如何讓延時(shí)服務(wù)工作走深走實(shí)

為深入貫徹落實(shí)“雙減”政策，科學(xué)謀劃校本課程，統(tǒng)籌推進(jìn)“1+1+N”課后延時(shí)服務(wù)模式，形成和完善課后延時(shí)項(xiàng)目體系，讓孩子們有秩序地開(kāi)展學(xué)習(xí)、閱讀和運(yùn)動(dòng)，我校通過(guò)多種特色社團(tuán)，努力提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、室內(nèi)“社團(tuán)+主題閱讀”，以陽(yáng)光閱讀豐富延時(shí)服務(wù)課程

為充分滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，我校科學(xué)設(shè)計(jì)課后延時(shí)服務(wù)課程，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容。

依據(jù)“學(xué)生特點(diǎn)、教師特長(zhǎng)、學(xué)校特色”，將少年宮各功能室和多彩社團(tuán)結(jié)合在一起。通過(guò)學(xué)生自愿報(bào)名、教師推薦、選拔特長(zhǎng)等形式，在全校選拔有潛質(zhì)的學(xué)生，安排固定的時(shí)間訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練，培養(yǎng)其藝術(shù)素養(yǎng)。社團(tuán)活動(dòng)中，足球、籃球、網(wǎng)球、經(jīng)典誦讀、播音主持、書(shū)法繪畫(huà)、手工制作、舞蹈、魔法科學(xué)、智能編程等20余個(gè)項(xiàng)目，為學(xué)生的多元發(fā)展創(chuàng)造最大可能。

不參加社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生，以班級(jí)為單位，在教室進(jìn)行“書(shū)目作業(yè)+主題閱讀”的沉浸式學(xué)習(xí)。教室內(nèi)，前40分鐘聚焦學(xué)科作業(yè)輔導(dǎo)，由教師巡查，針對(duì)掌握情況進(jìn)行分層分類(lèi)指導(dǎo)，保證學(xué)生完成當(dāng)天書(shū)面作業(yè)，及時(shí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，并查漏補(bǔ)缺。后40分鐘聚焦主題閱讀，各年級(jí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定本月閱讀書(shū)目和閱讀主題。負(fù)責(zé)延時(shí)服務(wù)的教師，根據(jù)本班當(dāng)月的推薦閱讀書(shū)目，指導(dǎo)閱讀和賞析，輔助學(xué)生自學(xué)、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、交流分享體會(huì)等，加強(qiáng)以學(xué)生為中心的閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)互動(dòng)，讓大家真正愛(ài)上閱讀。

二、室外“1+5”高頻互動(dòng)，以陽(yáng)光大課間完善延時(shí)服務(wù)模式

我校堅(jiān)持以“人人健康、快樂(lè)體育”為理念，把開(kāi)展大課間活動(dòng)作為重要的教育教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。陽(yáng)光大課間分為進(jìn)場(chǎng)，分年級(jí)集體活動(dòng)（跳《一起向未來(lái)》韻律操），分年級(jí)活動(dòng)（跳繩、跑操、健身操、足球運(yùn)球），放松（挑戰(zhàn)式擂臺(tái)飛花令）以及退場(chǎng)五大流程，全程播放伴奏音樂(lè)，全體師生共同參與，盡情享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

三、家?！霸破脚_(tái)”服務(wù)，以陽(yáng)光空中課堂拓展延時(shí)服務(wù)空間

在延時(shí)服務(wù)結(jié)束學(xué)生離校后，教師根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及作業(yè)，開(kāi)展“線(xiàn)上微視頻”“空中家長(zhǎng)課堂”“點(diǎn)播課堂”等。內(nèi)容可以是教師自己錄制的課程重難點(diǎn)解析微課，家校共育、心理健康、安全教育、勞動(dòng)教育微課或?qū)ｎ}講座，紅色教育影片推薦等，也可以是國(guó)家智慧教育平臺(tái)的優(yōu)選內(nèi)容。在不斷的探索和實(shí)踐中，我們逐漸形成了各年級(jí)的“云平臺(tái)”資源庫(kù)，每個(gè)孩子可以根據(jù)自己的能力、興趣愛(ài)好，或者是需要拓展和延伸的方向進(jìn)行課程選擇，進(jìn)一步推動(dòng)了課后服務(wù)工作提質(zhì)增效。

（本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃2023年度一般課題“‘雙減’背景下小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)‘1+1+N’模式研究”的研究成果，課題編號(hào)：2023YB0871）

（責(zé) 編 再 瀾）