“智能+”背景下高校構(gòu)建虛擬教研室系統(tǒng)運(yùn)行模式的策略研究

摘 要 在“智能+”背景下，傳統(tǒng)教研室日漸式微，出現(xiàn)邊緣化態(tài)勢(shì)。厘清新型基層教學(xué)組織的運(yùn)行模式，對(duì)于高校提高教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展、提升本科教學(xué)質(zhì)量具有重大現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。而虛擬教研室正是順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，由傳統(tǒng)教研室演化而來的新型基層教學(xué)組織。基于此，本研究針對(duì)虛擬教研室系統(tǒng)的構(gòu)建與運(yùn)行提出一系列策略，旨在為高校提供一套系統(tǒng)化、智能化的運(yùn)行模式指導(dǎo)，推動(dòng)高等教育的質(zhì)量提升與創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞 智能+；高校；虛擬教研室系統(tǒng)；運(yùn)行模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.19.013

Research on the Strategy of Building a Virtual Teaching and Research Room

System in Universities under the Background of "Intelligence+"

CAO Huibing

（College of Digital Economics， Nanning University， Nanning， Guangxi 530200）

Abstract Under the background of "intelligence+"， traditional teaching and research rooms are gradually declining and showing a trend of marginalization. Clarifying the operational mode of the new grassroots teaching organization is of great practical significance and value for universities to improve the development of teaching connotation and enhance the quality of undergraduate teaching. The virtual teaching and research office is a new grass-roots teaching organization evolved from the traditional teaching and research office in the era of mobile Internet. Based on this， this study proposes a series of strategies for the construction and operation of virtual teaching and research room systems， aiming to provide a systematic and intelligent operating mode guidance for universities， and promote the quality improvement and innovative development of higher education.

Keywords intelligence+; universities; virtual teaching and research room system; operation mode

為落實(shí)《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》和《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》等文件精神，教育部高等教育司于 2021 年 7 月啟動(dòng)了虛擬教研室試點(diǎn)建設(shè)工作，最終在全國遴選出 186 所高校，共計(jì) 439 個(gè)虛擬教研室進(jìn)行試點(diǎn)建設(shè)?？梢姡爸悄?”時(shí)代的浪潮已悄然改變了傳統(tǒng)教育的面貌，高校作為知識(shí)傳承與創(chuàng)新的重鎮(zhèn)，更是需要在這一變革中找到新的發(fā)展路徑。虛擬教研室系統(tǒng)作為一種創(chuàng)新的教育模式，其構(gòu)建與優(yōu)化顯得尤為關(guān)鍵。

1 高校虛擬教研室系統(tǒng)的基礎(chǔ)框架

在構(gòu)建高效、功能全面的虛擬教研室系統(tǒng)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須精確到位，確保教學(xué)與研究工作的無縫對(duì)接和高效運(yùn)轉(zhuǎn)。構(gòu)建這一系統(tǒng)的首要任務(wù)是搭建堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)設(shè)施，這一過程涵蓋了多個(gè)關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用與整合。首先，云計(jì)算平臺(tái)的構(gòu)建是虛擬教研室的核心。云平臺(tái)提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、處理和計(jì)算能力，使得教研資源可在云端進(jìn)行集中管理和調(diào)配。以此不僅增強(qiáng)了數(shù)據(jù)的安全性、可靠性，也提高了資源利用的靈活性和效率。例如，可通過部署虛擬機(jī)技術(shù)，在云端快速配置和調(diào)整教研軟件和服務(wù)，適應(yīng)不同教研項(xiàng)目的需求。其次，大數(shù)據(jù)技術(shù)集成對(duì)于虛擬教研室系統(tǒng)構(gòu)建而言也至關(guān)重要。在教學(xué)和研究中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、教學(xué)反饋數(shù)據(jù)等，都可以通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)進(jìn)行有效的信息提取和知識(shí)發(fā)現(xiàn)，以幫助教師理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，也可以通過挖掘研究數(shù)據(jù)提高科研的質(zhì)量和效率。第三，為了滿足教學(xué)和科研的核心需求，虛擬教研室系統(tǒng)必須具備高度靈活和多功能的設(shè)計(jì)。在線協(xié)作工具允許教師和學(xué)生無論身處何地，都能實(shí)時(shí)交流和協(xié)作，極大地提高了教研活動(dòng)的可達(dá)性和便捷性；資源共享功能則確保了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的最大化利用，所有用戶都可以根據(jù)需要訪問和使用這些資源。最后，為了保障虛擬教研室系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行和易用性，還需要引入先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和用戶友好的交互設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)安全措施保護(hù)系統(tǒng)不受外部攻擊和數(shù)據(jù)泄露的威脅，而直觀易懂的用戶界面則確保所有用戶都能輕松上手，無須過多的技術(shù)培訓(xùn)[1]。

