中學(xué)生榜樣教育的策略與實(shí)踐

［摘 要］文章在分析榜樣對(duì)青少年成長(zhǎng)起到的積極作用的基礎(chǔ)上，針對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生榜樣教育的時(shí)代特征和傳統(tǒng)道德榜樣效應(yīng)的弱化，以班級(jí)建設(shè)中榜樣教育的實(shí)踐為例，提出現(xiàn)代中學(xué)生榜樣教育的策略：關(guān)注當(dāng)下，細(xì)品時(shí)代人物，提升人生境界；關(guān)注現(xiàn)實(shí)，讓偶像變成榜樣，提升精神依托；關(guān)注身邊的榜樣，尋找最值得學(xué)習(xí)的同伴，培養(yǎng)良好的習(xí)慣與品格。

［關(guān)鍵詞］德育教育；榜樣作用；中學(xué)生

［中圖分類號(hào)］ " "G635 " " " " " "［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ " "A " " " " "［文章編號(hào)］ " "1674-6058（2024）21-0072-03

榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣教育是中華民族傳統(tǒng)美德傳承與滲透的有效途徑。臥薪嘗膽的越王勾踐、精忠報(bào)國(guó)的岳飛、遭遇挫折而矢志不渝撰寫《史記》的司馬遷等，這些都是我們民族寶貴的精神財(cái)富，是一代又一代青少年成長(zhǎng)最好的教科書。榜樣教育不應(yīng)局限于這些歷史人物，更應(yīng)關(guān)注身邊、關(guān)注當(dāng)下，將榜樣教育滲透在整個(gè)教育過程之中。

一、榜樣對(duì)青少年成長(zhǎng)起到的積極作用

（一）榜樣是青少年成長(zhǎng)過程中不可缺少的精神財(cái)富

2023年10月，廣州市第四中學(xué)花地學(xué)校的張沛芊同學(xué)榮獲廣州市荔灣區(qū)第八屆“最美南粵少年——才藝好少年”稱號(hào)。在獲得這一稱號(hào)的人當(dāng)中，有的身處逆境，仍自強(qiáng)不息，在健康成長(zhǎng)的同時(shí)，還積極幫助身邊的人；有的勤奮好學(xué)，在同學(xué)中掀起了勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的浪潮；還有的多才多藝，勇于承擔(dān)責(zé)任，富有號(hào)召力和奉獻(xiàn)精神，成為同齡人眼中的楷模。他們健康向上的精神狀態(tài)，成為一批又一批中學(xué)生奮斗的動(dòng)力。

（二）認(rèn)可榜樣的過程體現(xiàn)了一種價(jià)值取向

可以說，一個(gè)人認(rèn)可什么樣的榜樣，說明這個(gè)人擁有什么樣的追求。以上“最美南粵少年”活動(dòng)的評(píng)選結(jié)果正好說明了當(dāng)代中學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的認(rèn)可，他們的精神面貌是積極向上的。如果教育者采取合理的方式來(lái)引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)榜樣，會(huì)對(duì)他們價(jià)值觀的形成產(chǎn)生積極的影響。

二、現(xiàn)代中學(xué)生榜樣教育的時(shí)代特征和傳統(tǒng)道德榜樣效應(yīng)的弱化

研究現(xiàn)代中學(xué)生榜樣教育必須考慮以下幾個(gè)時(shí)代特征。

首先，現(xiàn)代中學(xué)生年齡在12～15歲，他們對(duì)周圍的人與事有自己的看法，而且容易受到不良價(jià)值觀的影響，通過傳統(tǒng)的說教方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，這種做法收效甚微。即便是教師樹立的鮮活的榜樣，他們也未必完全認(rèn)可。這中間存在一個(gè)知道與接受的問題。

其次，現(xiàn)代社會(huì)信息量大，信息傳播速度快、傳播途徑多，中學(xué)生面對(duì)各種各樣的人和事，他們有權(quán)利選擇自己喜歡的榜樣或偶像去學(xué)習(xí)，不管家長(zhǎng)是否贊同他們的想法。

最后，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，傳統(tǒng)道德觀念的宣傳與滲透不能完全有效覆蓋所有中學(xué)生。能夠有效影響中學(xué)生日常生活的不只是社會(huì)上為數(shù)不多的風(fēng)云人物，還有他們心目中的偶像，或者是他們身邊的好朋友、好同學(xué)，后者可能對(duì)他們的影響更大。

