在語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財富和文化自信的源泉，在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要作用。傳統(tǒng)文化和我們的生活息息相關(guān)，如果學(xué)生能夠充分認識到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，就有利于養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，我們需要研究如何在小學(xué)語文教學(xué)中更好地融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而促使學(xué)生提升文化素養(yǎng)和增強文化自信，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

本文探討了在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略，指出激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，提高文化自覺和文化自信是該策略的核心價值。

一、小學(xué)語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的重要意義

小學(xué)語文教育的作用不僅在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強其表達與溝通能力，更在于熏陶他們的思想，引導(dǎo)他們形成正確的價值觀。小學(xué)語文教育也肩負著傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的任務(wù)，這是每一位語文教師應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任。由于種種原因，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在著被誤解和忽視的現(xiàn)象。一方面，部分教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理解不足，不能準確地進行詮釋。另一方面，在信息化、全球化的影響下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到?jīng)_擊，導(dǎo)致一些學(xué)生對傳統(tǒng)文化存在片面理解和認知，不能很好地傳承發(fā)揚。

eNTAEe1n2MJ2hb121U2y1Q==課堂是價值觀教育的重要陣地，傳統(tǒng)文化應(yīng)在語文教學(xué)中發(fā)揮作用，而非僅僅作為語文課堂知識的附屬。目前，在新課程改革的推動下，促進學(xué)生全面發(fā)展成為教育工作者關(guān)注的重點。對于小學(xué)生來說，此階段正是培養(yǎng)其優(yōu)秀品質(zhì)的重要時期。而語文學(xué)科中有很多優(yōu)秀的品質(zhì)需要學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)揚。教育者應(yīng)以學(xué)生為中心，以語文教學(xué)為載體，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，以實際行動培育學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

在語文教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在語文課中實現(xiàn)“以文化人”，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑。小學(xué)生思維活躍，接受能力強，對于新知識和新事物具有開放的心態(tài)與強烈的好奇心。教師可以利用這種特質(zhì)，引導(dǎo)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛之情，從而更好地傳承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭和社會的共同責(zé)任。校園、社區(qū)和家庭應(yīng)形成一個有機整體，共同完成這項重要任務(wù)。要知道，孩子只有在家庭中才能得到最深入、最持久的教育，在社區(qū)中才能得到最廣泛、最立體的教育，而在校園中他們才能得到最科學(xué)、最系統(tǒng)的教育。

二、在語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

1.挖掘教材中的傳統(tǒng)文化

以教材內(nèi)容為載體進行傳統(tǒng)文化教育是一種十分有效的策略。課本是教學(xué)的主要教育資源，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化素材可以融入課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解諸子百家的代表人物及思想主張，讓學(xué)生在百家爭鳴的思想交鋒中體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，理解和掌握語文知識，培養(yǎng)文化素養(yǎng)和語言運用能力。

2.在活動中滲透傳統(tǒng)文化

以形式豐富的活動拓寬傳統(tǒng)文化的教育途徑。教師可以通過組織書法比賽、詩詞比賽、傳統(tǒng)節(jié)慶等活動，幫助學(xué)生跳出課本，將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，讓學(xué)生更多元地、生動形象地接觸和認識傳統(tǒng)文化，在實踐活動中傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

3.家校社協(xié)同傳承傳統(tǒng)文化

家庭與學(xué)校是孩子接觸文化的主要場所，家長的參與，能將學(xué)校和課堂教學(xué)延伸到生活中。因此，學(xué)校應(yīng)借助社區(qū)資源和家長的配合，進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐教學(xué)。比如，在傳統(tǒng)節(jié)日和社區(qū)一起舉辦端午節(jié)包粽子、中秋詩朗誦、重陽節(jié)慰問等活動，同時引導(dǎo)家長分享當?shù)貍鹘y(tǒng)習(xí)俗、鄉(xiāng)土文化故事等，使孩子更加直接、全面、深入地了解和學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、在語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值

在小學(xué)語文教學(xué)中傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一項重要的教育任務(wù)。在語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既要讓學(xué)生樂于接受傳統(tǒng)文化的知識與精華，又要培養(yǎng)學(xué)生熱愛國家和民族文化的情感態(tài)度。

在語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的初級目標，是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。例如，通過講歷史故事、古詩詞、寓言等方式，讓學(xué)生認識古人的思想、觀念與生活方式，理解中華傳統(tǒng)文化中包含的道德規(guī)范與自然法則，對傳統(tǒng)文化有更深刻的理解和記憶。

在語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最終目標，是培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛和自豪感。習(xí)近平總書記多次提出，文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化認同是最深層次的認同，是民族團結(jié)之根、民族和睦之魂。要營造傳承中華文明的濃厚社會氛圍，廣泛宣傳中華文明探源工程等研究成果，教育引導(dǎo)群眾特別是青少年更好認識和認同中華文明，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。小學(xué)階段的語文教育應(yīng)該重視對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于去探索和了解，從而熱愛并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

作為教師，需要在授課中使用生動有趣、富有啟發(fā)性的生活案例，加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感性認識；也要以歷史人物為榜樣，以現(xiàn)實生活為背景，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，激發(fā)他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛和熱愛。而學(xué)校、家長和社區(qū)則應(yīng)齊心協(xié)力，共同為學(xué)生提供一個豐富多彩、充滿熱情的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

總之，在語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，還能培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的認同與喜愛，從而使學(xué)生堅定文化自信。

（本文系2023年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目“小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略研究”的研究成果，課題編號：JCJYC2302130702）

（責(zé) 編 林 嵐）