深化職業(yè)院校愛國主義教育的現(xiàn)實依據(jù)、核心方向與實踐舉措

關鍵詞：愛國主義教育；《愛國主義教育法》；職業(yè)院校；立德樹人

愛國主義精神是中華民族精神的重要組成部分，是激勵中國人民自強不息、奮勇前進的強大精神動力。弘揚愛國主義精神，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的精神支柱。2023年10月24日，《中華人民共和國愛國主義教育法》（以下簡稱《愛國主義教育法》）審議通過，于2024年1月1日開始施行。《愛國主義教育法》的頒布為我國愛國主義教育開展提供了強大的法律保障，作為職業(yè)院校，更應該將愛國主義教育貫徹至人才培養(yǎng)全過程，通過愛國主義教育引導學生關注國家和社會發(fā)展需求，自覺提高自身素質和能力水平。職業(yè)院校需要將愛國主義教育作為培養(yǎng)學生愛國情感、弘揚民族精神、樹立國家意識的重要教育內(nèi)容，作為學校教育的重要組成部分，通過多種方式和手段培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感，提高他們的道德素質和綜合素質，使他們更好地適應社會發(fā)展的需要，為國家和社會的繁榮發(fā)展做出貢獻。

一、深化職業(yè)院校愛國主義教育的現(xiàn)實依據(jù)

（一）全面落實立德樹人根本任務的必然抉擇

立德樹人是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的根本任務，德育能夠塑造人的靈魂和品格，是人才培養(yǎng)的堅固基石，以“立德”實現(xiàn)“樹人”，則要求把德育工作擺在職業(yè)院校教育教學工作的突出位置，培養(yǎng)具有高尚職業(yè)道德情操、優(yōu)秀職業(yè)道德素養(yǎng)、遠大職業(yè)理想信念，實現(xiàn)個人價值與社會價值統(tǒng)合的德技雙馨人才。當前，國際局勢較為復雜，多有不利于中國的言論充斥在網(wǎng)絡空間中，學生作為心智尚未完全成熟的群體，容易受到虛假信息影響而失去理性思維，使部分學生弱化民族、國家認同感。通過愛國主義教育，能夠引導學生把自身的理想同祖國的前途、把自己的命運同民族的命運緊密聯(lián)系在一起，引導學生樹立和堅持正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，增強愛國意識和愛國情感，增強民族自豪感和自信心。因而，在職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程中，愛國主義教育具有不可替代的價值，是培養(yǎng)學生愛國情感、弘揚民族精神、增強民族凝聚力的必要途徑，使學生樹立起對祖國的深厚感情和責任意識，激發(fā)學習熱情和創(chuàng)新精神，對祖國產(chǎn)生積極和支持的態(tài)度，明確個人與祖國的依存關系，實現(xiàn)對國家、民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統(tǒng)一，為成為具有工匠精神的職業(yè)人才提供強大的精神動力。

（二）文化育人為深化愛國主義教育提供重要載體

文化育人是職業(yè)院校育人工作的重要內(nèi)容，是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學生文化自信心和民族自豪感的重要途徑。如匠心文化體現(xiàn)為對技能的精益求精、對工作的專注負責、對創(chuàng)新的執(zhí)著追求，如魯班、李春、畢舁等古代匠人以卓越的技藝和精益求精的精神推動了中華民族的科技進步和文化繁榮，是職業(yè)院校文化育人精神特質的重要體現(xiàn)。再如“實業(yè)救國”精神，以張謇為代表，力圖通過發(fā)展實業(yè)來挽救民族危亡的美好愿景，具有明顯的愛國的進步意義。職業(yè)教育領域的優(yōu)秀育人文化為職業(yè)院校深化愛國主義教育提供了文化土壤，是培養(yǎng)學生對祖國、對民族、對國家的感情和責任感的重要途徑，也是弘揚民族精神、傳承優(yōu)良傳統(tǒng)、培育社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。同時，職業(yè)院校文化育人十分注重實踐性和應用性，強調通過對學生進行思想教育、道德教育、政治教育等方式，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的綜合素質和社會責任感，特別是注重培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。通過深入挖掘職業(yè)院校各類課程中的愛國工匠元素，將國家利益、民族精神、社會責任等核心價值觀融入教學內(nèi)容中，實現(xiàn)知識傳授與價值引領的有機統(tǒng)一，可以引導學生更好地認識國家職業(yè)發(fā)展的歷史、文化和傳統(tǒng)，增強自豪感和自信心，增強愛國意識和責任感。

