核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)整合教學(xué)的構(gòu)建策略

【摘要】核心素養(yǎng)視域下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，旨在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展.整合教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)施，成為優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑.基于此，文章將圍繞核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)整合教學(xué)的構(gòu)建展開(kāi)論述，以供分析與參考.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；整合教學(xué)

引 言

所謂整合教學(xué)，是指將多種教學(xué)資源、方法和手段有機(jī)融合，以實(shí)現(xiàn)更高效的教學(xué)效果.核心素養(yǎng)視域下，通過(guò)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)整合教學(xué)模式，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.對(duì)此，教師需要深入理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與要求，把握數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與規(guī)律，從而設(shè)計(jì)出更具針對(duì)性和實(shí)效性的整合教學(xué)方案，并靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和技術(shù)手段，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)整合教學(xué)構(gòu)建意義

（一）有利于提升學(xué)生核心素養(yǎng)

一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)整合教學(xué)通過(guò)整合多樣化的教學(xué)資源，能夠使學(xué)生以更為系統(tǒng)和全面的方式掌握數(shù)學(xué)知識(shí).這不僅有助于學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還能促進(jìn)其對(duì)數(shù)學(xué)概念和原理的深入理解，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，整合教學(xué)模式下，能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用邏輯規(guī)律和方法分析問(wèn)題、推導(dǎo)出結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題等，從而有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與問(wèn)題解決能力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

一方面，在整合教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能夠更深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，掌握更高級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，整合教學(xué)模式下，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，由此有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維，使其能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題，靈活運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，從而有助于提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

（三）有利于推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新改革

一方面，整合教學(xué)模式的構(gòu)建，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，促使教師積極尋求新穎且有效的教學(xué)方法和手段，以滿(mǎn)足當(dāng)代教育的需求，從而有利于推動(dòng)教學(xué)理念、內(nèi)容與形式的整體創(chuàng)新；另一方面，整合教學(xué)模式下，鼓勵(lì)教師充分利用各種教學(xué)資源，打造出更具吸引力和實(shí)效性的教學(xué)環(huán)境，從而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，為教學(xué)的持續(xù)創(chuàng)新和改革提供強(qiáng)大的動(dòng)力.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)整合教學(xué)構(gòu)建思路

（一）準(zhǔn)備階段———了解學(xué)生學(xué)情，明確整合方向

【階段目標(biāo)】

1.全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，為個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)；2.確定學(xué)生對(duì)不同教學(xué)方式的接受程度，選擇適宜的整合教學(xué)方法.

【階段重點(diǎn)】

1.注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決能力的評(píng)估；2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.

【階段活動(dòng)】

1.設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和困難；2.進(jìn)行小組討論活動(dòng)，觀(guān)察學(xué)生的思維過(guò)程和合作能力.

基于上述思路導(dǎo)向，可以幫助教師更好地了解學(xué)生學(xué)情，明確整合方向，從而為核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)整合教學(xué)的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ).

（二）設(shè)計(jì)階段———選擇教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方法

【階段目標(biāo)】

1.選取與核心素養(yǎng)緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性；2.構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)框架，使教學(xué)內(nèi)容和方法相互配合，形成有機(jī)整體.

【階段重點(diǎn)】

1.注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和方法的可操作性，便于教師在教學(xué)中實(shí)施.

【階段活動(dòng)】

1.對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行深入分析，篩選出符合核心素養(yǎng)要求的教學(xué)內(nèi)容；2.組織教師研討，共同探討適合教學(xué)內(nèi)容的多種教學(xué)方法.

基于上述思路導(dǎo)向，能夠?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)整合教學(xué)提供有力的支持，確保教學(xué)的可行性.

（三）實(shí)施階段———關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)

【階段目標(biāo)】

1.實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，確保教學(xué)與學(xué)生實(shí)際需求相符；2.根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的適應(yīng)性.

【階段重點(diǎn)】

1.重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；2.著重觀(guān)察學(xué)生在數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力方面的表現(xiàn)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

【階段活動(dòng)】

1.定期組織課堂小測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況；2.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀(guān)察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn).

基于上述思路導(dǎo)向，能夠幫助教師切實(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合教學(xué)的目標(biāo).

三、小學(xué)數(shù)學(xué)整合教學(xué)構(gòu)建與實(shí)施策略

以蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“年、月、日”的整合教學(xué)為例.

（一）基于核心素養(yǎng)，整合教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立需指向?qū)W生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展.對(duì)此，教師可以將核心素養(yǎng)的要求與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，據(jù)此整合教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的重點(diǎn)和方向.

以“年、月、日”的目標(biāo)整合為例.首先，教師需要深入理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和要求；其次，可以對(duì)《年、月、日》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，挖掘其中與核心素養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和能力要求.最后，教師可進(jìn)一步將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，確定以下整合后的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握年、月、日的概念和相關(guān)知識(shí)，包括閏年的判斷方法等；

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升數(shù)學(xué)思維水平；

情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念和珍惜時(shí)間的意識(shí).

教學(xué)目標(biāo)的整合，能夠指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等奠定前提基礎(chǔ).

（二）基于教學(xué)目標(biāo)，整合學(xué)習(xí)資源

教學(xué)目標(biāo)是支撐教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要基礎(chǔ).對(duì)此，教師可以基于教學(xué)目標(biāo)，多方面整合學(xué)習(xí)資源，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的有效性.

例如，“年、月、日”教學(xué)中，教師可以先對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；然后，可以通過(guò)多種途徑收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源.如，

網(wǎng)絡(luò)資源、生活實(shí)例、歷史文化資源等.

