核心素養(yǎng)導向下的高中化學教學設(shè)計改革思考

魏晶晶

摘要：新課程改革在我國各個學校開始大力推廣和實施，使傳統(tǒng)化學教學方式發(fā)生了巨大的改變，教師開始重視對學生學習興趣進行培養(yǎng)，對學生的自主學習能力和學科探究能力進行鍛煉。文章深入分析了在核心素養(yǎng)引導下如何創(chuàng)新高中化學教學設(shè)計，使課堂教學效率能夠得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學;教學設(shè)計

在新課程標準的要求下，教師應(yīng)該提高對培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重視。因此，在高中化學授課時，教師應(yīng)該以新課程標準為指導，開展特色化學課程，將核心素養(yǎng)作為化學教學的重要目標，同時，也可以讓學生的自主性和創(chuàng)新思維得到鍛煉。

一、化學核心素養(yǎng)的概述

將核心素養(yǎng)融入化學課程當中，可以對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，而且也可以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)的關(guān)鍵就是要讓學生產(chǎn)生創(chuàng)新意識，還需要對學生的科學精神和社會責任意識進行培養(yǎng)，所以，教師不僅需要向?qū)W生傳授課本上的簡單知識，還需要教會學生對知識進行綜合運用，使學生的化學技能有所提升，讓學生可以自主構(gòu)建化學思維框架，對學生的化學探究能力和創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。

二、在核心素養(yǎng)導向下創(chuàng)新高中化學教學設(shè)計的措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，改革教學模式

在傳統(tǒng)化學課堂當中，唯一能夠衡量學生化學水平高低的就是考試成績，這是應(yīng)試教育產(chǎn)生的必然結(jié)果。應(yīng)試教育會對教師的教學方式產(chǎn)生影響，在以往，教師使用最多的就是灌輸式教學方法，學生的主體地位不能在課堂當中展現(xiàn)出來，所以，導致化學教學效果難以得到顯著提升。為了高質(zhì)量地完成化學教學，使學生的學習效率有所提升，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學理念，轉(zhuǎn)變教師與學生的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學模式當中“一言堂”，讓學生可以參與到課堂學習當中。所以教師可以通過以下幾項措施來對教學模式進行改革：首先，加強實驗教學，讓學生的實際動手能力有所提升。教師可以將課堂知識與化學實驗集合到一起，讓學生從實驗當中了解化學概念，從而顯著提高學生的化學素養(yǎng)。比如學習《氧化劑與還原劑》這節(jié)內(nèi)容，就可以通過實驗，讓學生進行兩種不同性質(zhì)物體的認識和區(qū)分。其次，學生可以組成探究小組，深度剖析化學知識點，讓學生了解如何利用化學知識解決實際問題。另外，教師也可以引進全新的教學方法，借助于多媒體設(shè)備來開展化學教學，在設(shè)計好的情境當中進行化學學習，可以讓學生的學習熱情有所提升。

（二）開展綜合實踐教學

要想對高中學生的化學學習方法進行優(yōu)化，教師在授課時需要充分考慮學生對于知識的掌握情況，采用分層教學方法，使教學效果得到顯著提升。不同于化學課程，綜合性是綜合實踐課程的重要特點，可以對學生的實際動手能力進行培養(yǎng)，也就是說，實踐活動開展的基礎(chǔ)是化學課堂，學生可以將在課堂當中學習到的知識在活動當中實踐運用，此時，教師應(yīng)該按照學生的學習水平組成小組對問題進行調(diào)查和探究，可以讓學生通過多個渠道學習化學知識。學生在進行綜合實踐時，可以對自身的探究能力進行培養(yǎng)，深入了解化學知識識，將素質(zhì)教育的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

（三）創(chuàng)設(shè)真實的問題情境

要想讓學生在學習化學知識的同時培養(yǎng)化學核心素養(yǎng)，化學教師就應(yīng)該選擇合適的問題情境。選擇和創(chuàng)設(shè)問題情境對于培養(yǎng)學生的學科觀念發(fā)揮著重要的推動作用，有著極大的影響，可以充分調(diào)動起學生的主觀能動性，更加熱情地投入到化學學習當中。另外，利用創(chuàng)設(shè)情境的教學方法，還可以讓學生的化學知識更加豐富，可以有效拓寬學生的知識面。教師在創(chuàng)設(shè)情境時需要綜合考慮問題、實驗和相關(guān)資料，并將其巧妙地融合到一起，讓學生在學習的過程中建立正確的學科觀念——化學知識來源于日常生活，服務(wù)于社會。除此之外，利用創(chuàng)設(shè)情境的方法可以直觀形象地展現(xiàn)出抽象的化學知識，讓學生主動構(gòu)建學科知識框架，從而能夠提高學生的學習水平。

（四）從學生的角度出發(fā)，設(shè)計教學活動

教師需要結(jié)合課堂教學內(nèi)容和教學方式設(shè)計滿足學生學習要求的教學活動，并且將課本內(nèi)容和課外知識聯(lián)系到一起，讓學生可以主動參與到教學活動當中。為了能夠讓學生在學習化學知識的同時培養(yǎng)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學方法，在課前可以充分了解學生的學習興趣和已知的化學知識，并在此基礎(chǔ)上開展學習活動，確保教學任務(wù)順利完成。因此，教師應(yīng)該從以下幾個方面出發(fā)，設(shè)計教學活動：首先，教師應(yīng)該重點思考設(shè)計活動的依據(jù)。開展教學活動的核心內(nèi)容是學生，所以教師需要將教材內(nèi)容靈活的融入教學活動當中，并且將其他可利用的資源融入其中，掌握學生對于知識的需求，讓學生可以在活動當中收獲知識。其次，教師應(yīng)該思考如何設(shè)計活動。教師在設(shè)計教學活動時，需要考慮學生對于知識的掌握程度，對教學活動當中的內(nèi)容有著準確把握，使學生的核心素養(yǎng)能夠得到培養(yǎng)。

三、結(jié)語

創(chuàng)新化學教學模式可以提高教學質(zhì)量，教師需要對教學方法進行創(chuàng)新和完善，滿足學生對于知識的需求，同時，也可以使學生的知識整合能力得到強化。除此之外，教師還需要大力培養(yǎng)學生的學科探究能力，讓學生的化學核心素養(yǎng)有所提升。

參考文獻：

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