（三）類型屬性彰顯同深化愛國主義教育相得益彰

職業(yè)教育作為和普通教育同等重要的教育類型，其類型特色主要體現(xiàn)在以下三個方面。

一是跨界性。職業(yè)教育強調與企業(yè)、社會之間形成著密切的聯(lián)系，強調企業(yè)與學校聯(lián)合形成跨界合作，強調多元主體在職業(yè)教育發(fā)展中的參與；愛國主義教育作為全方位、多層次的教育過程，既要追求公民在道德層面的高層次，更要守住公民在法律層面的底線，公民的愛國主義教育認知、情感、意識、行為的塑造和養(yǎng)成是全社會的共同任務，更需要多方共同努力、形成合力。職業(yè)教育的跨界性特點要求職業(yè)院校、企業(yè)與社會之間形成緊密聯(lián)系，能夠將優(yōu)秀的職業(yè)文化、民族企業(yè)精神、社會職業(yè)操守等作為深化愛國主義教育的重要載體，從而將愛國主義教育場域空間擴大到企業(yè)、社會中，不再局限于教育領域，以拓展愛國主義教育范圍。

二是整合性。職業(yè)院校在課程組織上強調實現(xiàn)不同課程系列之間的內(nèi)在統(tǒng)一和聯(lián)系，圍繞一個共同的核心進行構建，將課程體系整合成為有機統(tǒng)一體，確保人才培養(yǎng)的協(xié)調性和一致性。愛國主義教育是一項具有系統(tǒng)性的長期復雜工程，涉及政治體制、歷史人文、民族文化等多個要素，要素之間是彼此關聯(lián)的有機整合體，因而需要由淺入深、整體規(guī)劃愛國主義教育體系，強調其連貫性和整體性。職業(yè)教育的整合性特點，與愛國主義教育開展的要求不謀而合，為職業(yè)院校深化愛國主義教育，將愛國主義教育內(nèi)容有機契合人職業(yè)院校專業(yè)課程體系提供了可能。

三是重構性。職業(yè)教育在制度設計和方法邏輯上有著獨特的重構性，能夠隨著新的市場需求和就業(yè)環(huán)境不斷重構和創(chuàng)新教育模式，同時與普通教育相互融合、互動以實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，這種重構性的特點使得職業(yè)教育能夠更好地提供適應職業(yè)院校學生的教育方式。愛國主義教育強調開展形式的靈活性和創(chuàng)新性，因地制宜、因時制宜、因事制宜地進行教育活動，職業(yè)教育的重構性特點使得職業(yè)院校能夠提供更具有創(chuàng)新性的愛國主義教育服務，為深化愛國主義教育提供了可能?？梢?，在類型特色凸顯的實踐中，可以發(fā)揮職業(yè)教育特色，通過主題實踐活動、加強校園文化建設、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等多種方式來推進愛國主義教育，促進學生的全面發(fā)展與社會的有機融合。

