農村小學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)探索

隨著時代發(fā)展，人的音樂素養(yǎng)越來越受到重視。對小學生來講，學音樂不再是單純地學唱歌，或者是學會一種樂器，更重要的是讓音樂綜合素質得到提升。音樂素養(yǎng)課是最基礎的課程，是學習聲樂、器樂，乃至舞蹈之前的必修課。

一、農村小學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

音樂素養(yǎng)是有關音樂的綜合素質教育，是音樂基礎的重要內容。然而，當下一些農村學校的音樂教學現(xiàn)狀并不樂觀，即便是在有的城區(qū)學校，正常的音樂課大多也是隨意地唱唱歌。目前農村小學的音樂教育條件相對落后，大家對音樂素養(yǎng)的重要性認識不足，音樂教育資源也比較有限。

音樂教師缺乏。據(jù)了解，全國現(xiàn)有農村中小學20多萬所，而專業(yè)專職音樂教師還不到5萬人。小學音樂教師科班出身很少，專業(yè)和教學水平參差不齊。有的教師覺得小學很難教出成績，工資待遇也比較低，因此不愿意到農村小學教學。

此外，音樂教師在評職晉級等方面也不及主科教師有優(yōu)勢。這些都阻礙了農村小學音樂教育事業(yè)的發(fā)展。很多農村小學的音樂課只能是主科教師兼上，或由非專業(yè)教師來上。即便有很少一部分專業(yè)的音樂教師，講課也普遍只注重歌唱的教學，忽略了學生音樂素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

音樂素養(yǎng)教育意識淡薄。在農村，不少家長文化水平較低，對孩子的教育和認知能力也有限，美育意識淡薄。家長和教師的溝通較少，教師有可能一學期都見不到家長。如果家長能夠建立與教師長期有效的溝通，共同達成培養(yǎng)孩子的意識，對于孩子的成長無疑是非常有幫助的。

由于地理環(huán)境等因素所限，農村地區(qū)的音樂環(huán)境和氛圍嚴重缺失，導致農村的學生音樂素養(yǎng)水平偏低。小學生大多只能通過手機、電視接觸到音樂，很少有條件去學習音樂知識，器樂學習、系統(tǒng)的音樂知識學習就更談不上了。另外，應試教育思想對人們的觀念產(chǎn)生很大限制。農村的家長受教育水平都不高，往往認為語數(shù)外三個主要科目學好就行。對于音樂課，相當一部分家長覺得自己家的孩子并不是學習音樂的料兒，更不會有意識地給孩子提供應有的音樂環(huán)境。

音樂素養(yǎng)基礎教育缺乏引領。教育主管部門對音樂教育的重視程度不夠，缺乏對音樂素養(yǎng)基礎教育的思想引領。有的學校雖然開設了音樂課，但一學期沒有上過幾節(jié)；有的即便是開了課，終究還是變成形式主義課堂，甚至音樂教室的設置和音樂課堂成了“迎檢”的標配，沒有發(fā)揮其應有的功能。

為此，我們必須正視問題，切實提高學生對藝術的審美和鑒賞能力。音樂課堂作為小學生學習音樂的載體，最簡單最方便的就是從音樂素養(yǎng)教育開始。開展好農村小學音樂素養(yǎng)教育，能在一定程度上縮小城鄉(xiāng)學生的差距，為農村小學生插上想象的翅膀，讓他們了解更多的外部世界。

二、農村小學生音樂素養(yǎng)的提升途徑

要想實現(xiàn)音樂素養(yǎng)教育走進農村小學生的音樂課堂，筆者認為，可以從以下幾個方面入手。

切實提高農村音樂教師的待遇。要鼓勵有專業(yè)水平的音樂教師到農村從教或支教，這是音樂教育發(fā)展的必然要求，更是素質教育的良好體現(xiàn)。首先應維護教師的合法權益，努力改善教師的生活與工作條件。其次要積極落實國家相關政策，提高教師待遇，切實解決教師缺乏的問題。

教育管理部門和音樂教育工作者要更新教育觀念。全面實施素質教育，把農村小學音樂教育放在提高全民素質的高度，由應試教育轉向素質教育，大力倡導音樂教育新理念，建立正確的教師評估機制，把音樂課放到與語數(shù)外同等重要的位置上來，讓農村學校的音樂教育成為教學內容中的重要組成部分。同時，音樂教師要通過課堂，向學生傳遞素質教育理念，特別是美育的新動向，讓學生認識到提升音樂素養(yǎng)的重要性。

提高音樂基礎教學硬件設施的配備標準。隨著社會發(fā)展，農村經(jīng)濟條件逐步得到改善。要使農村小學音樂教育中存在的問題得到較好的解決，應加大音樂教學設施的投入。如音樂教材的更新、配備各種適用的音樂器材、建設專門的音樂教室等，為音樂教育的順利開展創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境。

在教學方法上找準切入點。教育管理部門要做好理論引領教學，適當拓寬學生的音樂素養(yǎng)知識面。可以通過多種形式進行綜合提升，比如在學校挑選有音樂天分的學生，組成合唱社團或者器樂社團，培養(yǎng)他們的歌唱能力、識譜能力。之后以點帶面，輻射帶動其他學生，并在區(qū)域范圍內形成一種濃厚的學習氛圍。音樂教師要注意豐富教學手段和方式，促進學生音樂素養(yǎng)的形成。

音樂對人的影響，在不同的時代會有不同的表現(xiàn)形式。在和平年代，音樂更多地是以娛樂的形式出現(xiàn)，表現(xiàn)出對人的道德、精神、情操的潛移默化作用；而在戰(zhàn)爭年代，在民族存亡、國家安危的特定時刻，音樂會以號角的方式鼓舞人心，并直接作用于社會活動。

當下小學階段的音樂課堂，仍然是農村小學生提高音樂素養(yǎng)的主陣地。我們要通過音樂素養(yǎng)教學，給農村小學生帶來豐富的音樂體驗，為他們綜合素質的提高助力加油，為社會主義現(xiàn)代化建設培育新一代合格的接班人。