新課程背景下較大規(guī)模農(nóng)村初中辦學(xué)突圍之路

［摘 要］學(xué)校要持久性發(fā)展，就需要形成一種精神。近年來廣西全州縣咸水鎮(zhèn)白竹初級(jí)中學(xué)致力于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，形成了“教師高風(fēng)亮節(jié)，學(xué)生奮發(fā)向上”的“白竹精神”?！鞍字窬瘛笔且环N文化，更是一種素養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］新課程；農(nóng)村初中；“白竹精神”；學(xué)校發(fā)展

［中圖分類號(hào)］ " "G637 " " " " " "［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ " "A " " " " "［文章編號(hào)］ " "1674-6058（2024）21-0088-04

在城市化進(jìn)程不斷推進(jìn)、農(nóng)村人口流動(dòng)日益加快的大環(huán)境下，農(nóng)村初中要辦出特色和質(zhì)量，需要堅(jiān)守和奉獻(xiàn)，需要培育和弘揚(yáng)一種精神，進(jìn)而形成一所學(xué)校的“靈魂”。靈魂也是一種精神，是培養(yǎng)學(xué)生品格、塑造學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的根本所在，是學(xué)生人生旅途中不斷前進(jìn)、追求卓越的力量和精神支柱。然而，要形成學(xué)校的精神并非一蹴而就的，需要各方面的沉淀。

廣西全州縣咸水鎮(zhèn)白竹初級(jí)中學(xué)（以下簡稱白竹初中）作為一所規(guī)模較大的農(nóng)村初中，扎根鄉(xiāng)土，勵(lì)精圖治，在新一輪義務(wù)教育課程改革春風(fēng)的吹拂下，經(jīng)過全校師生堅(jiān)持不懈地努力拼搏，形成了一種辦學(xué)管理、教學(xué)相長、師生共進(jìn)的精神，被稱為“白竹精神”。其基本內(nèi)涵是“教師高風(fēng)亮節(jié)，學(xué)生奮發(fā)向上”?！鞍字窬瘛睗撘颇型苿?dòng)著這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的良性發(fā)展。該校五項(xiàng)并舉，德、智、體、美、勞方面每年都取得優(yōu)異的成績，能夠做好初中與高中的有效銜接，考取“雙一流”建設(shè)高校的學(xué)生較多。

一、辦學(xué)理念促形成

2006年，筆者調(diào)入白竹初中任校長一職，經(jīng)過三年對(duì)師生的培養(yǎng)，2009年，學(xué)校創(chuàng)下紀(jì)錄，學(xué)生中考成績?nèi)〉萌h鄉(xiāng)村之最。此后，學(xué)校每年都有新的突破。學(xué)校學(xué)生成績“低入口高出口”，這全靠正確辦學(xué)理念的引領(lǐng)，是榜樣的作用和“白竹精神”的體現(xiàn)。

“教師高風(fēng)亮節(jié)，學(xué)生奮發(fā)向上”的“白竹精神”的形成，離不開白竹初中的辦學(xué)理念。該理念樸素且接地氣，即“三三二一 一”理念，推動(dòng)學(xué)校實(shí)事求是，代表農(nóng)村初中發(fā)展的方向。其主要內(nèi)容包括：“三注重”——注重全面發(fā)展，注重教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成；“三狠抓”——狠抓學(xué)校的文化氛圍，狠抓教師努力教學(xué)的氛圍，狠抓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的氛圍；“二保證”——保證安全衛(wèi)生，保證教學(xué)質(zhì)量；“一口碑”——北有全州高中，南有白竹初中；“一目標(biāo)”——學(xué)生成才，家長放心。同時(shí)，校歌歌詞和校長寄語催人奮進(jìn)。校歌歌詞：我們是白竹初中好學(xué)生，傳承奮發(fā)向上的光榮傳統(tǒng)，愛學(xué)校，愛集體。美好的人生夢(mèng)激蕩在心田。努力拼搏，昂揚(yáng)奮進(jìn)，頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，持之以恒。向著目標(biāo)勇敢前行，向著目標(biāo)勇敢前行前行，向著目標(biāo)勇敢前行。我們是白竹初中好學(xué)生，我們是白竹初中好園丁，發(fā)揚(yáng)高風(fēng)亮節(jié)的美好品德。愛學(xué)校，愛學(xué)生，忘我的責(zé)任心永駐在心間。樂于奉獻(xiàn)，教書育人。關(guān)愛學(xué)生，辛勤耕耘。為著學(xué)生快快進(jìn)步，為著學(xué)生快快進(jìn)步進(jìn)步，為著學(xué)生快快進(jìn)步，我們是白竹初中好園丁。校長寄語：學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成終生受用，白竹初中畢業(yè)就讀全州高中的學(xué)生中，黃健源2011年獲全國高考理科狀元，每年高考六百多分人數(shù)名列全縣前茅，白竹初中畢業(yè)的龔楚寒、趙恒越2018年高考包攬全州高中文科、理科狀元，趙恒越被清華大學(xué)錄取，閆超美通過了清華大學(xué)領(lǐng)軍計(jì)劃，白竹初中畢業(yè)到全州高中的學(xué)生高考六百多分的近二十人。