二、深化職業(yè)院校愛國主義教育的核心方向

（一）指導基礎：抓好思政教學，有機融入課程

職業(yè)院校思想政治理論課是深化愛國主義教育的主渠道和主陣地，其具有深厚、科學的理論指導基礎，為職業(yè)院校學生認識世界、改造世界提供了基本的指導思想，也為職業(yè)院校學生價值判斷和行為選擇奠定了思維依據(jù)。通過思想政治理論課教學，職業(yè)院校學生能夠深入理解國家政治體制、政策制度、社會文化、法治思維、國防安全等，從而對國家產(chǎn)生全面的認識和深刻的理解。思想政治理論課聚焦重要時事和熱點問題，讓學生接觸到最新的政治思想和社會現(xiàn)象，引導學生理性分析和看待社會問題和現(xiàn)象，理解國家發(fā)展過程中重大決策背后的邏輯，從而使職業(yè)院校學生自覺同國家大勢看齊，成為愛國、愛黨、愛社會主義的新時代好青年。深化職業(yè)院校愛國主義教育，還需要將愛國主義教育內(nèi)容有機融入課程教學全過程。愛國主義教育是思想政治理論課教學的重要內(nèi)容，思想政治理論課是愛國主義教育的重要載體，愛國主義教育的有效實施既需要思想政治理論課的深入教學，又需要其他課程進行配合，形成協(xié)同育人課程體系。職業(yè)院校專業(yè)課程作為課程體系的主體內(nèi)容，是學生接觸時間最久的課程教學環(huán)境，其中蘊含豐富的文化內(nèi)容、職業(yè)道德內(nèi)容、社會責任內(nèi)容等，通過充分挖掘專業(yè)課程中的愛國主義教育元素，如工科專業(yè)中介紹國家卡脖子技術（高端軸承鋼、ITO靶材、水下連接器等）的攻關過程，激發(fā)學生的科技自豪感和愛國情懷，為開展愛國主義教育提供合適的載體，使學生在未來的工作和學習中更加關注國家的利益和發(fā)展，積極為國家建設作出自己的貢獻。

（二）文化浸潤：打造校園氛圍，培養(yǎng)感性思維

教育部部長懷進鵬指出，要著力營造濃厚的愛國主義教育校園氛圍，挖掘校園文化中蘊含的愛國主義教育元素和承載的豐富道德資源，為培育青少年學生的愛國主義情感創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。中華優(yōu)秀文化是中華民族的精神支柱和靈魂，是凝聚民族力量的重要紐帶。通過在校園文化建設中融人中華優(yōu)秀文化，宣揚歷史人物愛國故事、國家道德典范等，有助于激發(fā)學生的愛國情懷和民族自豪感。校園文化作為一種隱性教育形式，能夠使職業(yè)院校學生在潛移默化、不知不覺中接受教育，觸及職業(yè)院校學生的知情意行各方面，從而令其形成良好的道德態(tài)度和情感體驗，于無形中達到愛國主義教育的目的。同時，職業(yè)院校在愛國主義教育文化浸潤上具有得天獨厚的優(yōu)勢，這是由于在職業(yè)教育領域中涌現(xiàn)出一大批杰出的愛國人士，如在近代中國陷入內(nèi)憂外患的民族存亡危急時刻，黃炎培等人創(chuàng)辦中華職教社開展教育救國；陳嘉庚以興學強國為教育宗旨，在創(chuàng)辦職業(yè)教育的過程中，既注重學生個人成才和職業(yè)需要，同時又將“民族復興”的責任感和使命感植入職業(yè)教育教學之中。職業(yè)教育領域人物事跡的發(fā)掘正是職業(yè)教育文化特質的內(nèi)涵體現(xiàn)，這些愛國人士用行動詮釋愛國主義精神，既為職業(yè)院校學生樹立了典型榜樣，又讓學生通過愛國人士的事跡感受職業(yè)教育對于推動國家發(fā)展、民族振興的重要意義，提升自身對于職業(yè)教育的自豪感，在接受職業(yè)教育過程中砥礪報國之志、擔當時代重任。