2 “智能+”背景下高校構(gòu)建虛擬教研室系統(tǒng)運(yùn)行模式的要點(diǎn)

2.1 智能化工具的引入與應(yīng)用

在“智能+”時(shí)代，高校構(gòu)建虛擬教研室系統(tǒng)運(yùn)行模式的核心之一是智能化工具的引入。通過引入智能化工具，如人工智能教學(xué)助手、自動(dòng)化內(nèi)容生成系統(tǒng)、智能化數(shù)據(jù)分析平臺(tái)等，教師能夠制定個(gè)性化教學(xué)，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，人工智能教學(xué)助手可以通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和歷史表現(xiàn)，提供定制化的學(xué)習(xí)資源和建議。例如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)但計(jì)算能力較弱的學(xué)生，教學(xué)助手可以推薦更多的實(shí)踐練習(xí)和解題視頻，幫助其強(qiáng)化這一領(lǐng)域的能力。其次，自動(dòng)化內(nèi)容生成系統(tǒng)能夠根據(jù)最新的學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，自動(dòng)更新教學(xué)內(nèi)容和資料。如此不僅大大減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，也確保了教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和前沿性。最后，智能化數(shù)據(jù)分析平臺(tái)能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)控教學(xué)效果，通過數(shù)據(jù)反饋幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。平臺(tái)可以詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、測試成績和課堂表現(xiàn)，通過深度學(xué)習(xí)算法分析這些數(shù)據(jù)，提供科學(xué)的教學(xué)改進(jìn)建議。

2.2 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)決策機(jī)制

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)決策機(jī)制是“智能+”時(shí)代高校教研系統(tǒng)運(yùn)行模式構(gòu)建中不可或缺的一部分。通過收集和分析大量的教學(xué)活動(dòng)數(shù)據(jù)，高校能更準(zhǔn)確地掌握教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而做出更有效的教學(xué)策略調(diào)整。例如，教研團(tuán)隊(duì)通過分析學(xué)生在在線平臺(tái)上的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，識(shí)別出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、調(diào)整課程難度等[2]。此外，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的機(jī)制還包括對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。通過分析不同教學(xué)資源的使用效果，高校可以更科學(xué)地配置資源，如調(diào)整圖書和在線資源的采購計(jì)劃、優(yōu)化教學(xué)設(shè)施的使用等，以提高教學(xué)資源的使用效率和效果。

2.3 學(xué)習(xí)分析與評(píng)估體系的完善

在虛擬教研室系統(tǒng)運(yùn)行模式中，學(xué)習(xí)分析與評(píng)估體系的完善是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。其中不僅涉及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)估，也包括對(duì)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和分析。首先，學(xué)習(xí)分析可幫助教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。通過分析學(xué)生的在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如登錄頻次、在線學(xué)習(xí)時(shí)長、互動(dòng)次數(shù)等，教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取更合適的教學(xué)方法，如增加視頻講解、提供一對(duì)一輔導(dǎo)等。其次，評(píng)估體系的完善還需要引入多元化的評(píng)價(jià)方法。除了傳統(tǒng)的考試和測試外，高校應(yīng)該采用項(xiàng)目評(píng)估、同行評(píng)審、自我評(píng)估等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并激勵(lì)學(xué)生從多個(gè)維度提升自我。

