高中思想政治綜合探究課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

劉海瓊??

[摘 要]綜合探究的設(shè)置是新課程背景下高中思想政治學(xué)科的一大亮點(diǎn)。以廣西玉林市博白縣王力中學(xué)為例，通過調(diào)查該校思想政治綜合探究課的教學(xué)現(xiàn)狀，分析其教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，找出產(chǎn)生問題的原因，并根據(jù)原因提出相應(yīng)的解決對策。

[關(guān)鍵詞]綜合探究課 問卷調(diào)查 問題 原因 對策

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）280061

一、王力中學(xué)高中思想政治綜合探究課教學(xué)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查情況

為了了解當(dāng)前高中思想政治綜合探究課的教學(xué)現(xiàn)狀，本人選取了廣西示范性高中——博白縣王力中學(xué)高一、高二年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對象，進(jìn)行了關(guān)于高中思想政治綜合探究課教學(xué)的問卷調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容如下。

年級(jí) （文科/理科）

1.本學(xué)期一周有 節(jié)思想政治課。

2.你喜歡思想政治綜合探究課嗎？（ ）

A.喜歡 B.不喜歡 C.既不喜歡也不討厭

3.你喜歡思想政治綜合探究課的原因是（ ）

A.貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際 B.可以培養(yǎng)“自主、合作、探究”精神，提高自身能力 C.有助于考大學(xué)

4.你不喜歡思想政治綜合探究課的原因是（ ）

A.探究內(nèi)容枯燥乏味，難懂 B.沒有實(shí)際意義 C.浪費(fèi)時(shí)間，影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)

5.老師一學(xué)期開展 次思想政治綜合探究課活動(dòng)。

6.老師如何組織思想政治綜合探究課？（ ）

A.歸納總結(jié)課或當(dāng)新課講授 B.只注重探究形式，忽視學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng) C.能創(chuàng)造性地開展探究活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”精神

7.老師在確定思想政治綜合探究課的主題，設(shè)計(jì)綜合探究課的情景、方案時(shí)，有沒有征求學(xué)生的意見？（ ）

A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 從不

8.你認(rèn)為組織一個(gè)主題的綜合探究課一般需要花費(fèi)多長時(shí)間？（ ）

A.兩天左右 B.一周左右 C.兩周左右

9.在思想政治綜合探究課上花費(fèi)時(shí)間有必要嗎？（ ）

A.有必要，培養(yǎng)能力比提高成績更重要 B.說不好，具體問題具體分析 C.沒必要，浪費(fèi)時(shí)間

10.開展思想政治綜合探究課活動(dòng)會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)嗎？（ ）

A.會(huì)影響，時(shí)間緊，任務(wù)重 B.不太影響，只要能合理安排 C.不影響

11.開展思想政治綜合探究課活動(dòng)時(shí)你的表現(xiàn)（ ）

A. 經(jīng)常積極主動(dòng)參與 B.偶爾去參與 C. 從不去參與

12.開展思想政治綜合探究課時(shí)學(xué)校、社會(huì)、家長配合嗎？（ ）

A. 積極配合 B. 順其自然 C. 反對，認(rèn)為會(huì)有安全隱患，且會(huì)影響升學(xué)

13.本班同學(xué)在綜合探究課活動(dòng)中的參與熱情如何？（ ）

A. 熱情參與 B. 部分同學(xué)參與熱情不高 C. 只有“尖子生”才熱情

14.老師在綜合探究課中對學(xué)生的評(píng)價(jià)是（ ）

A. 考試成績 B. 活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn) C.成績、表現(xiàn)、能力綜合評(píng)價(jià)

15. 你認(rèn)為目前開展思想政治綜合探究課活動(dòng)最大的障礙是（ ）

A.學(xué)校、社會(huì)、家長不配合 B.時(shí)間緊 C.考試壓力大

16.開展綜合探究課活動(dòng)時(shí)，你采取何種方式查找資料？（ ）

A.主要通過網(wǎng)絡(luò) B.網(wǎng)絡(luò)與書籍雜志等并重 C.主要通過書籍雜志等

17.請?zhí)顚?/p>

你喜歡哪種類型的思想政治綜合探究課： ，例如：必修的第 單元的 。

你喜歡老師怎樣開展思想政治綜合探究課： 。

你喜歡老師在綜合探究課活動(dòng)中怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生： 。

你覺得當(dāng)前我們學(xué)校的思想政治綜合探究課在哪些方面需要改進(jìn) ： 。

本次發(fā)出問卷 250 份，回收230 份，實(shí)際有效問卷200 份。具體情況如下。

第 1 題，高一高二這學(xué)期理科班一周兩節(jié)政治課，高一文科班一周四節(jié)政治課，高二文科班一周有五節(jié)政治課。據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，思想政治課課時(shí)比較緊張。

