古詩詞項目化學(xué)習(xí)的實踐與探究

社旗縣第一完全學(xué)校是全縣辦學(xué)規(guī)模最大的一所九年一貫制學(xué)校，在校師生近6500人。近年來，學(xué)校在“雅行”文化引領(lǐng)下，確立了“立德樹人，課程育人，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)校文化內(nèi)涵。

自2016年建校以來，學(xué)校積極開展“書香校園”建設(shè)，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，努力建設(shè)內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。

經(jīng)過這些年的努力，學(xué)校逐步形成了“3345”讀書健腦工程特色教育，先后獲得河南省義務(wù)教育標準化管理特色校、河南省中小學(xué)多文本閱讀教學(xué)實踐研究實驗學(xué)校、河南省課后服務(wù)示范校、南陽市“書香校園”等多項榮譽稱號。

為打造“書香校園”，學(xué)校開展了一系列項目化學(xué)習(xí)探究活動，主要包括校園文化建設(shè)項目、小學(xué)語文大單元整合閱讀教學(xué)項目、整本書閱讀項目、“和美讀書節(jié)”系列活動項目、書寫工程項目、小學(xué)古詩詞學(xué)習(xí)項目，以期達到構(gòu)建“書香校園”閱讀體系、提升學(xué)校文化內(nèi)涵的目的。其中，古詩詞項目化學(xué)習(xí)的實踐與探究卓有成效，在此分享如下。

一、校園文化——營造詩詞氛圍

我校在“雅行”文化的引領(lǐng)下，無論是教學(xué)樓、行政樓、宿舍樓、餐廳、道路等的命名，還是墻壁、走廊、教室等處的布置都詮釋著“雅行”理念，以此推進“書香校園”建設(shè)，促使每個生命的蓬勃生長。教學(xué)樓的外墻、宣傳牌、櫥窗、走廊、樓梯、教室是校園文化展示區(qū)，既有文明禮儀提示語、名言名句，又有名家和學(xué)生的書畫作品，讓師生時時處處都能徜徉書海、浸潤書香。

學(xué)校圖書室總面積264平方米，共有藏書11.7萬冊。學(xué)校對圖書室進行全面的改造，包括環(huán)境的美化、書籍的整理與擴充。圖書室由專人負責(zé)，全天開放，為師生創(chuàng)造良好的讀書氛圍和環(huán)境。

為滿足學(xué)生海量的、多元化的閱讀需求，各班級均建立了圖書角。圖書角的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀環(huán)境，提升了班級的閱讀品位，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，拓寬了學(xué)生的視野。

二、校本教材——開發(fā)課程資源

（一）開發(fā)校本課程

自2016年建校以來，我校經(jīng)典誦讀校本課程進行了三次研發(fā)優(yōu)化，每次都在上一次的基礎(chǔ)上更加注重對學(xué)生文化素養(yǎng)和民族自信心的培養(yǎng)。

我們先撰寫校本課程研發(fā)方案，然后60位參與教師根據(jù)具體分工搜集備課資源，形成校本教材初稿，接著研磨審核，通過3輪集體研討，反復(fù)刪改才最后定稿，如今已經(jīng)印制使用。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

我們在實踐中探索出小學(xué)古詩詞教學(xué)“八味誦讀法”，即八種形式的誦讀：拍手讀、男女生對讀、師生對讀、加“呀”讀、重復(fù)后三個字讀、吟誦、配上動作讀（表演讀）、支架讀。

1.理念引領(lǐng)

教師以建設(shè)“書香校園”為主題，采用多種方法提高學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在閱讀中，讓學(xué)生感受語言文字的美，在美的熏陶中升華心靈，提高語文素養(yǎng)。

2.目標導(dǎo)航

教師指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計劃，引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀古詩詞感受語言文字的美，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、大膽想象的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣。

3.行動助推

學(xué)校選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法，優(yōu)選“種子教師”上示范課，并邀請教研室領(lǐng)導(dǎo)進行專業(yè)指導(dǎo)。然后，全體語文教師反復(fù)研課、磨課、試講，人人過關(guān)，最終，形成古詩詞課堂教學(xué)模式。

4.課堂實踐

初讀感知。①學(xué)生借助拼音自由閱讀文本。②指名讀，生評價。③示范讀。④借助形象的圖畫讀通文本。⑤分享初讀文本的體會。

運用“八味誦讀法”，進行多種形式的誦讀。

小組展示。①學(xué)生總結(jié)平時誦讀課上的誦讀方法。②每個小組選擇自己喜歡的方式練習(xí)。③小組展示。

熟讀成誦。我們通過每日背誦、班級每周一測、級部每月一賽、學(xué)校每期一展的方式落實古詩詞背誦。

5.取得成效

校園讀書氛圍濃厚，學(xué)生愛上了古詩詞誦讀，收獲了閱讀的快樂。

三、情景嵌入——演繹詩詞意境

學(xué)校搭建各種平臺，讓學(xué)生展示古詩詞閱讀的成果。學(xué)校通過開設(shè)教育戲劇展，讓學(xué)生閃亮在舞臺；開展誦古今美文活動，讓學(xué)生增強民族自信心和自豪感；堅持誦讀國學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生爭做新時代好少年。同時，舉辦親子共讀、書香飄萬家等系列活動，讓學(xué)生真切地表達、感受，在情感、思想上和作者產(chǎn)生共鳴。

四、跨界融合——再創(chuàng)詩詞書畫

我們通過書畫藝術(shù)再現(xiàn)二十四節(jié)氣、“走近古詩詞”手抄報比賽、“重溫古詩詞文化”創(chuàng)意書簽制作、“傳承文化精髓”書寫比賽等創(chuàng)意活動，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生將想象中的古詩情境，通過畫筆細致、生動地描繪出來。

五、特色評價——開展多元評價

評價是實現(xiàn)項目化學(xué)習(xí)能力提升、促進學(xué)習(xí)反思的重要手段和載體。學(xué)校對古詩詞項目化學(xué)習(xí)實行學(xué)生個人、班級、級部、校級四級評價模式。學(xué)生個人評價重在引導(dǎo)學(xué)生在開展自我特色評價中，實現(xiàn)自我成長。班級和級部評價，重在從實施策略上對學(xué)生項目實施過程中的能力進行肯定并指出不足。校級評價，則注重評價學(xué)生知識和能力的重組與遷移，突出的是學(xué)生綜合創(chuàng)作特色的評價。

隨著“雙減”的深入推進，小學(xué)語文教學(xué)觀念與方式也發(fā)生了深刻變化。如何在現(xiàn)有學(xué)情下有效開展古詩詞教學(xué)，以提升學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，仍然是我們繼續(xù)深入探索的重要課題。今后，我們會持續(xù)發(fā)力，努力探索更有價值的古詩詞教學(xué)策略。

（責(zé) 編 林 嵐）