白竹初中在正確辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)造了一次又一次佳績。近年來，白竹初中為縣城輸送了一批又一批骨干教師，達(dá)三十多人，同時(shí)又培養(yǎng)出更多的戰(zhàn)無不勝的優(yōu)秀教師。白竹初中的魂是竹子精神，在縣、鎮(zhèn)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)懷與指導(dǎo)下，教師奮發(fā)向上，高風(fēng)亮節(jié)，力爭(zhēng)將白竹初中建設(shè)成為全縣乃至全市的一流學(xué)校。在這多重加持下，逐漸形成了“教師高風(fēng)亮節(jié)，學(xué)生奮發(fā)向上”的“白竹精神”。

筆者十八年的堅(jiān)守，讓白竹初中從一個(gè)普普通通只有六百多名學(xué)生的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中變成一所榜樣學(xué)校、一所教育部認(rèn)可的廣西鄉(xiāng)鎮(zhèn)唯一的國家義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

二、重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維習(xí)慣

養(yǎng)成好習(xí)慣終身受益，從進(jìn)校第一天起，校領(lǐng)導(dǎo)和教師就扎實(shí)做好對(duì)學(xué)生長達(dá)兩個(gè)月的入學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生定性并養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)歷了松懈的寒暑假后再返校時(shí)，進(jìn)行入學(xué)訓(xùn)練能使其形成好的品格和閱讀習(xí)慣。

這個(gè)過程需要學(xué)校、班主任及授課教師細(xì)心和耐心地教導(dǎo)以及教師的感化。學(xué)生思維體系構(gòu)建從理論上說是以促進(jìn)高階思維能力發(fā)展為核心目標(biāo)的，擔(dān)負(fù)著活化知識(shí)與發(fā)展思維的雙重使命，能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。這需要教師從思維的深刻性、靈活性、創(chuàng)新性、批判性、敏捷性以及系統(tǒng)性等方面一并對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。近年考入清華大學(xué)的學(xué)生趙恒越和唐海豪、考入北京大學(xué)的學(xué)生李璇和陳永凱盡管都只是在白竹初中就讀了三年，但對(duì)班主任和教師的教導(dǎo)有著無限感慨。初中的時(shí)光，他們和校長、班主任及科任教師的相處都其樂融融。

三、培養(yǎng)教師成為骨干教師、卓越教師

學(xué)校辦學(xué)需要對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)。盡管在這十多年里，白竹初中被選拔到縣城和市區(qū)的教師有近六十人，但學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量沒有下滑，反而蒸蒸日上。這一效果的取得離不開學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)。學(xué)校采取入職教師培養(yǎng)、優(yōu)秀教師培養(yǎng)、卓越教師培養(yǎng)等多種方式方法，其中“青藍(lán)工程”就是培養(yǎng)骨干教師的重要方式之一?！扒嗨{(lán)工程”是師傅帶徒弟，通過優(yōu)秀教師和卓越教師的傳、幫、帶來培養(yǎng)年輕的優(yōu)秀教師和卓越教師。學(xué)校通過對(duì)教師的關(guān)愛和照顧，特別是對(duì)年輕教師的關(guān)心，使他們感受到這個(gè)“家庭”的溫暖。

