新教師如何進(jìn)行高質(zhì)量提問(wèn)

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》指出，要“尊重并回應(yīng)幼兒的想法與問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)放性提問(wèn)、推測(cè)、討論等方式，支持和拓展每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)”。由此可見(jiàn)，教師針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行高質(zhì)量提問(wèn)，對(duì)形成良好的師幼關(guān)系、支持與拓展幼兒的學(xué)習(xí)具有重要意義。教師的有效提問(wèn)，有利于從幼兒視角聆聽(tīng)對(duì)話、觀察行為、參與互動(dòng)、合作探究，激發(fā)幼兒的積極探索意識(shí)，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)新任教師來(lái)說(shuō)，尤為重要。

作為幼兒園新任教師，在教育教學(xué)中必然要面對(duì)幼兒“答非所問(wèn)”的現(xiàn)象，因此，聚焦“如何進(jìn)行有效提問(wèn)”進(jìn)行實(shí)踐探索很有必要。筆者結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提煉了以下幾條有效提問(wèn)策略。

一、了解幼兒的認(rèn)知水平

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》明確指出“支持幼兒通過(guò)親近自然、直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)探索”。幼兒是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，新任教師需要基于幼兒“直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作”的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行有39fc9d4a3442ca85bb605c71c461cfedf0734668ad50202fd588561e87e83d30效提問(wèn)。

布雷森教授在《小腦袋，大問(wèn)題》一書(shū)中，根據(jù)幼兒的認(rèn)知思維水平，將提問(wèn)歸納為“記憶—理解—應(yīng)用—分析—評(píng)價(jià)—?jiǎng)?chuàng)造”六個(gè)層次，每個(gè)層次的問(wèn)題難度系數(shù)逐步遞增，也更需要調(diào)動(dòng)幼兒的高級(jí)思維回答問(wèn)題。

例如，“蘋(píng)果是什么顏色？”這一問(wèn)題，需要幼兒通過(guò)識(shí)別給予答案，就是一個(gè)“記憶型問(wèn)題”；而“你覺(jué)得小猴子怎樣才能吃到蘋(píng)果呢？”這一提問(wèn)，則需要幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)觀點(diǎn)或作出判斷。

在了解了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及認(rèn)知層次后，教師可以嘗試循序漸進(jìn)地進(jìn)行提問(wèn)。例如，在“恐龍的故事從這里開(kāi)始”主題活動(dòng)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)先拋出“你了解哪些恐龍”問(wèn)題，讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。隨著課程不斷深入，再拋出“你為什么喜歡霸王龍”等問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)觀點(diǎn)。

二、由淺入深進(jìn)行提問(wèn)

提問(wèn)的目的，是幫助幼兒認(rèn)知、理解所學(xué)知識(shí)，并結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的想法。由此可見(jiàn)，提問(wèn)的前提是“幼兒經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)與獲得”。因此，在立足幼兒年齡特點(diǎn)、最近發(fā)展區(qū)的基礎(chǔ)上，提問(wèn)需要層層深入。例如，在《小蝌蚪找媽媽》主題活動(dòng)中，可以先通過(guò)“小蝌蚪是什么顏色的”這一問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪的外形。隨著學(xué)習(xí)深入，再提出“小蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得一樣嗎”這一問(wèn)題，讓幼兒對(duì)比觀察，展開(kāi)思考。

三、給予幼兒思考的時(shí)間

教師在提問(wèn)后，給幼兒留出思考的時(shí)間十分必要。在這一過(guò)程中，幼兒可以充分調(diào)動(dòng)自己的感官進(jìn)行觀察、比較、分析、推測(cè)，其回答也會(huì)更有深度?！秲和囊话俜N語(yǔ)言》中提到“要接住幼兒拋來(lái)的球”。幼兒的回答，反映了他當(dāng)下的理解與思考，教師作為“支持者、引導(dǎo)者”，應(yīng)該將球接住、接穩(wěn)，再不失時(shí)機(jī)地拋給孩子，自然而然地推動(dòng)幼兒進(jìn)一步思考。

（本欄責(zé)編 東 方）