3 “智能+”背景下高校構(gòu)建虛擬教研室系統(tǒng)運(yùn)行模式的策略

3.1 因材施教：彈性構(gòu)架，以適應(yīng)教學(xué)需求的多樣化

在“智能+”這一大環(huán)境下，高校教育需求日新月異。為更好地應(yīng)對(duì)這一變革，應(yīng)對(duì)未來教育的多樣化需求，高校必須因材施教，筑起一座堅(jiān)固而靈活的技術(shù)“長城”——彈性技術(shù)架構(gòu)，這也是高校構(gòu)建虛擬教研室系統(tǒng)運(yùn)行模式的重要策略。首先，可基于云計(jì)算的彈性技術(shù)架構(gòu)，為高校教學(xué)的廣袤天地注入無限可能[3]。云服務(wù)能夠根據(jù)教育需求的變化自由擴(kuò)展資源。無論是存儲(chǔ)空間的增加、計(jì)算能力的強(qiáng)化，還是新教學(xué)工具的融入，都可以基于云計(jì)算洞察先機(jī)，迅速響應(yīng)，從而無須依賴繁重的硬件升級(jí)，便能保持教育體系的活力與現(xiàn)代感。其次，可采用微服務(wù)架構(gòu)原則，將龐大的應(yīng)用系統(tǒng)解構(gòu)為若干獨(dú)立、精悍的服務(wù)單元，每個(gè)單元均可獨(dú)立開發(fā)、部署和擴(kuò)展。以此不僅極大增強(qiáng)了系統(tǒng)的靈活性和可維護(hù)性，也為高校引入新興技術(shù)和教學(xué)方法提供了便捷之道。最后，考慮到高校虛擬教研室系統(tǒng)運(yùn)行模式中數(shù)據(jù)安全的重要性，必須在構(gòu)建彈性架構(gòu)時(shí)內(nèi)嵌先進(jìn)的安全策略，實(shí)施數(shù)據(jù)加密、嚴(yán)密的訪問控制、全面的網(wǎng)絡(luò)安全措施等[4]。保障數(shù)據(jù)安全就是保護(hù)師生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和個(gè)人隱私，確保教研活動(dòng)能在一個(gè)安全的環(huán)境中穩(wěn)健發(fā)展，堪比筑起一道堅(jiān)不可摧的防護(hù)堤，使教育數(shù)據(jù)之舟得以安穩(wěn)航行于信息化的大海之中。

3.2 集腋成裘：整合資源，打造開放共享的教研環(huán)境

在“智能+”的時(shí)代背景下，有效整合資源，構(gòu)筑一個(gè)開闊的學(xué)術(shù)交流環(huán)境，讓知識(shí)的火花在高校內(nèi)激蕩。這一策略不僅僅是將散落各處的資源集中化，更是一種智慧的運(yùn)籌，以期達(dá)到資源共享的最大化，有效推動(dòng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新和教育公平。首先，內(nèi)部資源整合是打造高校虛擬教研室系統(tǒng)運(yùn)行模式的基石。高校應(yīng)建立一個(gè)集中的資源庫，在其中收納跨學(xué)科的教材、先進(jìn)的研究工具和豐富的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫，以實(shí)現(xiàn)資源的一站式訪問。如此方便的存取方式，不僅大幅提升了資源利用效率，更促使學(xué)術(shù)研究的深化，加速了知識(shí)的更新與傳播。通過這種方式，學(xué)科間的壁壘被打破，促進(jìn)了不同領(lǐng)域之間的交叉融合與創(chuàng)新，正所謂“孤木不成林，單弦難成音”，多學(xué)科的整合為高等教育帶來了全面且深遠(yuǎn)的影響。其次，外部資源的整合是拓寬視野、引入新思維的重要途徑。高校應(yīng)主動(dòng)與全球的教育機(jī)構(gòu)、科研組織及行業(yè)領(lǐng)袖建立合作關(guān)系，共享各類教育和研究資源。以此匯聚世界智慧，為本土學(xué)術(shù)研究注入新鮮血液，使得教育與研究工作不再是閉門造車，而是順應(yīng)世界潮流，與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌。例如，可通過引進(jìn)國外的先進(jìn)教學(xué)理念和技術(shù)，大幅提高教學(xué)質(zhì)量和研究水平，如“借東風(fēng)”使本校的教研工作更上一層樓。最后，推廣開源教育資源和自由獲取的學(xué)術(shù)資源是減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、提高教育可達(dá)性的有效手段[5]。例如，利用MOOCs、免費(fèi)學(xué)術(shù)期刊等資源，降低教育成本，讓學(xué)生能接受更多、更高質(zhì)量的教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡分配，體現(xiàn)“授人以魚，不如授人以漁”的教育理念，進(jìn)一步推動(dòng)教育公平。

3.3 點(diǎn)石成金：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)教研人員的智能素養(yǎng)