第2～4題主要是調(diào)查了解學(xué)生對思想政治綜合探究課的喜歡程度及原因。第 2 題，對思想政治綜合探究課喜歡的人有 50%，有 40%選擇既“既不喜歡又不討厭”， 10%的人選擇“不喜歡”。特別意外的是文科班的學(xué)生，喜歡思想政治綜合探究課的不到六成，這不得不引起我們高中政治教師的重視。第 3 題，學(xué)生喜歡的原因中，40%的學(xué)生認(rèn)為綜合探究課貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，60%的學(xué)生認(rèn)為可以培養(yǎng)“自主、合作、探究”精神，提高自身能力。這說明學(xué)生認(rèn)為新課改的意義在于培養(yǎng)各種能力，而不是僅僅為了提高成績，考大學(xué)。第 4 題，學(xué)生不喜歡的原因中近七成是探究內(nèi)容枯燥乏味，難懂。這說明課程內(nèi)容的編排上做得不夠，還有教師在開發(fā)課程資源、拓展課程內(nèi)容等方面有待完善。

第5～7題，主要調(diào)查了解教師開展思想政治綜合探究課活動(dòng)的情況。第 5題，有70%的學(xué)生填0次，說明部分教師從沒開展過綜合探究課活動(dòng)。由此我們可以知道教師對綜合探究課是多么的不重視，或者可能為了升學(xué)考試只作為新課講授，不開展探究活動(dòng)。這種情況下，高中思想政治綜合探究課形同虛設(shè)。第 6 題，在問到教師如何組織思想政治綜合探究課時(shí)，只有10%的學(xué)生認(rèn)為教師能創(chuàng)造性地開展探究活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”精神，60%的學(xué)生選擇教師當(dāng)歸納總結(jié)課或新課講授，30%的學(xué)生選擇只注重探究形式，忽視學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。這個(gè)結(jié)果值得引起我們的注意。 第7題，在問到教師在確定思想政治綜合探究課的主題，設(shè)計(jì)綜合探究課的情景、方案時(shí)，有沒有征求學(xué)生的意見，有80%左右的學(xué)生認(rèn)為教師很少征求他們的意見，這說明新課改的踐行者在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中忽視學(xué)生的主體性，沒有踐行新課改理念。

第 8題，80%以上的學(xué)生認(rèn)為有效開展一次綜合探究課活動(dòng)需要一周左右的時(shí)間。

第9～10題，主要調(diào)查了解學(xué)生對開展綜合探究課活動(dòng)的態(tài)度。60%以上的學(xué)生覺得有必要開展綜合探究課活動(dòng)的，并且認(rèn)為只要合理安排時(shí)間不會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，可見學(xué)生還是支持新課改設(shè)置的綜合探究課，并看重能力的培養(yǎng)的。

第11～13題主要調(diào)查了解學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)、家長是否積極參與、支持綜合探究課活動(dòng)。調(diào)查顯示60%的學(xué)生積極參與，20%的學(xué)生偶爾參與，10%從不參與。但有40%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校、社會(huì)、家長會(huì)反對。由此可見，大部分學(xué)生是支持的，但有不少的學(xué)校、社會(huì)、家長、學(xué)生持反對意見，阻力不小。

第 14題，主要調(diào)查了解教師在綜合探究課中對學(xué)生的評(píng)價(jià)。結(jié)果顯示，教師主要依據(jù)考試成績進(jìn)行評(píng)價(jià)，多元化綜合性評(píng)價(jià)體系貫徹得不好。

第15題調(diào)查顯示探究課活動(dòng)的阻力大，其中考試壓力大是主因。

第16題調(diào)查顯示因?yàn)閷W(xué)校圖書館藏書少，查找資料難，80%的學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)獲取資料。

第 17題，從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生更喜歡生活化、趣味性、實(shí)用性的思想政治綜合探究課，例如必修1中正確對待金錢，作好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。其他的必修探究課沒有學(xué)生寫。學(xué)生喜歡教師開展思想政治綜合探究課活動(dòng)時(shí)與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)情境，共同設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，并主要由學(xué)生完成活動(dòng)。可見學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)比較強(qiáng)。 學(xué)生喜歡教師在綜合探究課活動(dòng)中放手讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，不以成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生覺得當(dāng)前我們學(xué)校的思想政治綜合探究課需要改進(jìn)的地方有：教師的教學(xué)觀念、方式、手段，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備等。

總體來看，中學(xué)思想政治綜合探究課的設(shè)置宗旨是正確的，但在實(shí)際實(shí)行中存在諸多問題，需要教師、學(xué)生、家長、國家、社會(huì)、學(xué)校等方面的共同努力才能解決。

