論教師在道德與法治教育中的角色與職責

隨著信息傳播越來越便捷，基礎教育環(huán)境不斷變化，新課改也在持續(xù)深化……這對道德與法治的教學工作提出新要求，也對授課教師的專業(yè)素養(yǎng)提出更高要求。筆者從初中道德與法治教師的視角切入，探索其在工作中的角色定位、職責界限，以更好地幫助學生高效開展學習。

一、在道德與法治教育中，教師角色的幾個層次

1.幫助學生成長和發(fā)展的“百科全書”

在道德與法治教學中，教師承擔著引導者和輔助者的角色，能夠帶領(lǐng)學生學習更多新的知識和技能，幫助學生積累生活經(jīng)驗，并引導學生形成正確的價值觀。因此，道德與法治教師需要明確自身角色定位，當好知識的傳播者和學生學習的引導者，憑借自身的知識儲備幫助學生開闊視野，助其實現(xiàn)全面成長和發(fā)展的目標。

此外，從教學內(nèi)容來看，道德與法治課程涉及的知識點較多，對培養(yǎng)學生精神品質(zhì)和道德修養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極的影響。因此，教師要扮演好“百科全書”這一角色，幫助學生了解更多的地域文化、民俗風情、法律知識、生活常識、民族傳統(tǒng)和國家政策，等等。

2.學生學習活動的合作者和研究者

在道德與法治教學中，教師是學生開展學習活動的引導者，可以與學生共同合作、共同學習、共同發(fā)展，在組織和引導學生開展自主探究活動的基礎上，幫助學生全面提升學習質(zhì)量。如今，大部分的道德與法治教師已充分認識到這一點，正積極發(fā)揮自身作用協(xié)助學生進行學習和探究。

隨著新課改的不斷深化，道德與法治教師已經(jīng)認識到傳統(tǒng)教學方式存在的問題，正順應時代發(fā)展趨勢進一步研究、優(yōu)化教學模式和教學方法，以滿足新時代提出的新要求。

3.培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的導師

道德與法治學科與其他學科有所不同，它既是知識方面的教育，又是思想和精神方面的教育，教學目的是幫助學生了解關(guān)于道德與法治的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生的思想品德和價值觀，助學生健全人格。因此，在道德與法治教學中，教師將自身定位在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和健全人格的導師角色上，最大限度地發(fā)揮教育作用，通過心靈溝通和疏導的方式拉近與學生之間的距離，引導學生保持正確的思想觀念，形成健康和諧、積極向上的心態(tài)，公正地看待社會現(xiàn)象。

二、核心素養(yǎng)背景下，道德與法治教師自我提升的措施

1.轉(zhuǎn)變教學理念，加強理論學習

核心素養(yǎng)背景下，道德與法治教師為了承擔歷史使命、履行基本職責，需要及時轉(zhuǎn)變教學理念，加強理論學習。從本質(zhì)上講，初中生正處于青春期，身心發(fā)育比較快，但尚缺乏人生經(jīng)驗和閱歷，無法有效應對突發(fā)情況，需要道德與法治教師正確引導，逐步形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。而傳統(tǒng)道德與法治課程的教學方式側(cè)重于知識教學，沒有充分考慮學生的主觀能動性和學習需求，導致學生在參與教學活動時往往出現(xiàn)抵觸心理。因此，道德與法治教師要不斷優(yōu)化自身教學理念、授課形式，為學生帶來更好的學習體驗，助其有效改善學習效果，將所學知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。

2.重視日常教學，及時進行反思

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是主觀意識和客觀實際相統(tǒng)一的方法。合格的道德與法治教師，其角色和職責的實現(xiàn)，離不開教學實踐活動。因此，道德與法治教師除了要豐富自身的專業(yè)知識、積累教學經(jīng)驗，還應積極參與教育實踐和社會實踐，為優(yōu)化教學方法帶來新的思路。

教學反思是教師提升教學活動科學性和有效性的關(guān)鍵，評估教學效果則可以讓教師從教學效果的角度進行自我反思。因此，道德與法治教師在參與教育實踐和社會實踐的過程中，還需要及時反思，發(fā)現(xiàn)自身在教學活動中存在的不足，不斷提升自身的教學水平和品德修養(yǎng)。

例如，道德與法治教師可以在教學活動中反思自己：是否從學生的需求出發(fā)開展教學活動；是否完美地完成了教學任務；是否將知識和技能全部教授給了學生；是否使學生在教學活動中有效掌握了知識；是否在教學活動中幫助學生突破了重難點；在教學活動中是否忽視了部分學生的需求；學生是否積極主動參與教學活動；學生在學習的過程中是否能夠得到思想和情感上的升華，等等。

此外，教師要想得到更加準確的評估與反思結(jié)果，除了可以在課余時間與學生溝通，了解學生對教學活動的看法，還可以從學生的角度反思教學過程，確保在各個方面都能不斷進行優(yōu)化。

3.進一步加強對道德與法治教師的引導和幫助

思想政治工作是學校各項工作的生命線，學校和教育工作者需要下大力氣做好思想政治工作，發(fā)揮思想政治教育的引領(lǐng)作用，進一步提升教學質(zhì)量。

學校黨委可以圍繞思想政治工作召開教育研討會，組織學科教師彼此間積極交流互動，出色地完成教學任務；可以積極動員道德與法治教師參與活動，為學校的學科建設建言獻策；可以運用馬克思主義理論等幫助、指導道德與法治教師解釋社會現(xiàn)象和熱點事件，使其能夠站在思想政治教育的層面上協(xié)助學生改善學習效果。

此外，學校黨組織在督促道德與法治教師深入領(lǐng)會思想政治教育精神的同時，還可以指導、幫助他們將學校的黨建工作和自身日常教學工作結(jié)合在一起，以進一步提升教學質(zhì)量。

道德與法治教師在日常教學活動中承擔著十分重要的任務，既要履行自身職責，又要推動教學改革工作的開展。因此，道德與法治教師應發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，借助新的教學理念和教學方式進一步提升教學質(zhì)量，使道德與法治教學成果不斷出新，使學生能夠在教學活動中掌握更多知識、培養(yǎng)道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，從而實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)培育的目標。

（責 編 于 安）