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理運(yùn)用相關(guān)資源，如下：

①播放一段關(guān)于地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的科普視頻，幫助學(xué)生理解年、月、日的形成原因；

②以學(xué)生的生日為例，讓學(xué)生在日歷上找出自己的生日，進(jìn)一步熟悉年、月、日的概念；

③講述一些歷史上關(guān)于時(shí)間計(jì)算的故事，如古代的天文觀(guān)測(cè)等，激發(fā)學(xué)生的興趣.

通過(guò)整合多種學(xué)習(xí)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)概念.

（三）基于學(xué)習(xí)資源，整合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，其直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和核心素養(yǎng)的培養(yǎng).對(duì)此，教師可以基于學(xué)習(xí)資源，整合教學(xué)內(nèi)容，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

例如，在“年、月、日”的教學(xué)中，可以建立其與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，以此整合“跨學(xué)科”教學(xué)內(nèi)容.如下：

①與科學(xué)學(xué)科整合：介紹地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生理解年、月、日的形成原理；

②與語(yǔ)文學(xué)科整合：讓學(xué)生查閱與時(shí)間相關(guān)的詩(shī)詞、故事等文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)；

③與品德學(xué)科整合：引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品德.

以整合科學(xué)學(xué)科為例，教師與學(xué)生具體活動(dòng)過(guò)程如下：

首先，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧“年、月、日”的基本概念，如一年有12個(gè)月，平年和閏年的區(qū)別等.其次，引入科學(xué)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容.其一，通過(guò)展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的示意圖或視頻，幫助學(xué)生理解年、月、日的形成原因；其二，介紹地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的周期與年的關(guān)系，以及月球繞地球旋轉(zhuǎn)與月的關(guān)系.再次，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng).其一，讓學(xué)生觀(guān)察月相的變化，并記錄下來(lái)，加深對(duì)月的認(rèn)識(shí)；其二，制作日歷，標(biāo)注重要的節(jié)日和紀(jì)念日.最后，教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考.問(wèn)題一：為什么會(huì)有閏年和平年之分？問(wèn)題二：月相變化與時(shí)間有什么關(guān)系？

如此，不僅可以幫助學(xué)生全方位、深度理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的綜合提升.

（四）基于教學(xué)整體，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段.對(duì)此，教師可以基于教學(xué)整體，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，從而更加全面、客觀(guān)地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展.

以“年、月、日”教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化為例.首先，教師需要明確評(píng)價(jià)目標(biāo)，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)“年、月、日”知識(shí)的掌握程度，還要注重學(xué)生在科學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)等方面的核心素養(yǎng)發(fā)展；其次，可以設(shè)計(jì)多維度的評(píng)價(jià)指標(biāo).包括知識(shí)理解、科學(xué)探究能力、合作交流能力、問(wèn)題解決能力等.最后，在實(shí)施評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可采用以下方法：

①課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度、提問(wèn)與回答情況；

②小組合作評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在小組中的合作態(tài)度和貢獻(xiàn)；

③實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生完成的與“年、月、日”和科學(xué)學(xué)科相關(guān)的實(shí)踐作業(yè).

如此，通過(guò)優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，能夠?yàn)榻處熖峁└?、客觀(guān)的教學(xué)反饋，從而強(qiáng)化教學(xué)成效，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展.

四、小學(xué)數(shù)學(xué)整合教學(xué)實(shí)施的有效建議

（一）注重教學(xué)目標(biāo)的明確性

教學(xué)目標(biāo)是核心素養(yǎng)落實(shí)的重要導(dǎo)向.在小學(xué)數(shù)學(xué)整合教學(xué)構(gòu)建當(dāng)中，教師需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確性，從而更好地引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展.對(duì)此，一則可以深入研究核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和要求，將其融入教學(xué)目標(biāo)中，使教學(xué)具有明確的方向；二則可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制訂具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求；三則可以關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的層次性，逐步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平.如此，有效提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展.

（二）注重教學(xué)內(nèi)容的合理性

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體.在小學(xué)數(shù)學(xué)整合教學(xué)構(gòu)建當(dāng)中，教師需要注重教學(xué)內(nèi)容的合理性，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.對(duì)此，一則可以根據(jù)核心素養(yǎng)的要求，篩選具有代表性和典型性的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；二則可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的素材，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實(shí)用性；三則可以關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性，使其形成有機(jī)整體.如此，有效提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解和核心素養(yǎng)的提升.

（三）注重教學(xué)方法的多樣性

教學(xué)方法是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑.在小學(xué)數(shù)學(xué)整合教學(xué)構(gòu)建當(dāng)中，教師需要注重教學(xué)方法的多樣性，從而滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.對(duì)此，一則可以采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)新能力；二則可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提升其團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力；三則可以引入信息化教學(xué)手段，豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力.如此，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展.

（四）注重學(xué)生個(gè)體的差異性

學(xué)生個(gè)體的差異化影響著教學(xué)效果的達(dá)成.在小學(xué)數(shù)學(xué)整合教學(xué)構(gòu)建當(dāng)中，教師需要注重學(xué)生個(gè)體的差異性，從而滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求.對(duì)此，一則可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，提供具有層次性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每名學(xué)生都能有所進(jìn)步；二則可以采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，全面客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；三則可以實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的特殊需求和困難，給予針對(duì)性的幫助和支持.如此，有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng).

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)整合教學(xué)的構(gòu)建，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新改革的重要途徑.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向，教師可按照一定的階段性思路，有序推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程并達(dá)成教學(xué)目標(biāo).同時(shí)，可以采用多元的教學(xué)實(shí)施策略，進(jìn)而有效提升教學(xué)成效.此外，教師需不斷優(yōu)化教學(xué)方案，增強(qiáng)教學(xué)的明確性、合理性與多樣性，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整體發(fā)展.

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