“線上+線下+實(shí)戰(zhàn)”三位一體教學(xué)模式創(chuàng)新與探索

摘 要 “生態(tài)環(huán)境犯罪理論與實(shí)務(wù)”是面向公安學(xué)類專業(yè)三年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)核心課程，也是學(xué)校重點(diǎn)培育和打造的一門(mén)特色課程。然而長(zhǎng)期存在的回溯性學(xué)習(xí)方式、課堂參與度低、被動(dòng)式學(xué)習(xí)等教學(xué)“痛點(diǎn)”問(wèn)題嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合能力的提升。針對(duì)上述問(wèn)題，通過(guò)思路創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、課程思政創(chuàng)新等方式進(jìn)行教學(xué)改革，秉承以“學(xué)生為中心”“實(shí)戰(zhàn)需求為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，經(jīng)持續(xù)改進(jìn)，不斷完善，最終建成以實(shí)戰(zhàn)為核心，案例為基礎(chǔ)，線上自主學(xué)習(xí)掌握基本理論，線下案例討論實(shí)戰(zhàn)思維，執(zhí)法實(shí)訓(xùn)提升崗位勝任力，“線上+線下+實(shí)戰(zhàn)”三位一體的教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞 線上+線下+實(shí)戰(zhàn)；三位一體；教學(xué)改革；模式創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.18.038

Innovation and Exploration of the Trinity Teaching Model of

"Online + Offline + Practical"

——Taking "Theory and Practice of Ecological Environment Crimes" as an Example

ZHANG Chongbo， DENG Linjun， ZHANG Yu

（Nanjing Police University， Nanjing， Jiangsu 210003）

Abstract "Ecological Environment Crime Theory and Practice" is a core professional course designed for third year students majoring in public security. It is also a characteristic course that the school focuses on cultivating and creating. However， the long-standing teaching pain points such as retrospective learning methods， low classroom participation， and passive learning seriously restrict the improvement of students' comprehensive abilities. In response to the above issues， teaching reform will be carried out through innovative ideas， models， teaching objectives， teaching content， and curriculum ideological and political education. Adhering to the teaching philosophy of "student-centered" and "practical needs oriented"， modern information technology will be deeply integrated with teaching. Through continuous improvement and continuous improvement， a new teaching model will be built with practical experience as the core， case based， online self-directed learning to master basic theories， offline case discussion of practical thinking， law enforcement training to enhance job competence， and the integration of "online + offline + practical experience".

Keywords online + offline + practical; trinity; teaching reform; model innovation

“生態(tài)環(huán)境犯罪理論與實(shí)務(wù)”課程從規(guī)范分析和理論分析角度，以觀察生態(tài)環(huán)境犯罪現(xiàn)象、歸納生態(tài)環(huán)境犯罪規(guī)律、驗(yàn)證生態(tài)環(huán)境原因、提煉生態(tài)環(huán)境犯罪對(duì)策為主要研究?jī)?nèi)容，重點(diǎn)聚焦生態(tài)環(huán)境犯罪生成的機(jī)理、生態(tài)環(huán)境犯罪預(yù)防的策略、生態(tài)環(huán)境犯罪防控政策的效果等為核心議題。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境犯罪刑事案件辦理的研究意識(shí)、求知熱情、自學(xué)能力，具有運(yùn)用法學(xué)基本知識(shí)和觀點(diǎn)分析復(fù)雜生態(tài)環(huán)境犯罪刑事案件辦理工作的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生駕馭復(fù)雜生態(tài)環(huán)境犯罪刑事案件的能力，促進(jìn)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、勤于思考良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)的潛能，為其學(xué)習(xí)后續(xù)課程，提高生態(tài)環(huán)境刑事執(zhí)法崗位職業(yè)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 課程“痛點(diǎn)”：教學(xué)反思與問(wèn)題剖析

本課程的前置課程為刑法、刑事訴訟法、野生動(dòng)植物識(shí)別與鑒定等課程，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，但因習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，注重考試和習(xí)題，忽視實(shí)踐和參與，實(shí)戰(zhàn)能力相對(duì)比較薄弱。通過(guò)學(xué)情調(diào)研我們了解到，本課程的傳統(tǒng)教學(xué)存在以下三個(gè)教學(xué)痛點(diǎn)問(wèn)題。

