積極家訪：積極心理學(xué)視角下家訪工作實(shí)施路徑探索

摘要：積極心理學(xué)視角下的家訪工作是以積極心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，采用積極心理學(xué)應(yīng)用技術(shù)，針對(duì)學(xué)生核心問(wèn)題，一對(duì)一定制家訪方案。在家訪中，融合體驗(yàn)式“家庭會(huì)議”形式，了解、掌握學(xué)生在家表現(xiàn)和家庭教育狀況等信息，針對(duì)核心問(wèn)題討論形成個(gè)性化成長(zhǎng)方案。同時(shí)提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，優(yōu)化家長(zhǎng)教育方法，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。從積極家訪計(jì)劃階段、執(zhí)行階段、總結(jié)階段三個(gè)方面闡述了積極心理學(xué)視角下的家訪工作的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；積極家訪；家訪工作

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2024）24-0056-04

家訪是家校協(xié)同育人、教師進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的有效方式。不過(guò)，目前的家訪工作存在一些問(wèn)題，如家訪所涉及的內(nèi)容范圍過(guò)于狹窄，多為教師向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校期間的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等；家訪形式多是告狀式、說(shuō)教式、責(zé)問(wèn)式等；家訪的交流內(nèi)容有時(shí)并不深入，無(wú)法徹底解決問(wèn)題……我校在積極心理學(xué)理念和方法的指導(dǎo)下，創(chuàng)新家訪形式，進(jìn)行積極心理學(xué)視角下學(xué)生家訪工作——“積極家訪”的實(shí)踐與探索。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)從積極的視角看待家長(zhǎng)和學(xué)生，關(guān)注家長(zhǎng)、學(xué)生身上的發(fā)展?jié)撃堋⒎e極品質(zhì)和積極力量，幫助個(gè)體獲得更幸福美好的生活。而家庭會(huì)議指由全體成員參加，通過(guò)溝通與交流，分享彼此情感，討論面臨的困難挫折，正式表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，尋求理解和幫助，以期達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而增進(jìn)親子關(guān)系[1]。教師針對(duì)學(xué)生核心問(wèn)題，一對(duì)一定制家訪方案。在家訪中，融合體驗(yàn)式“家庭會(huì)議”形式，了解、掌握學(xué)生在家表現(xiàn)和家庭教育狀況等，針對(duì)核心問(wèn)題形成個(gè)性化成長(zhǎng)方案，同時(shí)提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，優(yōu)化家長(zhǎng)教育方法，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)[2]。本文從積極家訪計(jì)劃階段、執(zhí)行階段、總結(jié)階段三個(gè)方面介紹了積極心理學(xué)視角下的家訪工作的實(shí)施路徑（見(jiàn)圖1）。

一、積極心理學(xué)視角下家訪工作的計(jì)劃階段

（一）學(xué)校高度重視，全員培訓(xùn)，認(rèn)真部署工作

第一，設(shè)計(jì)積極家訪資源包。根據(jù)積極教育核心模型[3]，設(shè)計(jì)11個(gè)板塊共27個(gè)積極家訪工具，形成積極家訪資源包。積極家訪資源包詳細(xì)介紹了每個(gè)主題的目標(biāo)、理論基礎(chǔ)，家訪工具使用程序、對(duì)象和時(shí)段等。

第二，成立積極家訪先行部隊(duì)。從小學(xué)低段、高段，初中七年級(jí)、八年級(jí)分別選出一位教師，成立積極家訪先行部隊(duì)，共同學(xué)習(xí)積極心理學(xué)理論和積極家訪資源包內(nèi)容。心理教師對(duì)先行部隊(duì)進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)家訪方案并實(shí)施。如針對(duì)脾氣暴躁、經(jīng)常情緒失控的七年級(jí)學(xué)生小A，確定“我的抗逆力資源包”“三件好事練習(xí)”“繪制家庭優(yōu)勢(shì)樹(shù)”等體驗(yàn)活動(dòng)，和家長(zhǎng)一起幫助孩子學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)消極情緒，積累積極資源，培養(yǎng)積極情緒。

