聚焦優(yōu)點，引導“問題兒童”實現(xiàn)自我成長

關鍵詞：換位思考；焦點解決短期治療；小學生

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）24-0079-02

“小D在英語課上玩口罩！”“小D升國旗時不摘帽子！”“小D又把零食帶來學校！”

從一年級開始，學生小D便經(jīng)常無視校規(guī)校紀，三天兩頭被任課老師們批評，但他我行我素，并且隨著年級的升高，愈發(fā)“任性妄為”：動不動就發(fā)脾氣怒吼、推人，仿佛一棵全身帶刺的棗樹。對此，我看在眼里急在心里——既然批評教育起不了作用，那我就嘗試其他方法。我找到小D的父母了解情況，還從他的幼兒園老師處側面打聽，結合平時自己的觀察和任課老師的反饋，總結了小D“渾身是刺”性格的形成原因：其一，長期簡單粗暴、溺愛式的家庭教育，使小D形成了任性直率、不受拘束的性格；其二，小D內心敏感，容易憤怒和自責，易沖動，對人的防備心強。

更全面地了解了小D的情況后，我決心改換其他教育方式。某天，小D的同桌小A向我告狀：“老師，小D說臟話罵人！”我在課后請小A和小D到辦公室還原事情經(jīng)過，小A呈上了“罪證”——一張小D寫的臟話小紙條。我見小D沒有一點愧色，一副“你能拿我怎么辦”的樣子。對此，我先安撫了小A，然后單獨找小D談話。

我語氣平和地問：“為什么要罵人？”小D不吭聲。我故意把紙條上的名字改換成小D：“哈哈，小D長得像豬?！比缓髥枺骸奥犖疫@么說，你心里舒服嗎？”小D老老實實地說：“不舒服?！蔽曳湃崃苏Z氣：“小D，其實你如果能和同學們好好說話，一定會有很多同學愿意和你做朋友的?！薄袄蠋煟娴臅型瑢W愿意和我做朋友嗎？”小D急切地問。那一刻我意識到，小D雖然表面無動于衷，但內心卻無比渴望得到同伴的認可。于是我語氣溫和又堅定地說：“會！當然會！老師這就送你一個魔法小妙招?！蔽夷贸隽艘粡埌准垼诎准埳袭嫵鲆粋€表格（見表1）。

這天中午，我和小D就這樣填寫表格，有時他答不上來，我會引導他。表格越寫越長，小棗樹仿佛也越長越高。

第二天，小A高興地跑來告訴我：“小D居然和我道歉了，還送我一塊水果味的橡皮！”我心里十分高興：看來“換一換”的魔法開始見效了。于是，我趁熱打鐵，決定運用焦點解決短期治療技術，以這個小改變?yōu)槠瘘c，進一步帶動更多的小改變。課間，我裝作不經(jīng)意地問小D：“小A今天似乎特別開心，聽說有人送了她一塊橡皮?！毙高興地答：“是我送給她的！昨天您教了我換一換的方法，我覺得我應該這樣做?！蔽伊⒖炭洫勊骸澳愕牡狼负投Y物讓小A特別開心。到處說你是個特別好的同桌?！毙認真地說：“老師，小A也很好，她字寫得好，還經(jīng)常幫助同學……”就這樣，我和小D達成了一致，這棵“帶刺的棗樹”仿佛在茂密的枝葉間抽出了動人的小花，不再拒人于千里之外。

接下來，我在班級中設置了一面“夸夸墻”，鼓勵大家夸一夸身邊的同學。大家的積極性非常高，而在夸夸墻上，小D也慢慢變成了“?？汀保盒，今天早讀你進步最大，希望明天還能看見你認真早讀的樣子；小D，謝謝你幫我撿起了地上的書；小D，今天我們倆吃飯都是最快的……我也一次次通過贊美不斷給予小D關注，對其已然具備的正向行為進行強化，進一步激發(fā)他面對問題的勇氣，幫助他逐步形成有效的行為策略。

此外，我也經(jīng)常在微信里、電話里和小D的爸爸媽媽分享他的進步，并向小D的家長們推薦了《正面管教》《如何說孩子才會聽》等家庭教育書籍。在班級群中積極推送專家對于親子關系處理的講座，在家長學校時邀請家長們參加茶話會，分享交流育兒心得。慢慢地，不僅小D變了，他的家人也發(fā)生了很大變化：小D的媽媽開始積極參與學?；顒?，主動承擔了一個反詐小品從確定主題到找資料寫劇本的任務，還多次來校排練節(jié)目。那次的小品演出非常成功，不少人都夸贊小D在其中所扮演的角色，這讓孩子綻放出從未有過的自信神采。這棵帶刺的棗樹終于結出了甜甜的棗子，品嘗到了甜蜜的成功滋味。演出后不久，小D迎來了十歲生日，他邀請了小品組的所有同學一起慶祝。看到朋友圈照片中笑靨如花的小D，我也送上了真摯的祝福。

如今，大家看到了小D的點滴變化，都從心底接納了他。小D這棵小棗樹可能還會再露著尖尖的刺扎人，但是我相信，如果能少一點偏見和排斥，多一點關愛和引領； 少一點批評和訓斥，多一點肯定和贊美； 少一點粗暴和武斷，多一點傾聽和智慧，小D以及和小D類似的小棗樹們終能茁壯成長，結出碩果。