在飛速發(fā)展的“智能+”時(shí)代，數(shù)據(jù)素養(yǎng)已然成為教研人員的重要技能。在實(shí)踐中，基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)教研人員的智能素養(yǎng)，不僅有利于提升教育質(zhì)量，更是將教育推向了一個(gè)全新的高度。首先，高校必須籌建系統(tǒng)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓(xùn)和工作坊，基于“授人以漁”的理念，為教師和研究人員提供掌握數(shù)據(jù)分析的鑰匙。具體包括教授統(tǒng)計(jì)軟件的使用、數(shù)據(jù)可視化技巧及機(jī)器學(xué)習(xí)平臺(tái)的操作，讓教研人員能夠熟練地進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、處理、分析與解釋。例如，通過教學(xué)如何使用Python進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，更準(zhǔn)確地解讀學(xué)生行為，優(yōu)化課堂互動(dòng)，從而提升教學(xué)效果。其次，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，教研人員應(yīng)積極參與到實(shí)際的數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目中，以此不僅能提升其解決實(shí)際問題的能力，還能增強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。高校設(shè)立專項(xiàng)基金，支持以數(shù)據(jù)為核心的研究項(xiàng)目，從而營造一個(gè)“實(shí)踐出真知”的學(xué)術(shù)環(huán)境。進(jìn)而促進(jìn)教師和學(xué)生的實(shí)際操作能力，并使得教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際，更具前瞻性和實(shí)用性。最后，跨學(xué)科的合作是現(xiàn)代高等教育的一大趨勢(shì)?？山⒁粋€(gè)跨學(xué)科的數(shù)據(jù)科學(xué)團(tuán)隊(duì)，匯聚來自統(tǒng)計(jì)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及教育學(xué)等多領(lǐng)域的智慧，共同攻關(guān)復(fù)雜的教育問題。這樣的團(tuán)隊(duì)不僅能夠從多角度分析和解決問題，也能為教育創(chuàng)新提供更多可能，推動(dòng)教育實(shí)踐和理論的不斷發(fā)展[6]。

3.4 戶樞不蠹：結(jié)合系統(tǒng)，持續(xù)更新高校的教學(xué)內(nèi)容

在“智能+”時(shí)代，高校教育內(nèi)容的持續(xù)更新不僅是跟隨時(shí)代發(fā)展的必要步驟，更是提升教育質(zhì)量和應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的關(guān)鍵措施。在此過程中，高校需要建立一套系統(tǒng)的機(jī)制，以確保教學(xué)內(nèi)容持續(xù)與時(shí)俱進(jìn)，符合學(xué)術(shù)發(fā)展和市場需求的雙重要求。首先，更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制需確?？焖俜从呈袌龊图夹g(shù)變化。隨著行業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展，新的知識(shí)點(diǎn)和技能要求不斷出現(xiàn)。高校應(yīng)設(shè)立專門的課程發(fā)展團(tuán)隊(duì)，關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，定期評(píng)估和修訂課程體系。如引入?yún)^(qū)塊鏈、人工智能等前沿科技領(lǐng)域的最新理論和實(shí)踐，使課程內(nèi)容不斷革新，滿足新一代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和未來雇主的期待。其次，fEZDJteZ2GIpavh3T6dQ2g==高校應(yīng)利用虛擬教研室系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，定期組織在線研討會(huì)和研修班，邀請(qǐng)學(xué)術(shù)界和行業(yè)界的專家共同參與教學(xué)內(nèi)容的評(píng)審和研討。如此不僅有助于教師了解最新的教育技術(shù)和教學(xué)方法，也為教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新提供了平臺(tái)。通過這種方式，教師能夠及時(shí)獲得行業(yè)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新發(fā)展信息，進(jìn)而將這些知識(shí)傳授給學(xué)生。最后，持續(xù)更新的教學(xué)內(nèi)容還需依靠強(qiáng)大的反饋機(jī)制。高校應(yīng)建立完善的學(xué)生反饋系統(tǒng)，定期收集學(xué)生對(duì)課程的意見和建議。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的直接受益者，他們的反饋是評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容是否符合需求的重要依據(jù)。通過分析學(xué)生的反饋，教師可以更精確地調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容既有理論深度又有實(shí)踐價(jià)值。

4 結(jié)語

綜上所述，在“智能+”背景下，高校虛擬教研室系統(tǒng)的構(gòu)建與優(yōu)化是推動(dòng)教育現(xiàn)代化的重要途徑。通過實(shí)施“彈性構(gòu)架，以適應(yīng)教學(xué)需求的多樣化”“整合資源，打造開放共享的教研環(huán)境”等策略，高校不僅可以提升教育質(zhì)量和效率，還能更好地準(zhǔn)備學(xué)生迎接未來的挑戰(zhàn)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才。

基金項(xiàng)目：基于模擬仿真實(shí)訓(xùn)課程的虛擬教研室的建設(shè)研究（2022JGB443）。

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