二、王力中學(xué)高中思想政治綜合探究課教學(xué)存在的問題及原因分析

（一）教師方面：教學(xué)觀念和素質(zhì)的制約

1.教師的教材觀存在誤區(qū)。不少教師對教材缺乏正確認(rèn)識(shí)，對綜合探究課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒有依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況具體問題具體分析。在教學(xué)活動(dòng)中教師的作用發(fā)揮過度，學(xué)生的自主性得不到有效的發(fā)揮。

2.教師缺少應(yīng)有的教學(xué)素質(zhì)。綜合探究課教學(xué)是新課改的一大特色，對教師的教學(xué)素質(zhì)提出了更高、更多的要求。雖然我們學(xué)校為了配合新課改每個(gè)假期都對我們教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師隊(duì)伍素質(zhì)有了提高，而且每年也不斷有新鮮血液補(bǔ)充，學(xué)歷也不斷提高，但是許多老教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的精神，年輕教師又缺乏經(jīng)驗(yàn)和吃苦耐勞的精神。這使得很少有教師能駕馭綜合探究課，造成綜合探究課幾乎都是新授課或歸納總結(jié)課。

（二）社會(huì)、家長、學(xué)生方面：功利性和學(xué)習(xí)壓力的不良影響

在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，綜合探究課教學(xué)中學(xué)生的熱情是有的，但有也有一部分學(xué)生缺乏參與的熱情與積極性，而且社會(huì)、家長大多持反對意見。導(dǎo)致這樣的結(jié)果，主要與國家的升學(xué)體制與社會(huì)的評(píng)價(jià)體制有關(guān)，現(xiàn)在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)學(xué)生就是以高考成績論英雄。而綜合探究課的內(nèi)容不與高考掛鉤，所以社會(huì)、家長、學(xué)生認(rèn)為開展綜合探究課得不償失，造成探究課難以開展。很顯然，社會(huì)、家長、學(xué)生受到學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利性的影響。

（三）學(xué)校方面：教學(xué)環(huán)境制約

1.教學(xué)設(shè)施不完善。財(cái)政資金投入不足導(dǎo)致學(xué)校的圖書館建設(shè)不到位，教參、圖書、雜志、報(bào)紙偏少偏舊；多媒體教室沒有，學(xué)校電腦室只有兩間且只有上電腦課時(shí)才開放，無法滿足教學(xué)需要。教學(xué)設(shè)施不完善這大大限制了綜合探究課的開展。

2.班級(jí)規(guī)模過大。我校高中生有5000多人，絕大多數(shù)班級(jí)人數(shù)在80～90人左右，少數(shù)班級(jí)人數(shù)將近100人。由于班級(jí)多，班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生人均占有教學(xué)資源少，導(dǎo)致有些學(xué)生無法發(fā)揮作用，另外教師對學(xué)生的指導(dǎo)難以落實(shí)。這也制約了綜合探究課活動(dòng)的開展。

3.課時(shí)不足。調(diào)查顯示開展一次綜合探究課活動(dòng)一般需要一周左右的時(shí)間，而理科班一周2節(jié)政治課，高一文科班一周4節(jié)，高二文科班一周5節(jié)，課時(shí)不足難以開展活動(dòng)。

（四）國家方面：教材與評(píng)價(jià)的導(dǎo)向影響

設(shè)置綜合探究課的宗旨是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、情感與價(jià)值觀、過程與方法的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生最喜歡的內(nèi)容是必修1中的正確對待金錢和作好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，其他的內(nèi)容學(xué)生就沒有提及，所以教材的編排上還需要參考學(xué)生的意見，更貼近學(xué)生。

評(píng)價(jià)體系上看，一切圍繞高考這個(gè)指揮棒。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平就看其一本二本的升學(xué)率，社會(huì)、家長對學(xué)生評(píng)價(jià)也是看考試成績，在這樣的背景下，學(xué)校、教師、家長、學(xué)生就擔(dān)心搞過多的活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，影響高考成績。另外，從操作層面看，以高考成績和學(xué)業(yè)水平測試成績作為考核標(biāo)準(zhǔn)，簡單明了易操作；以能力素質(zhì)等軟實(shí)力素質(zhì)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)雜難統(tǒng)一難操作，所以雖然綜合探究課受到國家重視，但很少運(yùn)用于實(shí)踐中。這種與新課改的宗旨不符的評(píng)價(jià)體系制約了綜合探究課的有效開展。

三、王力中學(xué)高中思想政治綜合探究課走出困境的對策研究

（一）更新師生觀念

教師應(yīng)該走出唯分?jǐn)?shù)論的窠臼，與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念，正確認(rèn)識(shí)新課改中綜合探究課教學(xué)。在教育教學(xué)中，樹立學(xué)生主體觀，尋求新的教育教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作探究，大膽讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，主動(dòng)、合作地去解決問題，獲取知識(shí)。