目前，一些地方的榜樣學(xué)習(xí)活動(dòng)存在形式化、表面化現(xiàn)象，使得榜樣教育的作用沒有得到充分發(fā)揮?，F(xiàn)代社會(huì)的榜樣觀應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，榜樣教育應(yīng)追求可親、可敬、可信、可學(xué)。

三、現(xiàn)代中學(xué)生榜樣教育的策略

（一）關(guān)注當(dāng)下，細(xì)品時(shí)代人物，提升人生境界

有一群人，他們對(duì)社會(huì)的進(jìn)步作出了突出的貢獻(xiàn)，是時(shí)代的弄潮兒，他們身上散發(fā)出巨大的人格魅力，這些都是榜樣的典范。比如，鄧小平在祖國(guó)最需要他的時(shí)候挺身而出，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民努力奮斗，通過改革開放使國(guó)家的經(jīng)濟(jì)得到騰飛，人民的生活越來(lái)越好；霍英東先生歷經(jīng)苦難，憑借自己的才華和智慧成為商界巨子，他是受人尊敬的慈善家、愛國(guó)主義實(shí)業(yè)家；叢飛在自己病重時(shí)仍不忘幫助他人。這些榜樣的力量給我們帶來(lái)強(qiáng)烈的心靈震撼，并時(shí)刻激勵(lì)我們艱苦奮斗、感恩社會(huì)、回報(bào)祖國(guó)。

（二）關(guān)注現(xiàn)實(shí)，讓偶像變成榜樣，提升精神依托

有些人雖然長(zhǎng)期生活在媒體的閃光燈下，但還是能給不少中學(xué)生帶來(lái)正能量。教師應(yīng)正確引導(dǎo)中學(xué)生看待身邊的偶像，讓他們充分了解偶像的成長(zhǎng)之路，認(rèn)識(shí)到偶像的成功也是用艱辛的汗水換來(lái)的。其中固然有機(jī)遇的因素，但機(jī)會(huì)只留給那些有準(zhǔn)備的人。教師平時(shí)可以留心一些名人偶像的事跡并和學(xué)生一起分享，讓他們知道，只有努力付出才能獲得成長(zhǎng)路上的回報(bào)。順其自然、順勢(shì)而導(dǎo)，使偶像變?yōu)榘駱?，更有利于學(xué)生主動(dòng)接受，這在無(wú)形中提升了學(xué)生的精神依托。

（三）關(guān)注身邊的榜樣，尋找最值得學(xué)習(xí)的同伴，培養(yǎng)良好的習(xí)慣與品格

最有說服力的榜樣是身邊的同伴（同?；蛲嗥穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生），他們能為集體的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！杯h(huán)境對(duì)人的發(fā)展具有重要作用。身邊的榜樣會(huì)影響到周圍同學(xué)的品格和習(xí)慣等。同時(shí)，身邊的榜樣可以是多樣化的，不一定要品學(xué)兼優(yōu)，有某項(xiàng)特長(zhǎng)或者某方面比較優(yōu)秀也值得學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，身邊的榜樣是不斷發(fā)展的，這種發(fā)展能被身邊的人感受到。

四、班集體建設(shè)中榜樣教育的實(shí)踐

筆者根據(jù)自身的工作實(shí)際，介紹關(guān)于榜樣教育的一個(gè)實(shí)例。通過榜樣教育的實(shí)踐，筆者所帶班級(jí)的凝聚力得以形成，創(chuàng)造力得到不斷提升。

（一）新班情況

2016年9月，新一屆初一學(xué)生報(bào)到。筆者剛接手這個(gè)班時(shí)發(fā)現(xiàn)，班上的部分學(xué)生表面上看起來(lái)安靜平和，但內(nèi)心比較冷漠，對(duì)班級(jí)沒有認(rèn)同感。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這個(gè)班級(jí)不優(yōu)秀，成績(jī)也比不上其他班，在集體活動(dòng)中他們消極應(yīng)對(duì)教師、班干部的安排，學(xué)習(xí)信心不足。

（二）析因

由于剛來(lái)到新的學(xué)校，學(xué)生之間基本上互不了解，大家都不知道自身的潛力，加上幾次考試的成績(jī)都不理想，于是大家私下就認(rèn)為這個(gè)班不行，對(duì)班級(jí)喪失信心，導(dǎo)致班級(jí)沒有凝聚力。

