基于行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的高職院校人才培養(yǎng)研究

摘 要 文章從崗位對接、課程設置、技能競賽、證書體系及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面揭示了高職院校在適應行業(yè)需求、資源配置、校企合作及學生認知等方面存在的不足。針對這些問題，文章提出了加強校企合作、優(yōu)化課程內容、提升學生競賽參與度、完善證書認可度和加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持等解決措施，旨在提升高職院校教育質量和人才培養(yǎng)的實效性。

關鍵詞 行業(yè)產(chǎn)教融合共同體；人才培養(yǎng)；校企合作

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.18.005

Research on Talent Training in Vocational Colleges Based on

Industry Education Integration Community

CHEN Jie

（School of Information and Security， Yancheng Polytechnic College， Yancheng， Jiangsu 224005）

Abstract The article reveals the shortcomings of vocational colleges in adapting to industry needs， resource allocation， school enterprise cooperation， and student cognition from the aspects of job matching， curriculum design， skills competition， certificate system， and innovation and entrepreneurship. In response to these issues， the article proposes solutions such as strengthening school enterprise cooperation， optimizing course content， increasing student participation in competitions， improving certificate recognition， and increasing support for innovation and entrepreneurship， aiming to improve the quality of education and the effectiveness of talent cultivation in vocational colleges.

Keywords industry education integration community; talent cultivation; school enterprise cooperation

隨著科技的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的不斷升級，高職院校作為培養(yǎng)技術技能人才的重要基地，其教育質量直接關系到學生的就業(yè)競爭力能否滿足企業(yè)的用人需求。教育部發(fā)布了行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設指南[1]，軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體作為首個國家級產(chǎn)教融合共同體，標志著現(xiàn)代職教體系“一體兩翼”全面鋪開，“產(chǎn)教融合”走出新路，實現(xiàn)了“職普融通”的突破[2]，人民日報也高度關注行業(yè)產(chǎn)教融合共同體對職業(yè)教育發(fā)展的重要價值[3]?，F(xiàn)代職教體系構建中，行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的建設，給高職院校人才培養(yǎng)中“崗課賽證”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的建設帶來了重要的機遇。對其開展研究不僅是時代發(fā)展的需要，也是提升高職院校教育水平和人才培養(yǎng)質量，豐富行業(yè)產(chǎn)教融合共同體功能的重要途徑。

1 高職院校人才培養(yǎng)中存在的問題

1.1 課程設置不合理

課程設置對于學生知識和技能的培養(yǎng)至關重要。然而，目前許多高職院校的課程設置存在不合理之處，如內容陳舊、缺乏實踐性和創(chuàng)新性等。這些問題導致學生難以獲得與行業(yè)發(fā)展相匹配的知識和技能。不合理的課程設置不僅影響了學生的學習效果，也限制了他們的職業(yè)發(fā)展。學生可能在學校中學習了大量與實際工作需求不符的知識和技能，導致他們在就業(yè)市場上缺乏競爭力。同時，由于缺乏實踐性和創(chuàng)新性內容，學生可能缺乏獨立思考和解決問題的能力，難以適應不斷變化的工作環(huán)境。

1.2 技能競賽參與度不高

技能競賽是提升學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑之一。然而，目前許多高職院校的學生參與技能競賽的積極性并不高，導致競賽成績不理想，不僅影響了學生的個人發(fā)展，也制約了學校整體水平的提升。缺乏實踐經(jīng)驗和競賽鍛煉的學生在就業(yè)市場上可能缺乏競爭力。同時，學校也難以通過競賽展示其教育成果和人才培養(yǎng)質量。

1.3 證書認可度低

證書是評價學生知識和技能水平的重要依據(jù)之一。然而，目前許多高職院校的證書體系存在認可度低的問題，導致證書在就業(yè)市場上的含金量不高。低認可度的證書不僅影響了學生的就業(yè)競爭力，也降低了學校的社會聲譽。企業(yè)在招聘時可能更傾向于認可其他更具知名度的證書或資質，從而導致高職院校的畢業(yè)生在就業(yè)市場上處于不利地位。

1.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持不足

隨著創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為人才培養(yǎng)的重要目標之一。然而，目前許多高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的支持力度并不夠，限制了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。支持不足導致學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會和資源，難以將創(chuàng)意轉化為實際的項目或產(chǎn)品。這不僅影響了學生的個人發(fā)展，也制約了學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體水平。

2 高職院校產(chǎn)教融合影響人才培養(yǎng)的原因分析

2.1 行業(yè)變化快速

隨著科技的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的調整，行業(yè)對人才的需求也在不斷變化，高職院校需要及時調整專業(yè)設置和課程內容以適應這些變化。當前，科技進步的速度比以往任何時候都要快，尤其是在信息技術、生物科技、新能源等領域。技術進步帶動了行業(yè)的快速變革。以IT行業(yè)為例，新的編程語言、框架和工具層出不窮，每隔幾年就會有一次大的技術革新。而高職院校的教材和教學內容往往滯后于這些變化，導致學生在學校學到的知識和技能難以適應市場的實際需求。此外，行業(yè)的發(fā)展不僅是技術的更新，還包括市場格局、客戶需求、商業(yè)模式等多方面的變化。這些變化要求高職院校不僅要關注技術的更新，還要關注行業(yè)動態(tài)和市場趨勢，及時調整人才培養(yǎng)策略。

