新時代幼兒園勞動教育實踐探析

在新時代，幼兒園開展勞動教育，要從幼兒年齡特點出發(fā)，以“尊重興趣、源于生活、基于經(jīng)驗、自主選擇、著眼發(fā)展”為核心，通過整合資源，拓展勞動教育的內(nèi)容與形式，來保證教育效果。

一、構(gòu)建科學(xué)的勞動教育體系

勞動教育涉及內(nèi)容很多。幼兒園要根據(jù)幼兒的不同學(xué)段，有針對性地來確定勞動教育的內(nèi)容和實施方案，并循序漸進地推進。此外，還可以多為他們設(shè)計校外體驗活動，激發(fā)幼兒的勞動熱情。

我們可以針對不同年齡段的孩子，開設(shè)勞動基礎(chǔ)課程、創(chuàng)意課程、種植課程、滲透課程等，將勞動教育與幼兒的實際生活相結(jié)合。比如，對小班的孩子，勞動項目主要和一日生活相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力。到了中班、大班，勞動教育可以融入有一定技術(shù)的實踐項目，在鍛煉幼兒技能的同時，發(fā)展其思維能力。

二、體現(xiàn)勞動教育的趣味性

勞動教育應(yīng)有趣味性，這更符合幼兒的認知特點。教師可以從幼兒的日常生活出發(fā)，將孩子們感興趣的活動與勞動教育結(jié)合進行，激發(fā)其參與熱情。教師可以根據(jù)不同的學(xué)段，結(jié)合幼兒目前的勞動能力，設(shè)計一些力所能及且趣味性強的項目，逐漸讓幼兒提升勞動技能、強化勞動意識，以達成勞動教育的育人目標。

例如，幼兒園可以組織“勞動小能手比賽”活動，讓幼兒展示勞動能力。為了增強趣味性，教師可以用擬人化語言，比如把整理工具說成“給工具排個隊”，把清洗玩具說成“給玩具洗個澡”，把給花草澆水說成“讓花兒喝點水”等，從而讓各項勞動都能激發(fā)幼兒的參與熱情。只有幼兒從內(nèi)心認可勞動的價值，并從中感受到樂趣，他們的勞動參與感才會強烈。這才是勞動教育要達成的實踐目標。

三、實施合適的勞動教育方案

首先，可以嘗試在一日生活中滲透勞動教育。對于大部分幼兒來說，他們的生活自理能力以及應(yīng)對日常生活中各類問題的能力都還有待提升。因此，教師要在日常教育中善于利用一日生活的各種場景，讓勞動教育盡可能豐富多樣地落實、落細。同時，教師還可以嘗試在各種游戲中融入勞動教育，這不僅能夠增加孩子們在游戲中的體驗感，還能夠?qū)τ變旱亩喾N能力進行鍛煉。值得注意的是，勞動類型和難易程度應(yīng)當根據(jù)幼兒不同的學(xué)齡有所調(diào)整，盡量設(shè)計貼近各個階段幼兒學(xué)情的活動項目。

隨著勞動教育的不斷推進，教師還可以嘗試組織孩子們參與一些專題勞動教育活動。這樣有助于拓寬幼兒的視野，豐富幼兒生活經(jīng)驗的積累，能夠讓幼兒產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗。

在組織這類活動前，教師首先要了解幼兒適合參與哪些活動，并且要做好充分的前期準備。為了讓幼兒在活動中更加積極投入，教師還可以提前給孩子們設(shè)計一些思考問題或活動任務(wù)。當孩子們帶著問題去觀察或體驗時，他們的參與熱情會更高，體驗感也會更強，勞動教育帶來的收獲也會更加全面和豐富。