“微”時(shí)代下的大語文教學(xué)路徑探析

隨著微博、微信、微電影、微小說、微視頻等的出現(xiàn)，生活正在進(jìn)入一個(gè)“微”時(shí)代。這些新事物也在深刻影響著學(xué)校教學(xué)，如何在“微”時(shí)代的大環(huán)境下更好地進(jìn)行大語文教學(xué)？值得我們思考與實(shí)踐。

一、多元化資源為課外閱讀實(shí)踐提供豐厚土壤

1.資源的多樣化，增強(qiáng)了閱讀的感染力

有效的閱讀課外實(shí)踐離不開良好的氛圍?！拔ⅰ杯h(huán)境豐富的資源，具備聲、光、形、色等表現(xiàn)手段，為閱讀課外實(shí)踐提供了新的形式。我們可以隨時(shí)用微博記錄、發(fā)送微信交流、嘗試微閱讀、觀看微電影……在整合教學(xué)資源、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、提高活動(dòng)效率等方面，“微”平臺(tái)有著傳統(tǒng)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

2.便捷的信息交流，增強(qiáng)了表達(dá)的主動(dòng)性

“微”環(huán)境的特點(diǎn)是“微”，但呈現(xiàn)的內(nèi)容卻異彩紛呈?！拔ⅰ杯h(huán)境里豐富的資訊、故事、名言哲理，都是學(xué)生語文素材的來源，能為其提高表達(dá)能力提供源頭活水，從而激發(fā)他們的表達(dá)熱情和研究欲望，推動(dòng)其學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

3.平臺(tái)的交互性，豐富了學(xué)習(xí)的層次感

怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)？“微”環(huán)境提供了一個(gè)很好的思路。在語文課外實(shí)踐中，教師可以建立班級(jí)微博和微信群，引導(dǎo)學(xué)生線上開展交流探討活動(dòng)，將活動(dòng)預(yù)告、過程等都發(fā)到群里，多提供素材，并及時(shí)總結(jié)反饋。

二、多元化資源對(duì)學(xué)生的聽說讀寫影響巨大

“微”環(huán)境中的視頻和講解，ZqRmGGCrCagUfAn3MWKuvD3VmWUyUuFvAPb66MMjh5k=能把學(xué)生帶入適宜的學(xué)習(xí)情境。如抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的范讀，能讓學(xué)生受到美的熏陶，提高學(xué)生的聽讀能力。在教學(xué)《西游記》《水滸傳》這樣的名著之前，我們可以先讓學(xué)生聽聽評(píng)書，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教師還可以帶學(xué)生看“中國詩詞大會(huì)”“漢字聽寫大賽”等電視節(jié)目，讓學(xué)生跟著選手去思考搶答，掌握詩詞和生僻字，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。學(xué)生寫的好作文，教師可以制作成美篇，與大家分享，這也是很好的激勵(lì)和贊揚(yáng)方法。

三、改變了語文傳統(tǒng)教與學(xué)的方式

1.“微”環(huán)境能提升學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)好語文，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是十分必要的。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師在布置具體任務(wù)時(shí)常缺乏方法指導(dǎo)，導(dǎo)致預(yù)習(xí)活動(dòng)流于形式。恰當(dāng)運(yùn)用“微”環(huán)境，可以突破時(shí)空限制，使學(xué)生隨時(shí)隨地得到有針對(duì)性的輔導(dǎo)，提升他們的自學(xué)能力。

2.“微”環(huán)境可以擴(kuò)大語文課堂的容量

“微”環(huán)境內(nèi)容豐富，運(yùn)用得當(dāng)便可以擴(kuò)大語文課堂的知識(shí)容量，減少教師的工作量，提升語文課堂效率。在課堂上寶貴的幾十分鐘里，教師應(yīng)多注重方法的講解，提高效率，并給出課外學(xué)習(xí)的線索和指導(dǎo)。課下，就讓“微”環(huán)境參與進(jìn)來，使學(xué)生盡可能學(xué)到更多的知識(shí)。

（責(zé) 編 莫 荻）