第三，組織全校教師專題培訓(xùn)。組織全校教師參加積極家訪專題培訓(xùn)，培訓(xùn)采用“理論+案例分享”形式，由心理教師先進(jìn)行積極家訪理論分享，積極家訪先行部隊(duì)教師從情緒、自我、投入、成就等主題進(jìn)行案例分享。最后結(jié)合所分享的案例，深入淺出地介紹積極家訪操作指南，讓教師們對(duì)積極家訪的理念和操作方式有更深入的理解。

第四，制定積極家訪工作方案。學(xué)校制定《家訪工作實(shí)施方案》，成立以校長(zhǎng)書(shū)記為組長(zhǎng)，德育副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中層干部和年級(jí)段長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，詳細(xì)部署家訪工作。鼓勵(lì)全體教師在班主任的帶領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)生年齡段特點(diǎn)和家庭特點(diǎn)，對(duì)有需要的家庭及學(xué)生采用積極家訪形式，進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)家庭教育積極因素，促進(jìn)孩子及家庭健康成長(zhǎng)、幸福生活。

（二）教師積極準(zhǔn)備，明確問(wèn)題，定制個(gè)人方案

第一，確定家訪對(duì)象，分批家訪。積極家訪更適合教師在與學(xué)生較為熟悉之后使用。針對(duì)學(xué)生家訪工作，可采用“普通家訪+積極家訪”形式，在以普通家訪為基礎(chǔ)的前提下，分批組織積極家訪。對(duì)此，分析整理班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的共性和個(gè)性問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生情況選擇積極家訪對(duì)象，把在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難的學(xué)生優(yōu)先作為積極家訪對(duì)象，提高家訪的針對(duì)性和有效性。

第二，了解學(xué)生情況，明確問(wèn)題。在家訪前，多渠道、多方面收集、整理學(xué)生在學(xué)校的基本情況和家庭情況。全面了解學(xué)生的信息后，總結(jié)歸納學(xué)生的性格特點(diǎn)和行為方式，梳理其中的核心部分作為當(dāng)次家訪要解決的問(wèn)題。還可將核心問(wèn)題提前與家長(zhǎng)交流，主動(dòng)征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，便于家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備議題。積極家訪的主題是解決問(wèn)題，不是為了批判某一個(gè)人，因此所選取的議題要積極，對(duì)事不對(duì)人。比如，把“孩子做作業(yè)注意力不集中怎么辦”改為“如何提高寫(xiě)作業(yè)的效率”。

第三，私人定制方案，積極準(zhǔn)備。針對(duì)要解決的核心問(wèn)題，定制積極家訪方案，做到一個(gè)學(xué)生一個(gè)家訪方案，即“一生一案”。在方案中，明確家訪目的和家訪活動(dòng)，設(shè)計(jì)好家訪流程。家訪活動(dòng)要圍繞家訪目的，采用“積極家訪工具”（見(jiàn)表1）。比如，對(duì)于思維敏捷，但習(xí)慣不是很好、學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)、成績(jī)不穩(wěn)定的六年級(jí)學(xué)生小B，采用SMART目標(biāo)工具，討論、制定學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)。方案制定好后，做好家訪準(zhǔn)備工作，如提前布置作業(yè)，準(zhǔn)備好家訪所需的主持詞、記錄單、積極活動(dòng)練習(xí)單等材料。

二、積極心理學(xué)視角下家訪工作的執(zhí)行階段

積極家訪是一場(chǎng)實(shí)施“私人定制方案”的家庭教育輔導(dǎo)過(guò)程，在實(shí)踐時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)。

