼顧即時(shí)管理班級(jí)，反饋迅捷。比如學(xué)生可以跟著音頻復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)詞匯，也可以跟著音頻檢查聽寫。學(xué)生上課時(shí)的習(xí)作答案或家庭作業(yè)都可以拍照上傳或投屏，有的放矢更直觀，針對(duì)性極強(qiáng)。

（2）遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)

遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)現(xiàn)在發(fā)展迅捷，種類繁多，但是都有一個(gè)共同的特點(diǎn)。就是能跨越時(shí)空，只要有網(wǎng)絡(luò)，時(shí)間和空間距離都不是問題，參與者可以同步在線學(xué)習(xí)，也可以后期回放細(xì)看研磨。這種教學(xué)模式對(duì)于有突發(fā)事件，學(xué)生不能進(jìn)行學(xué)校課堂學(xué)習(xí)時(shí)，是一種及時(shí)有效的補(bǔ)充手段。

例如，疫情期間大規(guī)模的網(wǎng)課，電腦+手板，就是在線課堂教學(xué)的標(biāo)配，在那些驚心動(dòng)魄的日子里，釘釘，騰訊課堂，QQ課堂等平臺(tái)，讓我們看到了IT科技在基礎(chǔ)教育中發(fā)揮的巨大力量。

2.3校外自主學(xué)習(xí)的輔助效度

良好的課后學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以查漏補(bǔ)缺，還能養(yǎng)成孩子的自律性。除了參加校外補(bǔ)習(xí)班托管班，很多家長還會(huì)為孩子選一些IT技術(shù)產(chǎn)品。如，免費(fèi)或收費(fèi)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，從知識(shí)點(diǎn)的講解到各種做題的訓(xùn)練、技巧，應(yīng)有盡有。

再如，App類，覆蓋聽說讀寫，劃分精細(xì)種類繁多，按需所求一目了然。

甚至是AI智能學(xué)習(xí)助手。這類新型的人工智能，針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)也更個(gè)性化具體化。

總之，科技的更新迭代與創(chuàng)新，離不開教育的發(fā)展;而教育的發(fā)展也需要科技的加持，二者相輔相成。所以IT技術(shù)在英語學(xué)科的廣泛應(yīng)用是時(shí)代進(jìn)步的必然產(chǎn)物之一。