1.1 理論素養(yǎng)與實(shí)戰(zhàn)能力的結(jié)合還需進(jìn)一步提升

傳統(tǒng)教學(xué)中重視理論教學(xué)，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)場(chǎng)景擬真性不高，學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力培訓(xùn)不夠，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)戰(zhàn)思維能力弱，崗位勝任力不足。在實(shí)際辦案過(guò)程中，犯罪嫌疑人逃避追捕的手段多樣、案件現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜多變，需要民警具有敏銳的觀察力和迅速的反應(yīng)力。這些能力的培養(yǎng)僅僅依靠知識(shí)的灌輸是不能實(shí)現(xiàn)的，需要在日常授課中盡量貼近實(shí)戰(zhàn)、模擬實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中不斷訓(xùn)練、提升實(shí)戰(zhàn)能力。

1.2 教授與學(xué)習(xí)的互動(dòng)還需進(jìn)一步完善

本課程開(kāi)設(shè)在大三，很多學(xué)生正處于畢業(yè)去向選擇的壓力之下，對(duì)課程學(xué)習(xí)抱有較強(qiáng)的目的性和功利性。如擬考研學(xué)生更關(guān)心研究生考試中的考點(diǎn)，對(duì)其他知識(shí)則缺乏探究欲望；擬參加聯(lián)考的學(xué)生認(rèn)為該類課程與聯(lián)考關(guān)系不緊密，很難引起他們的興趣和重視。此外，本課程除了要掌握生態(tài)犯罪相關(guān)法律知識(shí)，還要求具有高超的刑事偵查技巧、取證技術(shù)等，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生存在一定的畏難情緒，學(xué)習(xí)熱情及參與度不高。加之傳統(tǒng)授課形式和考核方式單一，難以吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師在講臺(tái)上講、自己坐在下面聽(tīng)。在此情形下，教師成為課堂的主角，學(xué)生成為聽(tīng)眾甚至旁觀者。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)致力于提高學(xué)生的參與度，努力將教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生自主探索實(shí)踐的過(guò)程。但是，大部分學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性并不高，或者無(wú)法在研討環(huán)節(jié)中積極思考并提出有價(jià)值的問(wèn)題。

1.3 思政與特色育人的融合還需進(jìn)一步加強(qiáng)

公安院校的學(xué)生作為中華人民共和國(guó)的預(yù)備警官，與一般學(xué)生相比，身份較為特殊。除了要能夠準(zhǔn)確運(yùn)用法學(xué)知識(shí)，他們還需要堅(jiān)守職業(yè)良知、執(zhí)法為民。如果只有知識(shí)和技術(shù)，沒(méi)有JagCHs7h/RVsaL6WmaACP63WTp4H+1Cg2m0qQPrlzQk=品格和情懷，只有私心沒(méi)有擔(dān)當(dāng)，只為個(gè)人謀成功不為人民謀幸福，就不能真正做好本職工作，也不是一個(gè)優(yōu)秀的人民警察所應(yīng)當(dāng)具有的價(jià)值觀。傳統(tǒng)課程教學(xué)中的思政教育未能結(jié)合公安類院校的育人特色，充分挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，發(fā)揮課程育人的主渠道作用，課程育人效果不明顯，課程與思政育人有機(jī)結(jié)合度不夠。

2 成果解決教學(xué)“痛點(diǎn)”問(wèn)題的方法

針對(duì)以上痛點(diǎn)問(wèn)題，我們秉承以學(xué)生發(fā)展為中心、實(shí)戰(zhàn)需求為導(dǎo)向的教學(xué)理念，將德法兼修、忠誠(chéng)育警貫穿教學(xué)全過(guò)程；以掌握生態(tài)環(huán)境犯罪的基本理論、知識(shí)和技能，獲得良好的實(shí)戰(zhàn)思維能力和崗位勝任力，養(yǎng)成公正執(zhí)法、文明執(zhí)法的法治理念為目標(biāo)，采用線上、線下、實(shí)戰(zhàn)的混合式教學(xué)策略，應(yīng)用CBL、PBL、TBL等教學(xué)方法；融合先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)，在優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織實(shí)施下，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上制訂符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，提供豐富的教學(xué)資源，全程采用多元化、整體性、系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)方式，最后達(dá)到知識(shí)、能力、素質(zhì)全面提高的教學(xué)效果（見(jiàn)圖1）。

圖1 “生態(tài)環(huán)境犯罪理論與實(shí)務(wù)”課程教學(xué)創(chuàng)新整體思路

2.1 教學(xué)模式創(chuàng)新

以實(shí)戰(zhàn)為核心，案例為基礎(chǔ)，線上自主學(xué)習(xí)掌握基本理論，線下案例討論培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)思維能力；執(zhí)法實(shí)踐提升崗位勝任力，建成“線上+線下+實(shí)戰(zhàn)”三位一體的教學(xué)新模式（見(jiàn)表1，p121）。