（一）表達(dá)積極家訪目的

家訪開(kāi)始時(shí)，教師要肯定孩子在學(xué)校進(jìn)步或努力的地方，介紹本次家訪的形式和目的，比如，“此次家訪是學(xué)校對(duì)探索家訪新模式的一次嘗試，專業(yè)心理老師、家庭教育專家會(huì)到家庭中，組織進(jìn)行體驗(yàn)式的家庭活動(dòng)，也就是家庭會(huì)議”。

（二）學(xué)習(xí)積極家訪流程

由教師介紹積極家訪的基本流程，包括致謝欣賞、議題研討、確定方案、歡樂(lè)時(shí)光等，同時(shí)確定主持人和記錄員。第一次家訪可以由教師帶領(lǐng)主持，后期可以由孩子或家長(zhǎng)主持。

（三）開(kāi)始積極家庭會(huì)議

首先是致謝欣賞。除了家長(zhǎng)夸贊孩子，孩子也要夸贊家長(zhǎng)，夫妻間要互相夸贊。教師在此環(huán)節(jié)前要對(duì)夸贊方式進(jìn)行說(shuō)明：感謝和欣賞要有細(xì)節(jié)、有事例。如在小C的家訪中，爸爸細(xì)數(shù)著小C的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處及到初中階段的變化，說(shuō)著媽媽這么多年的不容易，幾度哽咽。小C看在眼里，雖未言語(yǔ)，但能感受到爸爸媽媽對(duì)他的愛(ài)，拉近了親子間的距離。

其后是議題討論。根據(jù)事前確認(rèn)的議題，圍繞“私人定制方案”組織家庭體驗(yàn)式活動(dòng)。根據(jù)家長(zhǎng)和孩子的反應(yīng)，適當(dāng)調(diào)整家訪的時(shí)間內(nèi)容等。如針對(duì)小D緊張的親子關(guān)系和不自信的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“積極反饋法”和“積極他人介紹”等體驗(yàn)式活動(dòng)。先通過(guò)“積極反饋法”將教師看到的小D優(yōu)點(diǎn)反饋給家長(zhǎng)。接著，通過(guò)“積極他人介紹”，讓父母分別寫(xiě)出孩子最“閃光”的一個(gè)故事，總結(jié)孩子的優(yōu)勢(shì)。在對(duì)小D家訪的過(guò)程中，對(duì)于寫(xiě)出孩子的優(yōu)點(diǎn)一事，媽媽欣然答應(yīng)并順暢書(shū)寫(xiě)，爸爸卻覺(jué)得“這沒(méi)有什么好寫(xiě)的”“想不到她有什么閃光點(diǎn)”。其后，在一步步引導(dǎo)下，爸爸的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變——從排斥到接受，再到投入，并提起小D在每天放學(xué)后自覺(jué)學(xué)習(xí)兩小時(shí)，積極參加班級(jí)活動(dòng)，用心準(zhǔn)備演講稿等。小D也通過(guò)繪制家庭優(yōu)勢(shì)樹(shù)，發(fā)現(xiàn)爸爸是一個(gè)正直、工作精益求精的工作達(dá)人，也是一個(gè)經(jīng)常給他燉雞湯補(bǔ)身體的“溫暖老爸”。這樣的體驗(yàn)活動(dòng)讓家長(zhǎng)孩子看到了彼此的優(yōu)點(diǎn)，拉近了親子關(guān)系。

最后，確定方案。教師在家訪中要耐心傾聽(tīng)，用心共情，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭信息，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，討論形成符合其發(fā)展的個(gè)性化成長(zhǎng)方案。比如，針對(duì)情緒會(huì)突然崩潰的小E同學(xué)，老師聚焦近期他因?yàn)榭荚嚥粷M意而情緒崩潰的事情，通過(guò)“抗逆力資源包”，一步步幫助他發(fā)現(xiàn)處理消9ec1f6e1fd83a8c251ed4aec7513a5e9極情緒的合理方法，并將這些資源圈畫(huà)在“抗逆力資源包”練習(xí)單上，便于其后期使用，應(yīng)對(duì)消極情緒。

