項目教學(xué)法在中職英語課堂中的應(yīng)用

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語已經(jīng)成為了一種必不可少的工具。在中職教育階段，英語教學(xué)的重要性不言而喻。但是由于部分教師依然會受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響和限制，導(dǎo)致英語教學(xué)存在各種不足。例如，部分教師只是注重向?qū)W生傳遞英語語法知識、詞匯知識，容易忽略培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)過程缺乏互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高;教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫離，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，中職英語教師要加強(qiáng)改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)形式。項目式教學(xué)法，一種以學(xué)生為核心的教育策略，主張讓學(xué)生親身參與到真實(shí)項目中，以此提升他們的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)造性思維。在中職學(xué)校的英語教學(xué)環(huán)境中，這種教學(xué)模式有助于學(xué)生深入理解并運(yùn)用所學(xué)英語知識，進(jìn)一步提高英語應(yīng)用能力。本文將探討項目教學(xué)法在中職英語課堂中的應(yīng)用。

1. 項目教學(xué)法概述

項目教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它將學(xué)科知識與技能的傳授與學(xué)生的實(shí)踐活動緊密結(jié)合，以解決實(shí)際問題或完成實(shí)際任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式。中職英語課堂中，項目教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地掌握語言知識，提高語言技能，學(xué)生在完成項目任務(wù)中，也可以鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉自身的交流協(xié)作能力。

項目教學(xué)法的基本流程包括：確定項目主題、制定項目計劃、實(shí)施項目、評價項目成果。在項目教學(xué)法中，教師需要認(rèn)識到自身角色的變化，要改變主導(dǎo)者的角色，轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)者角色，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的探索。根據(jù)學(xué)生的具體情況，教師應(yīng)策劃出符合他們特點(diǎn)的項目主題，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃項目，并在項目執(zhí)行的全程提供必要的支持與協(xié)助。項目式教學(xué)法被認(rèn)為是一種優(yōu)秀的教育策略，它可以幫助學(xué)生更深入地理解和熟練運(yùn)用英語，同時也能提高他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)技巧和團(tuán)隊協(xié)作意識。因此，在未來的英語教育過程中，教育工作者需要充分利用項目式教學(xué)法的潛力，為學(xué)生提供更多的實(shí)際操作場景，以提高教學(xué)效果。

2. 中職英語教育中引入項目教學(xué)法的必要性

在中職英語教育中，引入項目教學(xué)法具有重要意義。項目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這與中職教育的目標(biāo)相契合，有利于提高中職英語教育質(zhì)量，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

2.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

項目教學(xué)法將實(shí)際項目和任務(wù)引入課堂，使學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。相較于傳統(tǒng)的講授法，項目教學(xué)法更能吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力

中職英語教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力，使他們能在實(shí)際工作中運(yùn)用英語。項目教學(xué)法通過讓學(xué)生參與實(shí)際項目，使他們在實(shí)際操作中掌握英語知識，形成英語思維，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力

項目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作，學(xué)生在完成項目的過程中需要與他人溝通交流，共同解決問題，因此學(xué)生的溝通能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力都得到一定的提升。

2.4提高教師的教學(xué)效果

項目教學(xué)法要求教師充分了解學(xué)生的需求，根據(jù)項目內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效果。同時，教師在項目實(shí)施過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。這有利于提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

總之，引入項目教學(xué)法對于中職英語教育具有必要性。通過項目教學(xué)法的實(shí)踐，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的英語實(shí)踐能力和團(tuán)隊協(xié)作溝通能力，同時也有助于提高教師的教學(xué)效果。因此，中職英語教育應(yīng)積極推廣和應(yīng)用項目教學(xué)法。

3. 中職英語課堂中運(yùn)用項目教學(xué)法的探索

3.1制定明確的教學(xué)目標(biāo)

項目教學(xué)法的運(yùn)用，雖然可以給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主性，但是由于學(xué)生的知識認(rèn)知有限，在自主探索中可能會出現(xiàn)方向不明確的問題，影響了探索效果。所以中職英語教師在實(shí)施項目化教學(xué)時，需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，借助目標(biāo)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識的探索。因此，在進(jìn)行項目任務(wù)設(shè)計時，教師需要結(jié)合當(dāng)前單元的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求來制定合適的項目，并明確項目教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生分析項目任務(wù)的實(shí)施過程，幫助學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的分解，形成各個更加細(xì)分的目標(biāo)，借此來推動學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在開展“How much is it？”教學(xué)時，教師需要將單元教學(xué)目標(biāo)拆分成課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而制定合適的項目教學(xué)目標(biāo)。例如，教師可以將課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為語言技能目標(biāo)，要求學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中能夠熟練地運(yùn)用相關(guān)的詞匯、語法知識，能夠順利地完成相關(guān)的情景對話。如，詞匯目標(biāo)可以為“學(xué)生需要準(zhǔn)確地朗讀和拼寫出medicine， cola， disk， cell， phone， grocery， bakery， supermarket”等關(guān)鍵詞匯。表達(dá)能力目標(biāo)為“學(xué)生在任務(wù)學(xué)習(xí)中，需要熟練地運(yùn)用上述的詞匯來進(jìn)行情景對話，并應(yīng)用到具體的生活場景中”。因此，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，英語教師可以將項目場景設(shè)計為“超市購物”，任務(wù)是“學(xué)生完成采購清單的購物”。

3.2提高項目的趣味性

在開展項目教學(xué)時，中職英語教師要注重提高學(xué)生的參與性，因此教師需要想方設(shè)法地提高項目的趣味性，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對于英語知識的探索。

