摘 要 工程類碩士專業(yè)學(xué)位是與工程領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)學(xué)位,強調(diào)工程性、實踐性和應(yīng)用性,校企協(xié)同是其人才培養(yǎng)的有效途徑。文章分析了目前工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中存在的問題,提出優(yōu)化校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的措施,進一步提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量,為地方企業(yè)輸送更優(yōu)質(zhì)的高層次創(chuàng)新人才。
關(guān)鍵詞 校企協(xié)同;工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生;研究生培養(yǎng)
中圖分類號:G643 文獻標識碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2024.19.009
Research on the Collaborative Training Model between School and Enterprise
for Master's Degree Students in Engineering
——Take Jiangsu University of Technology as an example
ZANG Aiqin
(Graduate School of Jiangsu University of Technology, Changzhou, Jiangsu 213001)
Abstract A master's degree in engineering is a professional degree related to qualifications in the field of engineering, emphasizing engineering, practicality, and applicability. Collaboration between schools and enterprises is an effective way to cultivate talents. The article analyzes the problems in the current process of cultivating master's degree students in engineering, and proposes measures to optimize the collaborative innovation training mode between schools and enterprises, further improving the quality of graduate training and delivering higher quality innovative talents to local enterprises.
Keywords university-enterprise collaboration; engineering master's degree students; postgraduate cultivation
1 研究背景及意義
工程類碩士專業(yè)學(xué)位以工程領(lǐng)域任職資格為紐帶,以注重知識,培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為宗旨,旨在培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)及工程管理人才。這類研究生在培養(yǎng)時既要符合相應(yīng)的學(xué)術(shù)標準,又要滿足特定行業(yè)或職業(yè)的實際工作需求,所以在培養(yǎng)過程中更加強調(diào)職業(yè)性、實踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的要求。
12年來,江蘇理工學(xué)院實行“1+1+1”的研究生培養(yǎng)模式,即1年的理論課程學(xué)習(xí),1年的專業(yè)實踐,1年的學(xué)位論文,累計招收機械工程、環(huán)境工程專業(yè)研究生達1990余名,已畢業(yè)研究生826名,研究生對口就業(yè)率超76%。在培養(yǎng)研究生的過程中,實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的緊密合作和深度融合至關(guān)重要。對高等學(xué)校來說,不僅需要加強內(nèi)部管理,還要高度重視研究生導(dǎo)師的角色,使他們能夠從企業(yè)中獲取項目資源,并通過這些項目來培養(yǎng)人才。對企業(yè)來說,研發(fā)與創(chuàng)新是提高其競爭力的主要策略,這就要求高校通過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)高層次人才,而高校又可以為企業(yè)提供技術(shù)支撐,使二者形成良性互動機制,以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2 校企協(xié)同培養(yǎng)模式的優(yōu)勢
校企協(xié)同培養(yǎng)是一種新的實踐教學(xué)模式,這一模式的最大特點是依托高校,與企業(yè)聯(lián)合,高校以理論知識傳授和專業(yè)教育為主,企業(yè)以提供實踐場所和項目為主。校企協(xié)同培養(yǎng),可將高校在師資隊伍、學(xué)科理論、科研儀器設(shè)備、研究方法等方面的優(yōu)勢與企業(yè)在市場需求信息、資金、生產(chǎn)設(shè)備與試驗場所等方面的優(yōu)勢有機結(jié)合,使研究生的培養(yǎng)既具有專業(yè)性又具有針對性,確保學(xué)生所學(xué)知識與專業(yè)的技術(shù)現(xiàn)狀緊密聯(lián)系,達到學(xué)有所用、學(xué)以致用的目的。校企協(xié)同培養(yǎng)的特點強調(diào)工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生結(jié)合企業(yè)的實際問題進行專業(yè)實踐。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