尤其是對(duì)需要評(píng)職稱的教師，學(xué)校對(duì)他們都給予關(guān)愛，筆者親自幫他們審材料以及給予榮譽(yù)上的傾斜。希臘哲學(xué)家曾說過：“教育的本質(zhì)在于點(diǎn)燃?！睂?duì)學(xué)生應(yīng)該這樣，對(duì)教師又何嘗不是呢？這使得每一位教師在教學(xué)中有激情有斗志，快速進(jìn)步。比如，從紹水鎮(zhèn)調(diào)過來的唐艷麗老師，從朝陽中學(xué)調(diào)過來的劉艷萍、鄭小銀老師等，她們?cè)窘虒W(xué)效果、教學(xué)能力很一般，但在白竹初中經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)迅速成長，在教學(xué)方面取得了優(yōu)異的成績。特別是從咸水二中調(diào)過來的熊麗老師，培養(yǎng)三年后成為優(yōu)秀教師，培養(yǎng)六年后成為卓越教師。她所教的班級(jí)各方面均取得優(yōu)異成績，尤其是語文成績，55人中考時(shí)43人是A等，其余都是B等，即43人110分以上，其余95分以上。這充分展示了學(xué)校對(duì)教師培養(yǎng)的成效。

四、班主任工作形成合力

做好班主任工作是抓好班級(jí)管理的重點(diǎn)，學(xué)校要求班主任做好五項(xiàng)工作：學(xué)情調(diào)查、安排眼線、個(gè)別談話、做好記錄、家校聯(lián)系。學(xué)情調(diào)查是通過民意測(cè)評(píng)準(zhǔn)確了解本班的真實(shí)情況；除了班干，班主任還要安排可靠的眼線，更深入地了解本班學(xué)生具體情況；個(gè)別談話是班主任有針對(duì)性地做好思想工作；做好記錄是班主任根據(jù)每個(gè)學(xué)生情況進(jìn)行激勵(lì)和表揚(yáng)；家校聯(lián)系是家校共同參與監(jiān)督管理和思想工作，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好班主任的得力助手。

五、各種行之有效的制度激勵(lì)

（一）學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差制

農(nóng)村學(xué)校如何培優(yōu)補(bǔ)差才能取得更好的效果？白竹初中把它看成一種活力，形成了白竹初中的一種制度，周而復(fù)始，學(xué)校有計(jì)劃、有目的地安排培優(yōu)補(bǔ)差。這是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的法寶。學(xué)校將對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差的時(shí)間放在傍晚的課余時(shí)間，這也許是農(nóng)村寄宿制學(xué)校與其他非寄宿制學(xué)校的不同之處。其他學(xué)校將此作為社團(tuán)組織，而白竹初中的學(xué)生是純屬自愿參加，但他們的積極性很高。學(xué)校分年級(jí)進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，特別是對(duì)九年級(jí)學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差，學(xué)校更加重視。

首先，學(xué)校會(huì)召開全體教師會(huì)，使每個(gè)教師能清楚地認(rèn)識(shí)到培優(yōu)補(bǔ)差的目的和意義。目的主要有三點(diǎn)：第一，形成敢于拼搏、努力學(xué)習(xí)的氛圍，能夠參加培優(yōu)的學(xué)生會(huì)珍惜時(shí)間和機(jī)會(huì)，排不到的學(xué)生會(huì)增添斗志，暗暗給自己鼓勁，內(nèi)心充滿向上的力量。第二，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)較薄弱的學(xué)科補(bǔ)短板，迎頭趕上。第三，通過培優(yōu)補(bǔ)差培養(yǎng)年輕骨干教師。因?yàn)榕鄡?yōu)課是實(shí)戰(zhàn)課，內(nèi)容直奔重點(diǎn)、難點(diǎn)，能使年輕教師真正準(zhǔn)確掌握課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，從而有效提高教學(xué)水平。

其次，遴選全校教學(xué)質(zhì)量較好的教師。給學(xué)生上培優(yōu)課的教師必須有三年大循環(huán)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并在教學(xué)方面取得較優(yōu)異的成績，每個(gè)學(xué)科選一名教師作為組長，班主任作為副組長。組長負(fù)責(zé)把遴選的教師集中起來進(jìn)行分工，布置工作，要求培優(yōu)補(bǔ)差的優(yōu)秀教師用公開課上最擅長的內(nèi)容。授課教師每一節(jié)課都要認(rèn)真準(zhǔn)備，將課件交給組長和備課組長成員進(jìn)行審核，必須是“能通過，再進(jìn)行”。同時(shí)要求教師提前十分鐘到教室準(zhǔn)備，公開課后必須有針對(duì)性地反饋練習(xí)并批改。副組長起到協(xié)調(diào)教師、了解學(xué)生上課效果的作用，并根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生做個(gè)別談話以及其他思想工作，為學(xué)生增加內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)他們頑強(qiáng)拼搏。然后是值班領(lǐng)導(dǎo)到培優(yōu)補(bǔ)差教室進(jìn)行檢查和督促，跟蹤聽課，并對(duì)學(xué)生聽課情況和年輕教師參與情況進(jìn)行登記。