學(xué)生應(yīng)樹立正確的知識(shí)價(jià)值觀。不迷信權(quán)威，要打破常規(guī)，將功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變過來，不唯分?jǐn)?shù)論。高中階段的學(xué)習(xí)只是我們所學(xué)知識(shí)的滄海一粟，因此要從長遠(yuǎn)利益出發(fā)。我們要引導(dǎo)學(xué)生在綜合探究中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、尋找有效的學(xué)習(xí)方法，在自主、合作、探究中獲得知識(shí)，收獲快樂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、情感與價(jià)值、過程與方法的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）精心做好綜合探究課教學(xué)設(shè)計(jì)

1.明確教學(xué)目標(biāo)。教師首先應(yīng)該分類明確綜合探究課的三維目標(biāo)，即知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀。然后認(rèn)真鉆研教材，深入細(xì)致把握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)要求。還要深入了解學(xué)生的心理、智力、體力等實(shí)際情況，針對學(xué)生思想的獨(dú)立性、選擇性、多變性、可塑性等特點(diǎn)確立有個(gè)體差異性的教學(xué)目標(biāo)。這樣才能讓每個(gè)學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)揮特長，激發(fā)探究熱情和提高積極性，學(xué)有所得。

2.合理安排時(shí)間。綜合探究課是本單元知識(shí)的總結(jié)、拓展和升華，具有實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，如要開展好一個(gè)活動(dòng)一個(gè)課時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在學(xué)期課時(shí)和教學(xué)時(shí)間有限的情況下，教師必須合理安排好綜合探究課的時(shí)間。

3.精心設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)分為：準(zhǔn)備階段、活動(dòng)階段、展示階段、總結(jié)交流階段。教師要能把握全局，首先指導(dǎo)學(xué)生分組選題、搜集資料，然后讓學(xué)生自主合作探究，各組展示探究成果，最后各組總結(jié)交流探究心得。每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，保證教學(xué)活動(dòng)順利高效進(jìn)行。

（三）正確處理學(xué)生自主合作探究和教師引導(dǎo)的關(guān)系

綜合探究課具有探究性、綜合性、活動(dòng)性、開放性等特點(diǎn)。因此在綜合探究課中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生通過小組合作共同探究，去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和分析問題，去尋求解決問題的方法，在合作探究學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，獲得體驗(yàn)。因此，在探究活動(dòng)中，教師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要防止兩種錯(cuò)誤傾向：越俎代庖和放任自流。所以在教學(xué)中我們既要發(fā)揮學(xué)生的自主性，又不能忽視教師的有效引導(dǎo)，要把二者有機(jī)結(jié)合，做到放開、放膽而不放任，自主、自由而不自流。

（四）學(xué)校要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

調(diào)查顯示教學(xué)環(huán)境是制約綜合探究課教學(xué)的重要因素，所以應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。受當(dāng)?shù)刎?cái)政資金的制約，不可能每個(gè)學(xué)校都配備完善的圖書館和電教設(shè)備，但學(xué)校應(yīng)盡可能開放圖書館和機(jī)房，如果學(xué)校學(xué)生人數(shù)多還要交叉安排好各班的使用時(shí)間。我校要盡快增強(qiáng)師資力量，解決班級(jí)規(guī)模過大的問題，而且學(xué)校教務(wù)處要合理安排調(diào)整好各學(xué)科的課時(shí)。只有這樣，才能在有限的教學(xué)條件下盡可能提高綜合探究課的教學(xué)效果。

（五）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

隨著社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)試教育的弊端已暴露出來，國家重視評(píng)價(jià)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，學(xué)校、教師、家長、學(xué)生也要重視。學(xué)校、教師要大膽摒棄舊的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，通過有效健康的評(píng)價(jià)機(jī)制引導(dǎo)教育教學(xué)的發(fā)展。不同的課程有不同的評(píng)價(jià)機(jī)制。高中思想政治綜合探究課教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容大致包括教師教學(xué)能力、成就的評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力、成就的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。這兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)可以通過課堂教學(xué)、活動(dòng)的參與、學(xué)業(yè)水平測試等體現(xiàn)出來，既要看分?jǐn)?shù)這個(gè)硬實(shí)力，更要看能力素質(zhì)這個(gè)軟實(shí)力。

通過問卷調(diào)查的形式，了解到廣西博白縣王力中學(xué)綜合探究課的教學(xué)現(xiàn)狀并不是很理想，存在諸多的困難和問題，這就需要我們廣大的教育工作者且行且思，集思廣益，開拓創(chuàng)新，共同探索出高中思想政治綜合探究課有效教學(xué)之路。

[參考文獻(xiàn)]

[1]成玉賢.新課程下高中思想政治綜合探究課有效教學(xué)研究[D].江西師范大學(xué)，2012.

[2]鄭傳霞.高中思想政治綜合探究課教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2012.

（責(zé)任編輯 袁 妮）