開展小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的幾點(diǎn)思考

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；體驗(yàn)式教學(xué)

【中圖分類號】G623.5" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2024）25-0088-02

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）明確指出，要“通過豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐、探究、體驗(yàn)、反思、合作、交流等學(xué)習(xí)過程中感悟基本思想、積累基本活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價值，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”。體驗(yàn)式教學(xué)作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。筆者認(rèn)為，在當(dāng)下核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，可以從以下幾個方面著手開展小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)。

1.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐探索，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界

體驗(yàn)式教學(xué)活動有著豐富多樣的形式，但都離不開生活與實(shí)踐。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要綜合考慮活動形式與教學(xué)內(nèi)容的契合度、與實(shí)踐聯(lián)系的緊密度以及活動本身的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識、鍛煉基本技能的基礎(chǔ)上提升問題解決能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的眼光。如蘇教版三上《周長是多少》一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解周長的相關(guān)概念，并掌握長方形與正方形周長的計算方式。三年級學(xué)生的思維方式以具象思維為主導(dǎo)，難以直接理解抽象的公式或符號，這就需要教師以具象的事物作為媒介，引導(dǎo)他們理解抽象的概念。比如，可以利用“體育課跑圈熱身”這一生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解周長的定義，并通過測量課本封面、書桌面等生活中常見的物品，深化他們對周長本質(zhì)的理解。

在體驗(yàn)式教學(xué)中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、自主探究數(shù)學(xué)知識，通過正向的感受與體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師關(guān)注體驗(yàn)式教學(xué)活動中學(xué)生自主體驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計。如教學(xué)蘇教版三上《平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱》一課時，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，教師可以設(shè)計“我是設(shè)計師”這一活動，為學(xué)生提供不同形狀的紙片，讓他們自主選擇1～3種形狀的紙片作為基礎(chǔ)圖形，通過平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等將其轉(zhuǎn)化成個性化的圖案，并以小組為單位評選出“最佳設(shè)計獎”，由獲獎學(xué)生講述自己設(shè)計圖形時用到的轉(zhuǎn)換方法。這樣設(shè)計，有助于推動學(xué)生的思維從具象向抽象轉(zhuǎn)化，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的主動性。

2.重視問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界

問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟，能引領(lǐng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維走向深入，促進(jìn)他們體悟數(shù)學(xué)本質(zhì)，培育核心素養(yǎng)。新課標(biāo)指出，要“引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，利用觀察、猜測、 實(shí)驗(yàn)、計算、推理、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法分析問題和解決問題……注重發(fā)揮情境設(shè)計與問題提出對學(xué)生主動參與教學(xué)活動的促進(jìn)作用，使學(xué)生在活動中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)”。教師在設(shè)計問題時，應(yīng)注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識帶來的成就感與樂趣，激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，促進(jìn)他們主動用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界。如教學(xué)《周長是多少》一課時，教師在講解長方形與正方形周長的相關(guān)知識后，可以創(chuàng)設(shè)“制作相框”“植樹栽花”等生活化問題情境，激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識，促進(jìn)他們對知識的持續(xù)探究與遷移應(yīng)用。

3.鼓勵合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界

合作學(xué)習(xí)是小學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方式，也是體驗(yàn)式教學(xué)中常用的教學(xué)方法。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過交流與互動表達(dá)自己的觀點(diǎn)、了解其他人的想法，以此提升自己對知識的理解水平，同時拓寬視野。在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地適時為學(xué)生提供合作互動的機(jī)會，并通過合理的引導(dǎo)讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的價值與樂趣，同時不斷提升其數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。如教學(xué)蘇教版三上《解決問題的策略：從條件出發(fā)》一課時，面對“標(biāo)價為四位數(shù)的商品在最多幾次五折促銷之后價格會變成兩位數(shù)”這道兼具開放性與抽象性的問題，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了保證學(xué)生的參與度與體驗(yàn)感，分組時應(yīng)堅持“組內(nèi)異質(zhì)，組間均衡”的基本原則，也就是將不同學(xué)習(xí)水平與性格特質(zhì)的學(xué)生安排到同一小組，同時保證不同小組的整體水平相當(dāng)。另外，要對各小組提出具體活動要求。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)讓各小組面向全班展示交流，鼓勵各小組充分表達(dá)自己的想法，并啟發(fā)其他小組提出補(bǔ)充或質(zhì)疑，最終作出總結(jié)。這樣設(shè)計，不但能有效突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們主動參與學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)其創(chuàng)造潛能，還有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

綜上所述，在當(dāng)下全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，要有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐探索，加強(qiáng)問題設(shè)計，鼓勵合作學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

【參考文獻(xiàn)】

［1］戴春，吳冬冬.情境體驗(yàn)：引領(lǐng)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的金鑰匙［J］.江蘇教育，2022（25）：44-48.

［2］周潔.基于體驗(yàn)式教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)策略［J］.基礎(chǔ)教育論壇，2023（23）：43-44.

*本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究2021年第十四期課題“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科育人的實(shí)踐研究”（2021JY14-L355）階段性研究成果。