（三）行為規(guī)范：立足實踐感悟，守牢愛國底線

愛國主義情感認同是建立在理性認同和追求上的感性認知，即遵循一定的行為尺度。作為有價值的情感認同，必然以客觀性為目的，在理性動機上付諸實踐，實現(xiàn)價值性與實踐性的統(tǒng)一。愛國主義不是空談口號，而是要落在實處，組織學生躬身實踐，用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應時代脈搏，在實踐體驗中升華愛國意識。職業(yè)院校要讓每個學生認識到，愛國主義行為必然是在法律允許的范圍內(nèi)進行的，法律是評判愛國主義行為的最低準則，任何時候都不能實施一些看似愛國實則觸犯法律的行為。守牢愛國底線需要讓職業(yè)院校學生在實踐中產(chǎn)生感悟，明白什么是真正的愛國，如可以通過對釣魚島事件中國內(nèi)出現(xiàn)的部分民眾打砸日系車輛行為的辯論賽，引導學生明確理智愛國的重要性。同時，職業(yè)院校還可以引導學生通過尋訪紅色人物、走訪紅色現(xiàn)場、深挖紅色故事、追憶紅色歷史，厚植愛國主義情懷，汲取愛國主義精神力量，增強社會責任感和使命感?？傊殬I(yè)院校愛國主義教育要引導學生在愛國主義理性認知基礎上，將其轉化為改造客觀世界活動的社會實踐行動自覺，通過積極投身職業(yè)實踐和行動為中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

三、深化職業(yè)院校愛國主義教育的實踐舉措

（一）組建愛國主義教育領導小組

為按照《愛國主義教育法》要求統(tǒng)籌推進愛國主義教育工作，職業(yè)院校應當設立愛國主義教育領導小組，在學工處下設愛國主義教育推進辦公室，負責開展愛國主義教育統(tǒng)籌工作，起草學校愛國主義教育實施方案、階段性匯報和成效總結等有關材料；愛國主義教育推進辦公室應當做好與二級學院的聯(lián)系，保持經(jīng)常性的溝通并做好活動開展的有關協(xié)調工作；愛國主義教育推進辦公室需要及時掌握學校愛國主義教育進展情況，不斷總結經(jīng)驗，分析在推進過程中存在的問題，優(yōu)化決策并形成整改機制；同時，愛國主義教育推進辦公室還應當組織學校督導組、檢查組按照學校推進要求抓好指導督促工作，對督導中發(fā)現(xiàn)的問題及時研究，為下一步開展活動提供經(jīng)驗；愛國主義教育推進辦公室還需要做好愛國主義教育宣傳報道，在學校范圍內(nèi)形成輿論導向，為愛國主義教育的順利推進營造良好的文化環(huán)境。

（二）構建職業(yè)院校愛國主義教育法治化文化環(huán)境

愛國主義教育法律制度的切實實施需要公民具有愛國主義教育法治理念，而法治理念的形成則需要建構主體的法治意識自覺，即對愛國主義教育法的認識達到相應深度并上升到一定高度，將愛國主義教育法從理論層面轉化為內(nèi)心的認同與自覺接受，進一步內(nèi)化為自身的行為準則。校園是職業(yè)院校學生生活、學習的場域空間，也是職業(yè)院校學生表達愛國言行、抒發(fā)愛國情感、堅定愛國信念的可感性空間。在職業(yè)院校校園培育愛國主義教育法治文化，需要以文化人、以情感人，應當在校園內(nèi)加強對《愛國主義教育法》的大力普及，《愛國主義教育法》作為目前我國唯一一部聚焦愛國主義教育的專門法律，全面系統(tǒng)地規(guī)定了愛國主義教育的基本原則、主要內(nèi)容、主體職責以及支持保障等，是開展愛國主義教育的法律指南，也是樹立愛國主義教育法治觀念的絕佳教材，如通過開展愛國主義教育法律講座、樹立標牌標語、印發(fā)宣傳讀物等形式，普及相關法律知識，增強學生的法治意識。同時，利用各種渠道和形式，如校園廣播站、公眾號、文娛活動等，結合專業(yè)內(nèi)容組織愛國主義教育專題活動，營造濃厚的文化氛圍，在活動中宣傳愛國主義教育法治理念、文化故事和法治成果等，使學生在潛移默化中接受熏陶。構建職業(yè)院校愛國主義教育法治化文化環(huán)境，使得抽象的愛國主義教育精神具象化、客觀化、鮮活化，為職業(yè)院校學生積極弘揚和實踐愛國主義精神和行為奠定了濃厚的氛圍基礎。