再次，校長組織自愿參加培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生召開動(dòng)員大會(huì)，給學(xué)生講清培優(yōu)補(bǔ)差的意義，讓參加的每名學(xué)生都渴望弄懂弄通知識(shí)，使得每一名學(xué)生都愛好學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W習(xí)的潛力。

最后，召開培優(yōu)補(bǔ)差家長會(huì)，并邀請(qǐng)全州高中的領(lǐng)導(dǎo)和教師來校講解初中與高中如何有效銜接。家長雖然是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，但有時(shí)對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況并不完全了解。教師要對(duì)每一名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、自驅(qū)能動(dòng)力進(jìn)行分析，促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)，形成合力。

（二）班主任量化管理制度

班主任是學(xué)生最直接的領(lǐng)路人，是授課的總舵手。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，班主任的影響是很大的。當(dāng)然，首先是班主任要非常愛學(xué)生，其次是班主任要知道如何去愛學(xué)生。

學(xué)生接受班主任的愛，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，首先需要班主任有激情和無窮的動(dòng)力。如何調(diào)動(dòng)班主任的激情和動(dòng)力，要靠班主任量化管理制度的驅(qū)動(dòng)。

白竹初中的班主任量化管理制度中，每天共有35個(gè)分值，并且每天都要上墻公布加分和扣分情況，每月累分，每學(xué)期算總分，對(duì)總分高者給予表彰。量化管理制度的具體內(nèi)容大致包括早操、教室和清潔區(qū)衛(wèi)生、宿舍晚檢以及就寢紀(jì)律等方面。其中是早操占3分，守餐占8分，晚檢占3分，教室、宿舍、清潔區(qū)衛(wèi)生占9分，就寢紀(jì)律良好可加3分以及午檢紀(jì)律加分等。每天公布分?jǐn)?shù)之后，班主任和學(xué)生都非常認(rèn)真，哪怕被扣一分，班主任都要問清楚原因。這是一種無形的力量，驅(qū)使班主任認(rèn)真地抓班風(fēng)、班紀(jì)、學(xué)風(fēng)。同時(shí)，學(xué)校還把班主任量化管理制度的分值作為教師績效考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先的一項(xiàng)重要參考。

（三）改革教師管理和內(nèi)部崗位聘用制

內(nèi)部崗位聘用制是學(xué)校聘用班主任和聘用授課教師，組成一個(gè)始終以班主任為軸心的團(tuán)隊(duì)。目的是使所教班級(jí)更具有活力，教學(xué)質(zhì)量更高，學(xué)生更守紀(jì)律，更有班級(jí)榮譽(yù)感。這個(gè)制度白竹初中實(shí)行了十八年。

第一，每一次在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行測(cè)試后，都要組織授課教師對(duì)總體情況進(jìn)行診斷分析，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，主要分析學(xué)生的個(gè)性化差異、對(duì)知識(shí)的掌握程度等。接著是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話和做思想工作，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他的關(guān)注和重視，促進(jìn)其更加熱愛學(xué)習(xí)，更加渴望獲取知識(shí)。

第二，各科任教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況開展思想工作，找差距，分析出現(xiàn)問題的原因。這個(gè)過程當(dāng)中體現(xiàn)著班主任和各個(gè)科任教師傾注的心血。盡管白竹初中是一所農(nóng)村學(xué)校，可是學(xué)校學(xué)生成績一直名列全縣前茅。

此外，學(xué)校要建立教師教學(xué)管理制度，它對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不是以學(xué)生平均分為準(zhǔn)的，而是把學(xué)生所獲的每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)都作為一個(gè)分值，然后按總分高低進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，反饋有學(xué)生考勤、學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)效果、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)量化管理、年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先等，這些都會(huì)對(duì)教師有激勵(lì)作用，讓師生時(shí)刻保持積極向上、昂揚(yáng)奮進(jìn)的狀態(tài)。