第一，教師需要充分地了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)需求情況。例如，教師可以加強(qiáng)課堂交流，通過交流了解學(xué)生對于詞匯的拼讀情況，了解學(xué)生對于語法句式的運(yùn)用情況，了解學(xué)生的英語發(fā)音情況，了解學(xué)生的喜好等。

第二，教師需要根據(jù)所掌握到的信息來制定更加恰當(dāng)?shù)捻椖浚瑧?yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赜蠈W(xué)生的喜好來設(shè)計更加有趣的項目，并結(jié)合學(xué)生的理解情況來調(diào)整項目的實(shí)施步驟和內(nèi)容。

例如，在開展“What’s your hobby？”教學(xué)時，教師可以結(jié)合學(xué)生的喜好，結(jié)合學(xué)生感興趣的知識來設(shè)置合適的項目主題，如項目探索主題為“music”，引導(dǎo)學(xué)生分別共享交流自己喜歡的樂器、音樂類型等，并且要求學(xué)生選擇自己喜歡的一首歌進(jìn)行介紹，借此來了解學(xué)生對于相關(guān)詞匯的掌握，了解學(xué)生的英語表達(dá)能力。

此外，教師還可以選擇更具趣味性的方法開展教學(xué)，例如采用游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)、角色扮演教學(xué)等。例如，教師可以參考當(dāng)前較為熱門的脫口秀開展教學(xué)，讓學(xué)生相互分享各自的愛好后，還可以讓學(xué)生通過小組的形式來完成脫口秀表演，將自己的愛好通過脫口秀的形成表現(xiàn)出來。

3.3加強(qiáng)對信息技術(shù)的合理運(yùn)用

加強(qiáng)信息技術(shù)在項目教學(xué)中的運(yùn)用，既可以豐富項目教學(xué)內(nèi)容，也可以更加直觀地呈現(xiàn)出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更強(qiáng)的視覺沖擊，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能提升英語教學(xué)效果。因此，在中職英語的項目化教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對信息技術(shù)的研究和運(yùn)用，借助信息技術(shù)來將一些復(fù)雜的知識更加簡單直接地呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)課堂趣味性的同時，還可以降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在開展“Hotel Service”的教學(xué)時，教師可以借助信息技術(shù)來播放賓館的訂房和退房流程視頻，讓學(xué)生直觀地掌握賓館訂房和退房的主要流程。為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的綜合能力，教師可以播放西方國家的賓館訂房和退房視頻，也播放我國賓館的訂房和退房流程，方便學(xué)生了解其中的差異。完成視頻播放后，教師則可以制定具體的項目任務(wù)，要求學(xué)生通過角色扮演的方式來模擬賓館的訂房和退房。學(xué)生可以參考視頻中的內(nèi)容來明確具體的角色，然后進(jìn)行對話設(shè)計，最后進(jìn)行場景對話模擬。在完成項目任務(wù)過程中，學(xué)生也可以借助信息技術(shù)的幫助來了解不同地區(qū)賓館的價格，了解不同賓館的訂房和退房流程，進(jìn)而模擬更加真實(shí)的場景。在整個過程中，可以有效地鍛煉了學(xué)生的資料收集能力，也可以鍛煉學(xué)生的英語交流能力。

3.4圍繞學(xué)生需求進(jìn)行項目設(shè)計

在項目教學(xué)中，中職英語教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，需要認(rèn)識到學(xué)生主體地位的重要性，因此在設(shè)計項目任務(wù)時，需要始終圍繞學(xué)生的知識現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)需求來制定項目內(nèi)容，才能提高教學(xué)的針對性，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而構(gòu)建更加高效的英語教學(xué)課堂。在開展項目教學(xué)之前，教師需要通過各種方式來了解學(xué)生的情況，例如通過課堂交流，課后交流等多種方式了解學(xué)生對于知識的掌握情況，了解學(xué)生的喜好情況等，進(jìn)而制定更加符合學(xué)生學(xué)情的項目。

例如，在開展“Welcome to our party！”教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生作為一名“party planner”進(jìn)行聚會的設(shè)計，設(shè)計出具體的聚會方案。例如，教師可以讓學(xué)生設(shè)計“端午”為主題的聚會，并指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行聚會設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)注意的相關(guān)事項。如，在明確聚會日期時，應(yīng)當(dāng)提前了解天氣情況，盡量選擇晴天，方便出行，因此在該過程中，學(xué)生可以掌握和運(yùn)用snowy， rainy， windy， sunny， cloudy等詞匯。此外，教師還需要讓學(xué)生明確聚會的目的，明確聚會的時間，進(jìn)而制定具體的活動，做好活動的設(shè)計。如在端午聚會上，可以設(shè)計“包粽子”的活動，學(xué)生需要提前在網(wǎng)上收集“包粽子”的方法，才能設(shè)計具體的活動。所以，在整個項目學(xué)習(xí)中，即可以加深學(xué)生對于我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識，也可以鍛煉學(xué)生的組織設(shè)計能力，有效地推動了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

總的來說，在中職英語課堂上加強(qiáng)對項目式教學(xué)方法的運(yùn)用，可以更加充分地展現(xiàn)出學(xué)生的主人公地位，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，對于促進(jìn)學(xué)生的英語知識運(yùn)用能力起到了重要的作用。因此，英語教師應(yīng)當(dāng)重視對項目式教學(xué)方法的研究和運(yùn)用，做好項目教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計，注重提升項目教學(xué)的趣味性，采取多方面的措施來推動項目式教學(xué)的實(shí)施，切實(shí)提高中職英語的教學(xué)質(zhì)量。