（三）措施

針對(duì)班級(jí)存在的情況，開學(xué)不久筆者就進(jìn)行了一次名為“理想對(duì)話”的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，班上70%左右的學(xué)生都希望去更好的高中就讀。這表明，即使是普通班學(xué)生大部分還是很有上進(jìn)心的。于是，在第一次班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上，筆者將這一調(diào)查結(jié)果公布，并將學(xué)生寫給父母與自己的激勵(lì)的話語(yǔ)在現(xiàn)場(chǎng)投影出來(lái)，學(xué)生和家長(zhǎng)看到后都大為震驚，并為之感動(dòng)。他們這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，身邊的同學(xué)也都是想有所作為、積極上進(jìn)的。另外，筆者嚴(yán)抓班風(fēng)，使得班級(jí)秩序和班干部工作逐步走向正軌，然后便開始有步驟地在班級(jí)開展一項(xiàng)尋找榜樣的活動(dòng)。

首先，尋找榜樣提升班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在接手班級(jí)之初，筆者就通過表?yè)P(yáng)的方式對(duì)全班學(xué)生的閃光之處給予充分的肯定。對(duì)于全面發(fā)展的好學(xué)生，教師要注意表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，最好借別人之口來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，用事實(shí)說話，讓其他學(xué)生真正佩服得到表?yè)P(yáng)的人。有些學(xué)生從小到大得到的表?yè)P(yáng)比較多，他們獲得表?yè)P(yáng)習(xí)以為常。這時(shí)，教師要將表?yè)P(yáng)用在關(guān)鍵時(shí)刻，使被表?yè)P(yáng)者獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。筆者常用科任教師提供的事實(shí)在全班表?yè)P(yáng)那些優(yōu)秀的學(xué)生，如，道德與法治教師說，李××同學(xué)是全年級(jí)最好的政治科代表；數(shù)學(xué)教師說，王××同學(xué)三年來(lái)通過堅(jiān)持不懈的努力，最終獲得了很大的進(jìn)步；年級(jí)長(zhǎng)說，初三（3）班的紀(jì)檢委員是很不錯(cuò)的等。這些榜樣極大地鼓舞了班上的同學(xué)，逐步奠定了一部分學(xué)生在班級(jí)中的地位，他們自然而然地成為評(píng)優(yōu)、評(píng)先時(shí)同學(xué)們的投票對(duì)象。

其次，重視評(píng)優(yōu)、評(píng)先活動(dòng)，讓榜樣在學(xué)生的推選中浮出水面。每次評(píng)優(yōu)、評(píng)先前，筆者都要精心準(zhǔn)備發(fā)言稿。如在評(píng)選全校“每周之星”的時(shí)候，筆者把它作為班級(jí)的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，并告訴全體學(xué)生：這是學(xué)校一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)活動(dòng)，每個(gè)班都要評(píng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，接受全校的檢閱；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是品德好、學(xué)習(xí)態(tài)度好，你最喜歡和最想向他學(xué)習(xí)的人。結(jié)果兩次評(píng)選結(jié)果都令筆者感到意外，因?yàn)樵u(píng)出的學(xué)生雖不是班上學(xué)習(xí)成績(jī)最好的，但是這兩名學(xué)生——張××、劉×都是品學(xué)兼優(yōu)且樂于助人、有上進(jìn)心、有責(zé)任感的，是理想的榜樣人選。評(píng)選結(jié)果出來(lái)后，筆者立即讓全班推選出“筆桿子”來(lái)講述他們的故事，并在全班分享，最后上報(bào)學(xué)校。這個(gè)過程讓學(xué)生很開心，因?yàn)椤肮P桿子”將榜樣學(xué)生寫得很好、近乎完美，這讓他們既感動(dòng)又有點(diǎn)不好意思，同時(shí)這也激勵(lì)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中努力做得更好。后來(lái)這兩名學(xué)生進(jìn)步都非常大，分別在期中與期末考試中獲得班級(jí)第一名的好成績(jī)，還差點(diǎn)在班干競(jìng)選中被選為班長(zhǎng)。他們強(qiáng)大的影響力刺激了班上的其他同學(xué)，大家都開始暗暗使勁。