（四）總結(jié)積極家庭會(huì)議

會(huì)議結(jié)束后，由孩子總結(jié)本次會(huì)議內(nèi)容，討論并明確實(shí)踐作業(yè)。如針對(duì)做事難堅(jiān)持的孩子，布置完成“成就項(xiàng)目手冊(cè)”，尋找自己特別感興趣、有意義、通過(guò)努力可獨(dú)立完成的事情，制訂具體行動(dòng)計(jì)劃，來(lái)提升其實(shí)現(xiàn)有價(jià)值目標(biāo)的能力。最后，教師組織歡樂(lè)時(shí)光環(huán)節(jié)，讓大家一起品味美食、擁抱或擊掌、參與簡(jiǎn)單有趣的游戲等，加強(qiáng)彼此間的聯(lián)結(jié)，圓滿結(jié)束家庭會(huì)議。

三、積極心理學(xué)視角下家訪工作的總結(jié)階段

（一）教師長(zhǎng)期跟蹤，督促實(shí)踐

學(xué)生面臨的問(wèn)題往往比較復(fù)雜，教師在家訪完成后，需要對(duì)已家訪的學(xué)生建立跟蹤機(jī)制，了解家長(zhǎng)和孩子是否堅(jiān)持實(shí)踐個(gè)性化成長(zhǎng)方案，追蹤學(xué)生相關(guān)問(wèn)題是否得到有效解決，同時(shí)將家訪后學(xué)生在校的表現(xiàn)情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，進(jìn)一步鞏固和提高家訪實(shí)效。

（二）教師記錄反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

家訪后，教師需做好記錄和反思工作，記錄家訪的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，反思家訪過(guò)程中的得與失。同時(shí)提交家訪典型案例，參加“積極家訪 ‘育’見(jiàn)幸福”家訪故事征集評(píng)比活動(dòng)，把積極家訪的經(jīng)驗(yàn)傳遞給其他教師。

（三）學(xué)校分享表彰，推廣經(jīng)驗(yàn)

組織“講積極家訪故事”演講比賽、“積極家訪 ‘育’見(jiàn)幸?！奔以L故事征集評(píng)比等活動(dòng)，并表彰先進(jìn)。教師還可以分享在家訪中如何調(diào)動(dòng)家庭教育的積極因素、激發(fā)孩子的潛能等經(jīng)驗(yàn)，鞏固家訪工作的典型案例、優(yōu)秀的做法和經(jīng)驗(yàn)，提高教師家訪的積極性，推廣優(yōu)秀家訪經(jīng)驗(yàn)。

積極心理學(xué)視角下家訪工作的實(shí)踐取得了良好的效果。首先，促進(jìn)家校溝通。在積極家訪中，大家從積極正向角度，共同商量，解決問(wèn)題，提高學(xué)生和家庭的積極性，親子、師生和家校關(guān)系更和諧，形成了積極教育合力；幫助家長(zhǎng)改變教育觀念，優(yōu)化教育方法，更好達(dá)成學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)。其次，助力學(xué)生幸福成長(zhǎng)。積極家訪關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)能力和品格幸福，針對(duì)個(gè)體情況定制方案，針對(duì)性強(qiáng)，行動(dòng)目標(biāo)明確，有利于家長(zhǎng)或?qū)W生調(diào)整認(rèn)知，形成行動(dòng)方案，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)能力的提升，優(yōu)勢(shì)美德與幸福能力的發(fā)展。再次，提升教師育人水平。教師通過(guò)積極家訪，更加貼近學(xué)生、貼近家長(zhǎng)，提升學(xué)生工作有效性，增強(qiáng)了教師工作的責(zé)任感和自豪感。與此同時(shí)，教師在過(guò)程中還能不斷學(xué)習(xí)積極家訪的科學(xué)理論知識(shí)，各方面的能力都得到了鍛煉，提升自身的育人水平。

參考文獻(xiàn)

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