一是高校與企業(yè)合作共建實習(xí)實踐基地,有助于彌補高校實踐教學(xué)資源不足、研究經(jīng)費有限的劣勢,更好地滿足研究生專業(yè)實踐的需要;有助于高校導(dǎo)師深入理解和把握企業(yè)需求和動態(tài),加強實踐教學(xué)能力建設(shè),做到理論聯(lián)系實際,提高教學(xué)的針對性;有助于拓展研究生培養(yǎng)渠道,從企業(yè)遴選優(yōu)秀工程技術(shù)人員作為研究生企業(yè)導(dǎo)師進行“雙導(dǎo)師”聯(lián)合培養(yǎng),壯大研究生導(dǎo)師隊伍;有助于促進專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革、提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量;有助于高校和企業(yè)共同進行科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā),克服前沿課題,推動高校的科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。
二是企業(yè)利用高校的人才和技術(shù)優(yōu)勢幫助其降低研發(fā)成本與風(fēng)險,促進其技術(shù)進步、增強核心競爭力、獲取優(yōu)秀人才儲備。高校導(dǎo)師參與指導(dǎo)研究生專業(yè)實踐,有利于“雙師型”導(dǎo)師的培養(yǎng)。對于實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題,高校導(dǎo)師可利用自身理論知識進行研究,為企業(yè)提供解決特定技術(shù)問題的思路和辦法。企業(yè)與高校長期合作機制的建立促使企業(yè)更積極參與研究生教育管理,為研究生提供實驗場所、科研項目和資金支持,為研究生創(chuàng)造良好的實踐與學(xué)習(xí)機會。
三是研究生去企業(yè)進行專業(yè)實踐,能在一線學(xué)習(xí)操作先進的儀器設(shè)備,應(yīng)用理論知識解決現(xiàn)實問題,了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營等各個環(huán)節(jié),以便日后能夠迅速進入職場,縮短就業(yè)適應(yīng)期,增強就業(yè)競爭力。同時,校企合作培養(yǎng)的研究生通常會被企業(yè)優(yōu)先考慮,從而顯著提高了就業(yè)率。各高校邀請企業(yè)技術(shù)人員走進課堂授課、走進學(xué)校開講,使學(xué)生了解到企業(yè)先進的科研理念,為研究生提供就業(yè)方向和指導(dǎo),從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到定位和引導(dǎo)作用。
3 校企協(xié)同培養(yǎng)模式的問題
2022年,教育部學(xué)位管理與研究生教育司委托北京大學(xué)中國博士教育研究中心開展“中國研究生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查”,江蘇理工學(xué)院2022屆畢業(yè)研究生參加了此次調(diào)查。從調(diào)研數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn),當前在校企協(xié)同培養(yǎng)工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生的過程中還存在一些問題。
3.1 高校和企業(yè)的目標不一致
高校的目標是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才,校內(nèi)導(dǎo)師追求學(xué)術(shù)能力提升,希望獲得科研項目和經(jīng)費支持,增加科研積累,研究生本人希望得到實踐鍛煉的機會,能按期畢業(yè)并提升個人實踐創(chuàng)新能力;企業(yè)的目標是追求經(jīng)濟效益,希望研究生能為他們創(chuàng)造效益、節(jié)省成本并能在短期內(nèi)解決技術(shù)問題。學(xué)校和企業(yè)雙方的目標難以達成一致,導(dǎo)致雙方對校企協(xié)同的積極性不高,達不到預(yù)期成效。
3.2 研究生“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)效果不佳
大多數(shù)校內(nèi)導(dǎo)師缺乏工程實踐經(jīng)驗,不重視研究生專業(yè)實踐環(huán)節(jié),僅讓研究生在學(xué)校實驗室做實驗;企業(yè)導(dǎo)師的理論水平和指導(dǎo)能力有限,存在精力投入不夠、掛名等現(xiàn)象,不能在研究生培養(yǎng)過程中給予實質(zhì)性指導(dǎo),因此研究生對企業(yè)導(dǎo)師的認可度不高;高校缺乏對“雙導(dǎo)師制”運行的管理和評價機制,校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師之間合作溝通機制薄弱,高層次合作不夠深入。
3.3 企業(yè)參與度不夠
研究生培養(yǎng)方案的制訂,基本由高校單方面完成,沒有真正引入企業(yè)的實際需求,與企業(yè)、行業(yè)對人才的需求存在一定差距,使得專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)同質(zhì)化。
4 優(yōu)化校企協(xié)同培養(yǎng)模式的對策
4.1 政府加強頂層設(shè)計,完善政策保障機制
首先,政府應(yīng)充分發(fā)揮宏觀調(diào)控職能,協(xié)調(diào)校企雙方建立長效合作機制,大力宣傳研究生校企協(xié)同培養(yǎng)的重要性和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的緊迫性,鼓勵高校與企業(yè)、科研院所等其他創(chuàng)新主體共建協(xié)同培養(yǎng)實踐基地。企業(yè)也應(yīng)意識到,將資源投入人才培養(yǎng),可以從根本上提高企業(yè)的核心競爭力,促使企業(yè)壯大行業(yè)尖端人才隊伍,使企業(yè)將參與研究生協(xié)同培養(yǎng)作為履行社會責(zé)任的一種方式。其次,對參與協(xié)同培養(yǎng)的主體應(yīng)在政策和經(jīng)費上予以傾斜,鼓勵協(xié)同培養(yǎng)單位聯(lián)合申報科研項目以支撐研究生協(xié)同培養(yǎng)的實施,鼓勵高校教師、科研人員、研究生、企業(yè)高層次人才積極參與協(xié)同培養(yǎng),加大經(jīng)費投入,調(diào)動各方參與的積極性。
