論節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

節(jié)奏是音樂的第一要素，是音樂的骨架。所以，節(jié)奏訓(xùn)練是音樂課堂教學(xué)的重要部分，在教學(xué)中占有十分重要的地位。

一、認(rèn)識節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的重要性

1.有助于提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知度

要想演唱好一首歌曲，就需要掌握好節(jié)奏。節(jié)奏一旦發(fā)生變化，就會改變歌曲的風(fēng)格。我們常見的２/2、２/4、4/4等拍子，都帶有行進(jìn)的特點(diǎn)；3/4、3/8、6/8等拍子，帶有旋轉(zhuǎn)性特點(diǎn)，常和舞曲有關(guān)。因此，在教唱歌曲的時(shí)候，要讓學(xué)生認(rèn)識到節(jié)奏的重要性，提高對節(jié)奏的認(rèn)知與把握。

2.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在音樂課堂上，教師可以讓學(xué)生欣賞一些富有節(jié)奏特點(diǎn)的樂曲，尤其是復(fù)合節(jié)奏的樂曲，像我們常見的二套三、三套四等節(jié)奏。使用不同比例的節(jié)奏，可以使各聲部更有效地交錯(cuò)分層，讓樂曲產(chǎn)生流水般的整體效果，增強(qiáng)音樂的趣味性及耐聽性。學(xué)生感受到樂曲帶來的震撼，可以充分激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、落實(shí)節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.選取生活場景的素材進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

生活是音樂作品的創(chuàng)作來源。教師要將音樂教學(xué)與生活結(jié)合起來，利用生活中的聲音來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。比如“齊步走”的口令，好像節(jié)奏[×××] ；集合鐘“[當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)] ”好像節(jié)奏[××××] ；自然界中蟬的叫聲“知了”，好像節(jié)奏×·；母雞下蛋時(shí)發(fā)出的“咯咯噠”，好像節(jié)奏[×××] 。在這樣的節(jié)奏訓(xùn)練中，學(xué)生能夠體會到節(jié)奏的多樣化，感受到節(jié)奏訓(xùn)練的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

2.運(yùn)用歌謠和古詩進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

學(xué)生對于童謠的記憶較為深刻，教師可以利用一些耳熟能詳?shù)母柚{進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。例如歌謠《小白兔》，我們在每個(gè)字后面加上“了”字，就成了：“小了白了兔……真了可了愛！”聽起來像一首新歌謠。又如古詩《鋤禾》，在每一句后面都加個(gè)“呀”字，就成了：“鋤禾日當(dāng)午呀，汗滴禾下土呀。誰知盤中餐呀，粒粒皆辛苦呀?！睂Ω柚{和古詩的創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)新欲望。他們在表演的過程中不知不覺培養(yǎng)了節(jié)奏感，也提高了鑒賞力。

3.利用唱、誦、拍三結(jié)合進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

教師每教一首新歌，都可以讓一部分學(xué)生唱旋律，一部分學(xué)生念歌詞，一部分學(xué)生擊打節(jié)奏，這能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、樂感。例如學(xué)唱歌曲《打花巴掌》時(shí)，我讓學(xué)生找出歌曲中出現(xiàn)的不同節(jié)奏，然后把找出的節(jié)奏拍一拍，把歌詞讀一讀、旋律唱一唱，最后學(xué)唱歌曲。學(xué)會歌曲之后，我請一部分學(xué)生來演唱，一部分學(xué)生為歌曲伴舞，一部分學(xué)生為歌曲打節(jié)奏。這樣一來課堂氣氛十分活躍，學(xué)生可以充分感知到節(jié)奏的美感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的快樂。

綜上所述，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的方法是多種多樣的，教師在教學(xué)中要根據(jù)歌曲的特點(diǎn)、學(xué)生的不同，因材施教，揚(yáng)長避短，靈活運(yùn)用各種方法，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。