2.2 教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新

2.2.1 思政目標(biāo)

從“德法兼修”和“忠誠(chéng)育警”兩個(gè)方面開(kāi)展課程思政教育，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境、推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、保護(hù)人民群眾健康安全的時(shí)代擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感，培養(yǎng)對(duì)人民群眾的深厚感情和公安工作（食藥環(huán)）的職業(yè)榮譽(yù)感。

2.2.2 知識(shí)目標(biāo)

了解生態(tài)環(huán)境犯罪的學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科地位、學(xué)科體系、學(xué)科發(fā)展的前沿問(wèn)題，按照習(xí)近平生態(tài)文明思想要求，聚焦生態(tài)環(huán)境保護(hù)中的重大法治理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，結(jié)合司法實(shí)踐，運(yùn)用法治思維和法治方式守護(hù)綠水青山。

2.2.3 能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境犯罪刑事案件辦理的研究意識(shí)、求知熱情、自學(xué)能力，具有運(yùn)用法學(xué)基本知識(shí)和觀點(diǎn)分析復(fù)雜生態(tài)環(huán)境犯罪刑事案件辦理工作的思辨能力，對(duì)駕馭復(fù)雜生態(tài)環(huán)境犯罪刑事案件能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、勤于思考良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)的潛能，為其學(xué)習(xí)后續(xù)課程，提高生態(tài)環(huán)境刑事執(zhí)法崗位職業(yè)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2.4 情感目標(biāo)

深刻認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共生的理念，領(lǐng)悟到山水林田湖草是生命共同體。做到尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，養(yǎng)成公正執(zhí)法、文明執(zhí)法的法治理念。

2.3 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

一是線上內(nèi)容。課程團(tuán)隊(duì)用匠心打造精品微課，為開(kāi)展線上線下深度融合的混合式教學(xué)提供資源載體。二是線下內(nèi)容。骨干教師深入基層一線，收集案例和素材，與地方公安局合作，建成擁有1500份案件的《生態(tài)環(huán)境犯罪案例卷宗庫(kù)》。通過(guò)案例討論使學(xué)生學(xué)會(huì)使用線上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)思維能力。三是實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容。聘請(qǐng)多名公安業(yè)務(wù)能手擔(dān)任課程教官，教師教官聯(lián)袂開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新。建立警學(xué)研實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能夠深入一線，提升實(shí)戰(zhàn)能力。同時(shí)，邀請(qǐng)地方實(shí)戰(zhàn)專家為學(xué)生開(kāi)展系列講座。四是課程思政內(nèi)容。以德法兼修和忠誠(chéng)育警為兩大維度，結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情等特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才、為警鑄劍為目標(biāo)，共提煉10個(gè)德育要素，分別是德法兼修（家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、法治精神、人民至上、公平正義、規(guī)則意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)），忠誠(chéng)育警（堅(jiān)持黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、新時(shí)代公安工作的初心和使命、人民警察核心價(jià)值觀和職業(yè)道德）。通過(guò)將課程專業(yè)知識(shí)與課程思政內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)了德法兼修和忠誠(chéng)育警的育人目標(biāo)（見(jiàn)表2）。

表2 “生態(tài)環(huán)境犯罪理論與實(shí)務(wù)”課程思政元素矩陣對(duì)照表

2.4 教學(xué)方法創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，采用CBL、PBL、TBL，生導(dǎo)生演、啟發(fā)式、實(shí)踐式等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。線上自主學(xué)習(xí)掌握基本理論，線下案例討論培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)思維能力，執(zhí)法實(shí)踐提升崗位勝任力。

2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新

采用形成性、系統(tǒng)性評(píng)價(jià)、多元化考核方式，貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程?？傮w成績(jī)包括線上、線下、實(shí)戰(zhàn)三部分，采用生生互評(píng)、師生評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行知識(shí)、能力、素質(zhì)全方位考核。一是知識(shí)評(píng)價(jià)，包括測(cè)驗(yàn)、考試；二是能力評(píng)價(jià)，包括案例討論、互動(dòng)、課堂表現(xiàn)等綜合考核；三是素質(zhì)評(píng)價(jià)，包括執(zhí)法實(shí)踐中綜合評(píng)價(jià)；四是評(píng)價(jià)方式，具體為總成績(jī)=線上30%+線下30%+實(shí)戰(zhàn)40%。