有正義感、樂于助人又勤奮好學(xué)的榜樣在班上起到了意想不到的示范效果，到了初三，筆者所帶班級(jí)的班風(fēng)越來(lái)越正，很多學(xué)生都在進(jìn)步，部分學(xué)生開始敢于和其他班的優(yōu)生比拼。學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)，身邊原來(lái)并不十分優(yōu)秀的同學(xué)都取得了明顯的進(jìn)步，而這些同學(xué)進(jìn)步的訣竅就是向榜樣學(xué)習(xí)，養(yǎng)成上進(jìn)、謙虛、踏實(shí)的習(xí)慣。這讓各位科任教師對(duì)班級(jí)的未來(lái)充滿信心。

最后，尋找榜樣，讓人人爭(zhēng)做榜樣?？紤]到品學(xué)兼優(yōu)又能被學(xué)生認(rèn)可的榜樣畢竟有限，筆者嘗試擴(kuò)大榜樣的范圍，讓學(xué)生廣泛尋找身邊的榜樣。筆者在班上設(shè)立了一個(gè)演講會(huì)，每?jī)芍芤粓?chǎng)，演講會(huì)的主題為“喊出我的理想，說出我的行動(dòng)，講述身邊的榜樣”。筆者提前兩周精心選擇兩名學(xué)生，告訴他們筆者的意圖，其中第三項(xiàng)內(nèi)容就是認(rèn)真觀察班上的同學(xué)，講述他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的感人故事，分析他們值得學(xué)習(xí)的地方。這個(gè)活動(dòng)效果很好，有的學(xué)生講到數(shù)學(xué)很棒的何××同學(xué)每天早到教室晚回家，學(xué)習(xí)如何刻苦；有的學(xué)生講述聰明可愛的曾××同學(xué)如何善于聽講、善于記筆記、做歸納；有的講述陳××同學(xué)每天幫同學(xué)解答問題耽誤了很多時(shí)間，但他卻從不拒絕。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)可榜樣的過程就是最好的學(xué)習(xí)過程，這種從學(xué)生口中說出的事很容易被大家接受。

榜樣可以是多樣化的。學(xué)習(xí)雖然是學(xué)生的主要任務(wù)，但并不是全部，很多做人做事的道理也要不斷學(xué)習(xí)。其實(shí)，每個(gè)人都有他的長(zhǎng)處，我們要懂得欣賞和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。每學(xué)期評(píng)“三好學(xué)生”“積極分子”，筆者都采用了一種評(píng)價(jià)方式，即將全班分為6組，每組7個(gè)人，讓他們按筆者的要求討論15分鐘，然后評(píng)選出本組最值得學(xué)習(xí)的1～4名同學(xué)和全班最值得學(xué)習(xí)的4～6名同學(xué)，并當(dāng)眾講述他們最值得學(xué)習(xí)的原因，需要考慮的因素有學(xué)習(xí)態(tài)度、和同學(xué)之間的關(guān)系、在同學(xué)中的認(rèn)可度等。講述結(jié)束后，被提名最多的同學(xué)作為“三好學(xué)生”“積極分子”的候選人。

每學(xué)期的這個(gè)活動(dòng)學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極，如提名最自律的葉××同學(xué)、最優(yōu)雅的鄭××同學(xué)、學(xué)習(xí)上會(huì)鉆研的張×同學(xué)等。這些由衷的贊美讓筆者感動(dòng)，班上并不是只有學(xué)習(xí)最好的學(xué)生才受到尊重，大多數(shù)學(xué)生的閃光之處都能被別人發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都希望得到提名，獲得別人的肯定。當(dāng)然，榜樣的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該滲透在班主任工作理念和日常管理中，成為班主任的一種習(xí)慣和全體學(xué)生的習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)，榜樣激勵(lì)法在管理界得到廣泛應(yīng)用并取得了良好的效果，但在教育領(lǐng)域的運(yùn)用相對(duì)較少。榜樣教育作為一種實(shí)操層面的教育方法，其作用毋庸置疑，但有些時(shí)候這種教育方法還停留在表面，缺乏更為科學(xué)和有效的操作策略。因此，用心總結(jié)這是我們今后努力的方向。

［ " 參 " 考 " 文 " 獻(xiàn) " ］

［1］ "程一兵.素質(zhì)教育背景下的高中班級(jí)管理建設(shè)［J］.神州（下旬刊）， 2011（3）：159.

（責(zé)任編輯 陳 明）