4.2 企業(yè)自我完善,提升核心競爭力
在知識經(jīng)濟時代,只有先進的知識和技術(shù)才能帶動企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,只有強大的人才和技術(shù)支撐才能帶動企業(yè)向前發(fā)展。因此,企業(yè)必須轉(zhuǎn)變觀念,與高校緊密合作開展研究生聯(lián)合培養(yǎng),在高校導(dǎo)師的指導(dǎo)和研究生的參與下,企業(yè)不僅能夠從技術(shù)上尋求到突破而且能夠共同培育出適合企業(yè)需求的復(fù)合型應(yīng)用型高層次人才。
4.3 主動對接地方產(chǎn)業(yè),加強江蘇省研究生工作站建設(shè)
常州是近代中國民族工業(yè)的發(fā)祥地之一,是江蘇省乃至長三角地區(qū)重要的裝備制造業(yè)基地。在常州市重點發(fā)展的五大產(chǎn)業(yè)中,裝備制造業(yè)位居第一。江蘇理工學(xué)院主動對接地方產(chǎn)業(yè),與行業(yè)協(xié)會、知名企業(yè)等共建省工程(技術(shù)研究)中心、省高校重點(建設(shè))實驗室、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等平臺。與中國機械總院集團江蘇分院有限公司、江蘇長江智能制造研究院有限責(zé)任公司、中汽研汽車檢驗中心(常州)有限公司、蘇文電能科技股份有限公司、常州優(yōu)特科新能源科技有限公司等53家企業(yè)共建了江蘇省研究生工作站。研究生工作站是由設(shè)站單位(企事業(yè)單位、黨政機關(guān)、社會組織等)與高校聯(lián)合申請設(shè)立、共同建設(shè),高校選派教師和研究生進駐,合作開展人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等,實現(xiàn)校企合作的共贏,促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。
4.4 健全完善協(xié)同培養(yǎng)機制,規(guī)范協(xié)同合作模式
高校和企業(yè)雙方完善制度體系,出臺《研究生實踐基地建設(shè)管理辦法》等規(guī)章制度,保障協(xié)同培養(yǎng)。第一,校企協(xié)同培養(yǎng)主體配備專門人員,處理雙方合作中出現(xiàn)的問題,確保合作能順利、穩(wěn)定地開展。第二,充分調(diào)動各方資源,聯(lián)合企業(yè)參與招生選拔,制訂培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、校企聯(lián)合課程教學(xué)、學(xué)位論文開題、中期考核、學(xué)位論文預(yù)答辯和答辯等環(huán)節(jié)考核,共同攻關(guān)相關(guān)課題,解決企業(yè)一線的復(fù)雜工程問題,推動人才培養(yǎng)與用人需求實現(xiàn)有效銜接,提升企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
4.5 聚焦提升實踐能力,建強校企導(dǎo)師隊伍
學(xué)校以江蘇省研究生工作站、研究生實踐基地為依托,在研究生培養(yǎng)過程中全面實行“雙導(dǎo)師制”。所謂“雙導(dǎo)師”,就是給每位研究生安排兩位導(dǎo)師:一位是來自就讀高校的學(xué)術(shù)導(dǎo)師,即校內(nèi)導(dǎo)師;另一位是來自企業(yè)或行業(yè)的具有豐富企業(yè)實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員或高管人員,即企業(yè)導(dǎo)師。校企雙方導(dǎo)師根據(jù)企業(yè)實際需求,協(xié)商確定研究生課題,校內(nèi)導(dǎo)師主要負責(zé)研究生的學(xué)位論文開題、中期考核、論文撰寫、論文答辯等環(huán)節(jié),企業(yè)導(dǎo)師主要負責(zé)研究生的專業(yè)實踐,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場的設(shè)備、工藝及原理,指導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐結(jié)合起來,提高其應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力,同時也為學(xué)生從事的研究項目提供技術(shù)和資金支持。高校制訂企業(yè)導(dǎo)師管理辦法,建立常態(tài)化培訓(xùn)機制,幫助企業(yè)導(dǎo)師提升指導(dǎo)研究生的能力水平,形成一支優(yōu)勢互補的雙導(dǎo)師隊伍。
5 結(jié)語
校企協(xié)同是培養(yǎng)工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生的有效途徑,將高校和企業(yè)資源整合在一起,使學(xué)校和企業(yè)之間的人、財、物和信息資源得到最佳組合和共享,從而取得雙方互利共贏的效果。江蘇理工學(xué)院將緊扣“直面企業(yè)需求”導(dǎo)向,擴大校企合作,促進優(yōu)勢互補,加大新能源領(lǐng)域協(xié)同育人力度,推動共性技術(shù)、關(guān)鍵核心技術(shù)協(xié)同攻關(guān),培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用型高層次人才,更好地賦能新能源之都建設(shè)。
基金項目:常州市第十九屆社會科學(xué)研究課題立項項目“新能源之都建設(shè)背景下工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生校企協(xié)同培養(yǎng)模式研究”(CZSKL-2023C144)。
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