數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的興趣

在數(shù)學教學中，激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生學習的積極性和主動性，是學好這門課程的關(guān)鍵。

一、趣味引入

教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具，新穎的謎語、故事，有趣的教學游戲，關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當?shù)膽夷?，變靜為動的電教化教學等，都可以使學生感到新穎、好奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”提供氛圍和助力。

良好的開端是成功的一半。例如，我在教《時、分、秒的認識》一課時，用猜謎語的方法導入，先把“鐘表”引出來，再講解“時、分、秒”，將生活中的實物與課堂聯(lián)系起來，使學生更容易理解學習的內(nèi)容。大多數(shù)學生都能猜出謎底是“鐘表”，快速進入對“時、分、秒”這節(jié)課的學習。

二、科學練習

教學內(nèi)容與學生的生活實際密切聯(lián)系，也能夠把學生的注意力集中到要解決的問題上。教師在教學中，對教學內(nèi)容要講來源、講用處，通過聯(lián)系實際，解決學習、生活中的問題，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，學起來有親切感、真實感，從而激發(fā)學習數(shù)學的積極性。

小學生的自控能力差，注意力不能長時間集中，學習易受心理因素支配。重復單調(diào)的授課內(nèi)容，會使學生產(chǎn)生厭倦，影響教學進度，教師要適當變換教學方法和風格，幫助學生更好地掌握教學內(nèi)容。

例如，教《9的乘法口訣》的練習課時，我是這樣設(shè)計的：1.開火車（看算式比比誰先說出得數(shù)，并知道使用哪句乘法口訣）；2.把口訣補充完整；3.做拍手游戲。這樣讓學生始終保持興趣，在不知不覺中掌握所學知識，又讓不同層次的學生都得到發(fā)展，都能獲得成功的體驗。

數(shù)學知識需要通過一定量的訓練來掌握，數(shù)學思維品質(zhì)、數(shù)學能力也需要通過一定量的訓練來提升，教師要注意準確把握好訓練的時機和訓練形式，還要講究科學性、層次性、藝術(shù)性。

三、語言藝術(shù)化

我們常說，語言是一門藝術(shù)。在課堂教學中，教師如何運用教學語言使課堂教學更加精彩也是一門學問。豐富生動的教學語言，可以激發(fā)學生的求知欲和濃厚的學習興趣。一位良師必然是一位語言運用熟練的智者，懂得如何用語言去吸引學生。有效的課堂評價語言，亦能激發(fā)學生的學習興趣。和諧的課堂評價能讓學生的學習活動更加有成就感，評價可以是口頭語言，也可以是稱贊的目光、親切的微笑和手勢等。

假如學生提出的問題很有可討論性，教師應該馬上肯定：“你的問題很有價值?！睏l件允許的話，可以組織學生一起來探討。有時，我們會在課堂上聽到類似“好的”“不錯”這樣的評價，這對教師來說是簡潔明了，可對于學生而言，卻缺乏針對性和感染力，會導致學習主動性減弱。有效的評價既能指明優(yōu)缺點，又能激發(fā)出學生學習的動力。

除藝術(shù)性評價外，教師在突破課堂重難點時，也需要生動活潑的語言來幫助學生打破知識壁壘，激發(fā)他們攻克難關(guān)的斗志。例如，在練習口算加減法時，采用講故事的形式：有一群山羊去春游，它們只顧欣賞美麗的景色，一路上玩呀、玩呀，結(jié)果找不到回家的路了！同學們仔細看看小山羊身邊的算式，看誰能快速幫助小山羊找到回家的路。同學們的興趣被喚醒，都想來幫助小山羊早點回家，積極主動地動腦思考，預期的教學目的自然就達到了。

四、師生情感融洽

民主和諧的師生關(guān)系，可以激發(fā)學生學習的興趣。我們都知道“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對他上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育理論認為，在民主、平等、友好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學生會更積極、更主動地探索求知。因此，和諧的師生關(guān)系，不僅能讓學生的身心健康成長，還能提高課堂教學效率。課堂教學中，教師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應從講臺上走下來，到學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每個學生，讓學生感受到老師平易近人、和藹可親，從而樂于和老師交流，進而增強學習興趣，提高學習成績。

體驗是學生從舊知識轉(zhuǎn)向新知識的過程，也是學習方法的遷移和應用。積極充沛的情感體驗，能夠?qū)W生的學習產(chǎn)生積極的影響。在教學時，教師要注重對學生情感的培養(yǎng)。有了良好的體驗和情感的融入，學生對學習才會更加上心，學習才會持之以恒。給學生創(chuàng)造一個積極向上、和諧融洽的學習氛圍是非常重要的，學生有時不是不會做，而是需要教師告訴他們?nèi)绾巫觥Ｍ瑫r，教師還要注意對孩子適當?shù)囟嗍褂靡恍┕膭畹脑捄陀哪恼Z言，來激發(fā)學生學習的主動性，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。

遇到問題，我總是問：“誰愿意把自己的思路和同學分享一下啊？”當學生紛紛舉起手的時候，我會及時鼓勵積極回答問題的學生。當學生列舉了很多不同方法的時候，我也會肯定：“你真棒！”對于不經(jīng)常發(fā)言的學生，我會這樣鼓勵他：“其他同學都說出了自己的見解，你也應該發(fā)表一下意見啊?！奔词顾卮疱e了，也會表揚他：“你能站起來大膽表達想法，勇氣可嘉！慢慢來，沒關(guān)系，相信你會越來越優(yōu)秀的?！苯o學生充分的時間和空間，相信學生自己也能夠完成得很好，這樣的一節(jié)課，教學節(jié)奏輕快，教學氣氛活躍，學生的心情自然也是放松的。

課堂是學生成長的天地，也是教師育人的田園。不同特點的學生相聚在一個班級，想要形成一個學習氛圍濃厚、情感融洽的班級需要付出很多努力，每一個好課堂的呈現(xiàn)，都傾注著教師大量的心血，每一節(jié)課都需要教師獨出心裁、精心設(shè)計。比如，在數(shù)學課上，為了更好地表現(xiàn)這節(jié)課的張力，吸引每一個孩子的注意力，我習慣采用故事導入法，輔以生動的表情，讓每個孩子都沉浸在故事里，邊聽故事邊學習，真正做到學有所得、學有所用。

總之，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣方法是多樣的，選擇的時候我們要充分考慮策略的必要性。激發(fā)興趣的目的，是為了學生更好地學習數(shù)學，更重要的是選擇合適的教學方法，有效激發(fā)學生的學習興趣。

（責 編 黎 潔）