淺談和諧班級的創(chuàng)建

班級是學生成長中的“第二個家”，它可以將學校、教師、家長擰成一股繩，形成育人合力，助力學生成長、促進教師發(fā)展，對學校教育教學質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)有著十分重要的意義。創(chuàng)建和諧班級，筆者認為教師要做好以下幾點。

一、以身作則，率先垂范

教育家陶行知告誡我們：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！币虼?，作為教師，傳授學生知識重要，教學生做人更重要。

教師以身作則，是創(chuàng)建和諧班級的基石。在教育教學過程中，教師專注傳授知識給學生的同時，也要用自己人格魅力去影響學生、以自己的所作所為去指導學生、以自己的良好素養(yǎng)去感染學生，引領他們成為高尚的人、有智慧的人。為此，教師要處處起模范帶頭作用，使學生在潛移默化中受到感染，得到引領。長此以往，和諧班級就能為學生健康成長保駕護航。

二、尊重學生，關愛學生

尊重學生，是創(chuàng)建和諧班級師生關系的關鍵之一。教師要平等對待每一個學生，尊重他們的個性、維護他們的尊嚴，不歧視、不打擊、不懲罰、不強迫學生。如此一來，師生便可以在相互尊重、相互幫助的環(huán)境中點燃學習、育人熱情，攜手成長。

三、以愛育愛，寬容待人

學會寬容對待學生，是建立和諧師生關系的重要內(nèi)容。學生犯錯時，教師如果一味地批評，甚至懲罰學生，容易使學生產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，進一步激化師生矛盾。因此，教師在得知學生犯錯后，要第一時間弄清前因后果，耐心幫助學生認識錯誤、改正錯誤、汲取教訓。之后，教師還要善于捕捉學生的閃光點，賞識學生的點滴進步，激發(fā)其進取之心，使之在寬松、和諧的環(huán)境中快樂成長。

四、注重習慣，以文化人

班級文化，是推動學生成長的軟實力，也是推進素質(zhì)教育和建設和諧班級的重要力量。為此，教師要想培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣、紀律習慣、衛(wèi)生習慣和禮儀習慣，讓文明的花朵在班級綻放，可以以班級文化為抓手。比如，充分利用教室的墻壁、黑板，在上面張貼或書寫溫馨提醒、班級呼號、名家名言，以發(fā)揮它們的育人作用；在上面張貼學生的書法、繪畫、剪紙、作文，將學生身上的閃光點展示出來，增強其文化自信。再如，教師可以以班級為單位，組織主題征文或演講比賽等活動，讓學生在活動中展示自我，促進綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

總之，和諧的育人環(huán)境，是學生健康成長的保障。在打造和諧班級過程中，我們要保障、呵護學生之間的和諧、師生之間的和諧、教師之間的和諧、家校之間的和諧，使學生能時時感受到班集體帶給自己的愉悅，進而熱愛集體、熱愛生活、熱愛學習，獲得源源不斷的進取力量，從而成長為身心和諧發(fā)展的有用人才。

（本文系平頂山市基礎教育教學研究項目“創(chuàng)建初中和諧班級方法與途徑的研究”的研究成果，課題編號：JYKT2023105）

（責 編 于 安）