（三）深入開展愛國主義教育實踐活動

為推動職業(yè)院校愛國主義教育工作的深入開展，增強愛國主義教育的吸引力、說服力和實效性，在活動中貫徹愛國主義教育成為必然。傳統(tǒng)的課堂講授方式有時難以讓學生深入理解和掌握知識，而活動能夠讓學生親身感受和體驗，從而更好地感悟愛國主義，并能消除歷史虛無主義對青年學生的負面影響，讓職業(yè)院校學生通過參與活動，更加深入地了解歷史和文化等，增強對國家和民族的認同感和自豪感，更好地抵御歷史虛無主義的影響。如可以在暑期三下鄉(xiāng)實踐、寒假返家鄉(xiāng)實踐中開展愛國主義相關主題活動，《愛國主義教育法》要求深挖紅色資源，紅色資源在具有物質屬性的基礎上更具有精神屬性，是黨百年奮斗史的見證，具有塑造理想信念、凝聚思想共識、培育民族精神、傳承歷史文化等時代價值，可以組織學生進行當?shù)丶t色資源調研等，在調研中凝聚愛國主義情懷；在紀念活動中，職業(yè)院?？梢栽谥袊嗣窨谷諔?zhàn)爭勝利紀念日、烈士紀念日、南京大屠殺死難者國家公祭日和其他重要紀念日等組織學生前往瞻仰、緬懷、祭奠、敬獻花籃等，引導學生通過紀念日來銘記歷史、珍惜當下，為實現(xiàn)更美好的生活而奮斗；職業(yè)院校也應當注重在五四青年節(jié)、國慶節(jié)等舉行愛國主義歌唱比賽、體育競技等文化體育活動，豐富學生參與愛國主義教育活動的形式；民俗節(jié)日是我國寶貴的傳統(tǒng)文化，職業(yè)院校應當注重在二十四節(jié)氣、傳統(tǒng)節(jié)日、國際節(jié)日時進行宣傳，促進學生感悟相關文化；同時，職業(yè)院校要定期組織學生參與愛國主義儀式活動，如升國旗、唱國歌等?？傊?，職業(yè)院校需要不斷豐富活動形式，為學生參與愛國主義教育提供多元的平臺。

（四）挖掘愛國主義教育資源內(nèi)容

愛國主義教育資源開發(fā)對于培養(yǎng)職業(yè)院校學生的愛國情懷和道德素質具有積極意義。這些資源能夠讓職業(yè)院校學生深刻理解國家的歷史、文化和傳統(tǒng)，從而更加熱愛自己的國家，并不斷提高自身的道德素質。由于愛國主義教育的開展需要豐富的資源作為支撐，因而職業(yè)院校要在愛國主義教育開展中體現(xiàn)自身特色。職業(yè)院校可以進行愛國主義教育資源開發(fā)，挖掘職業(yè)教育中愛國人士的故事，如把黃炎培先生的故事制作成漫畫、讀本、音視頻等讓學生學習；結合學校課程建設，開發(fā)愛國主義教育必修課、實踐課，培養(yǎng)高校師生的愛國情感和人文情懷；在學校已有課程中融入科學家精神、專業(yè)精神、勞動精神、勞模精神、工匠精神等；在學校圖書館、專業(yè)實訓基地等設置專門場地施行愛國主義教育；根據(jù)《愛國主義教育法》規(guī)定，修訂學生守則手冊，加入相關禁止行為等。