六、五項(xiàng)并舉

白竹初中實(shí)施的五項(xiàng)并舉對(duì)附近的學(xué)校乃至整個(gè)縣的學(xué)校都起到了模范引領(lǐng)作用。

德：白竹初中很重視對(duì)學(xué)生的理想信念教育，用長征精神時(shí)刻激勵(lì)和鞭策學(xué)生。智：學(xué)生成績一直在縣里名列前茅。體：學(xué)生田徑比賽常破紀(jì)錄，籃球比賽曾獲冠軍且得到了教育局表彰。美：在縣級(jí)大合唱比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。勞：學(xué)校組織學(xué)生積極參與研學(xué)實(shí)踐，非常重視研學(xué)實(shí)踐的目的，主要目的有以下四個(gè)方面的。

首先，教師要進(jìn)行學(xué)生理想信念教育，使學(xué)生懂得勞動(dòng)光榮，理解父母的不易。同時(shí)，教師要使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中感受革命先烈拋頭顱、灑熱血的精神，珍惜幸福生活。如帶學(xué)生參觀湖江戰(zhàn)役紀(jì)念館，并對(duì)其進(jìn)行淋漓盡致的講解，讓他們懂得幸福生活的來之不易；講新舊社會(huì)的對(duì)比，講英雄故事，使學(xué)生在情境中得到感悟，培養(yǎng)愛國情懷，樹立理想目標(biāo)。

其次，通過研究實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)也是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法之一。生動(dòng)的實(shí)踐更容易讓學(xué)生把知識(shí)記牢，也更容易讓學(xué)生了解知識(shí)的來龍去脈。研學(xué)實(shí)踐主要在全州的十幾個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐基地開展活動(dòng)。例如，到松游石谷場(chǎng)地實(shí)踐，教師通過對(duì)各種植物的特點(diǎn)進(jìn)行講解，包括植物的生存環(huán)境 、生物的年輪、生物的形狀以及生物的實(shí)用價(jià)值等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)勾起了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

再次，教師應(yīng)讓學(xué)生通過勞動(dòng)實(shí)踐掌握勞動(dòng)技能，在研學(xué)過程中，傳授學(xué)生基本的勞動(dòng)技能。如介紹種植用土、講解施肥和澆水等，學(xué)生親自動(dòng)手參與，可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，同時(shí)養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

最后，通過研學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生更遵守紀(jì)律。學(xué)校聘請(qǐng)教官對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事化訓(xùn)練，包括隊(duì)列練習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)等，使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中得到更豐富的體驗(yàn)。

七、數(shù)字化教學(xué)

緊跟時(shí)代步伐，實(shí)施教學(xué)改革，白竹初中大力推行數(shù)字化教學(xué)和情景、情境教學(xué)。開始時(shí)，教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)并不理解，認(rèn)為數(shù)字化教學(xué)很先進(jìn)，遙不可及。但學(xué)校仍然逐步推進(jìn)，首先是要求教師靈活運(yùn)用電子白板，從幻燈式圖片、動(dòng)畫、音響到物理或化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示以及線上線下教學(xué)，再到大數(shù)據(jù)分析運(yùn)用等，相信教師只要努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)有好的效果。到現(xiàn)在為止，每位教師都能熟練使用數(shù)字化教學(xué)。

總之，“白竹精神”體現(xiàn)在白竹初中辦學(xué)理念、學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成、對(duì)教師的精心栽培、學(xué)校行之有效的制度等方面。白竹初中的靈魂是“白竹精神”，“白竹精神”對(duì)教師來說就是為黨育人、為國育才精神，就是弘揚(yáng)教育家精神，對(duì)學(xué)生來說就是頑強(qiáng)拼搏精神，就是奮發(fā)向上精神。這種“白竹精神”將傳承下去，激勵(lì)和引領(lǐng)著學(xué)校不斷前行，辦好人民滿意的教育。

［ " 參 " 考 " 文 " 獻(xiàn) " ］

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［3］ "高亞紅.衡陽聯(lián)通競(jìng)聘上崗問題研究［D］.長沙：中南大學(xué)，2010.

［4］ "翟維全.中學(xué)物理課堂教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)［D］.背景：首都師范大學(xué)，2006.

（責(zé)任編輯 " "黃 " "曉）