2.6 技術(shù)創(chuàng)新

一是使用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。信息技術(shù)與課程內(nèi)容深度融合顯著提高教學(xué)效果。采用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境，根據(jù)模擬的案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查取證，將案件調(diào)查的基本方法和證據(jù)規(guī)則運(yùn)用于實(shí)踐。二是課程教授過(guò)程中，通過(guò)學(xué)院的“智警學(xué)堂”平臺(tái)，發(fā)布隨堂小測(cè)驗(yàn)。學(xué)生登錄APP或PC端即可作答。根據(jù)平臺(tái)對(duì)隨堂小測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

3 課程體系改革成效

課程組在“生態(tài)環(huán)境犯罪理論與實(shí)務(wù)”課程教學(xué)體系優(yōu)化和教學(xué)改革實(shí)踐方面進(jìn)行了建設(shè)與探索，逐步形成了“線上+線下+實(shí)戰(zhàn)”三位一體的教學(xué)模式，在課程整體優(yōu)化、學(xué)生執(zhí)法能力、創(chuàng)新和實(shí)戰(zhàn)能力，以及教師教學(xué)能力等方面取得了顯著的成效。

3.1 學(xué)生執(zhí)法能力有效提升

本課程學(xué)情分析秉持著“學(xué)前—學(xué)中—學(xué)后”的分析路徑，連續(xù)對(duì)2015―2019級(jí)學(xué)生分別從生態(tài)環(huán)境犯罪案件辦理的理論和知識(shí)、執(zhí)法思維能力、執(zhí)法實(shí)踐能力三個(gè)方面對(duì)所授的1404名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和觀測(cè)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行教學(xué)改革之后的2017級(jí)、2018級(jí)和2019級(jí)學(xué)生，不管在知識(shí)掌握方面，還是在能力養(yǎng)成和實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用方面，都有了很大提升。

3.2 學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)戰(zhàn)能力得到提升

在新的教學(xué)體系下，學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境犯罪的基本概念、案件辦理難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的理解和掌握得到加強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生批判性分析問(wèn)題和辦理案件的實(shí)戰(zhàn)能力。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%以上的學(xué)生認(rèn)為自主學(xué)習(xí)積極性學(xué)習(xí)能力得到了很大的提高，對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握提升很大。學(xué)生從以前被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探尋，真正成為課堂的“主人”。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是課下答疑的次數(shù)明顯增多，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中更善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；二是學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物資源犯罪的研究興趣明顯增強(qiáng)，14名學(xué)生以森林資源和野生動(dòng)物領(lǐng)域犯罪為題申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目；三是學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力明顯提升，課程組指導(dǎo)的項(xiàng)目《義警行動(dòng)——綠水青山中的橄欖綠》獲得第六屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎(jiǎng)，并獲得最佳組織獎(jiǎng)。

3.3 課程內(nèi)容服務(wù)實(shí)戰(zhàn)，社會(huì)評(píng)價(jià)良好

團(tuán)隊(duì)教師主動(dòng)融入，服務(wù)于公安執(zhí)法工作，課程教學(xué)內(nèi)容全方位服務(wù)于實(shí)戰(zhàn)。課程組的教師積極走出校門(mén)，參與地方實(shí)戰(zhàn)案件的偵辦，利用寒暑假時(shí)間為地方實(shí)戰(zhàn)部門(mén)進(jìn)行專題授課。同時(shí)，課程組教師多次受邀參加地方實(shí)戰(zhàn)部門(mén)的案例講座教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，課程組教師年均為一線公安執(zhí)法工作人員提供案件咨詢500起。基于課程內(nèi)容拍攝的微視頻也在多個(gè)實(shí)戰(zhàn)部門(mén)官方平臺(tái)上作為民警實(shí)戰(zhàn)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行連載，受到一線民警的普遍好評(píng)。課程組所編寫(xiě)的試題庫(kù)在智警學(xué)堂PC端上線，受到良好的行業(yè)評(píng)價(jià)。

基金項(xiàng)目：治安學(xué)專業(yè)國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；南京警察學(xué)院教研重點(diǎn)項(xiàng)目“警務(wù)碩士生態(tài)安全與保護(hù)執(zhí)法領(lǐng)域核心課程群建設(shè)”（ZD23002）；南京警察學(xué)院教研項(xiàng)目“治安學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)指南研制”（YB23004）；南京警察學(xué)院教研項(xiàng)目“‘生態(tài)環(huán)境犯罪理論與實(shí)務(wù)’一流課程建設(shè)（線上）”（YLKC21002）。