2.2 資源配置不均

部分高職院校在資源配置上存在不足，如師資力量、實驗設備等方面，導致教學質量無法得到有效提升。資源配置的不均勻性是制約高職院校人才培養(yǎng)的又一個重要因素。在教育資源方面，一些地區(qū)和學校因為歷史、地理、經(jīng)濟等多種原因，擁有了更多的教育資源，如優(yōu)秀的師資力量、先進的教學設備、豐富的圖書資料等。而另一些地區(qū)和學校則因為種種原因，教育資源相對匱乏。這種資源配置的不均勻性直接導致了人才培養(yǎng)質量的不均衡。在企業(yè)資源方面，一些行業(yè)或企業(yè)因為規(guī)模大、效益好、創(chuàng)新能力強等原因，擁有更多的資源和優(yōu)勢，能夠為高職院校提供更多的實踐機會和實習崗位。而另一些行業(yè)或企業(yè)則因為種種原因，難以提供足夠的資源和支持。這種企業(yè)資源的不均勻性也影響了高職院校人才培養(yǎng)的深度和廣度。

2.3 校企合作不夠深入

校企合作是高職院校培養(yǎng)人才的重要途徑之一，但目前校企合作中存在著不少問題。首先，學校和企業(yè)在合作中往往缺乏深層次的溝通和交流，雙方對彼此的需求和期望了解不足，存在合作內容單一、合作層次淺等問題。其次，由于缺乏有效的合作機制和平臺，學校和企業(yè)之間的合作往往難以持續(xù)和深入，限制了校企合作的廣度和深度，也影響了人才培養(yǎng)的效果。最后，由于雙方在文化、管理、利益等方面存在差異和沖突，導致一些合作難以順利進行。因此，高職院校需要加強與企業(yè)的溝通和合作，建立有效的合作機制和平臺，促進校企合作的深入發(fā)展。

2.4 學生認知偏差

部分學生對技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識不夠深入，缺乏參與積極性和主動性。在高職院校人才培養(yǎng)過程中，學生的認知偏差也是一個重要的問題。由于社會環(huán)境和家庭教育等多種因素的影響，一些學生對自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向缺乏清晰的認識和規(guī)劃，導致他們在學習和實踐中存在盲目性和隨意性，難以有針對性地提升自己的能力和素質。同時，一些學生也缺乏對行業(yè)和企業(yè)的了解，對市場需求和就業(yè)形勢缺乏清醒的認識，導致在就業(yè)和職業(yè)發(fā)展方面遇到困難。因此，高職院校需要加強對學生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導，幫助學生樹立正確8da095efec10b769d1c7b998f8c11f73的職業(yè)觀念和發(fā)展目標，提升他們的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力。

3 行業(yè)產(chǎn)教融合共同體背景下高職院校人才培養(yǎng)改進思路

3.1 加強崗位對接

為了使學生更好地適應市場需求和就業(yè)形勢，高職院校需要緊密跟蹤行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，及時調整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。具體而言，行業(yè)產(chǎn)教融合共同體背景下，高職院校可以通過建立緊密的校企合作關系、實行“訂單式”培養(yǎng)、加強實習實訓環(huán)節(jié)來加強崗位對接。積極與企業(yè)建立緊密的合作關系，共同開展人才培養(yǎng)工作。通過校企共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、共同開展實踐教學等方式，使學生更好地了解企業(yè)需求和崗位要求，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。根據(jù)企業(yè)需求和崗位要求，實行“訂單式”培養(yǎng)，即根據(jù)企業(yè)的用人需求，量身定制人才培養(yǎng)方案，為學生提供更加精準的職業(yè)技能培訓，更好地滿足企業(yè)對人才的需求，提高學生的就業(yè)競爭力。加強對學生實習實訓環(huán)節(jié)的管理，為學生提供更多的實踐機會和實踐經(jīng)驗。通過實習實訓，學生可以更好地了解企業(yè)運作和崗位要求，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，為未來的就業(yè)打下堅實的基礎。

3.2 優(yōu)化課程設置

為了更好地適應市場需求和行業(yè)變化，高職院校需要對課程進行優(yōu)化和調整，可以從增加行業(yè)前沿課程、強化實踐教學環(huán)節(jié)、推行課程思政等方面入手。根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，增加一些行業(yè)前沿課程，使學生更好地了解行業(yè)最新動態(tài)和技術發(fā)展趨勢，幫助學生拓寬視野、增強創(chuàng)新能力。增加實踐教學環(huán)節(jié)和課時，提高學生的實踐能力和動手能力，加強對實踐教學的管理和考核，確保實踐教學的質量和效果。將思想政治教育融入課程教學中，推行課程思政。通過挖掘課程中的思政元素，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感和擔當精神。

3.3 提高學生的競賽參與度

通過參加各種競賽活動，學生可以鍛煉自己的實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力，提高自己的綜合素質和就業(yè)競爭力。具體而言，教師可以從加強競賽宣傳和組織、提供競賽指導和支持、鼓勵學生自主創(chuàng)新幾個方面來提高學生的競賽參與度。加強對競賽活動的宣傳和組織工作，讓更多的學生了解競賽的重要性和意義。建立健全的國家級、省級、校級、社團競賽管理機制和獎勵機制，激發(fā)學生的參賽熱情和積極性。為學生提供競賽指導和支持，幫助學生制訂科學的參賽計劃和策略，組織專業(yè)教師進行輔導和培訓，提高學生的參賽水平和能力。

3.4 完善證書體系

通過建立和完善證書體系，可以對學生的知識和技能進行更加全面和客觀的評價，提高學生的就業(yè)競爭力和職業(yè)素養(yǎng)。具體而言，可以從建立多元化的證書體系、加強證書與課程的對接、強化證書管理的規(guī)范性和科學性幾個方面來完善證書體系。根據(jù)不同專業(yè)和不同崗位的需求，建立多元化的證書體系。這些證書可以包括職業(yè)資格證書、技能鑒定證書、行業(yè)認證證書等，以全面評價學生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。加強證書與課程的對接工作，確保證書評價與課程教學有機結合。將證書要求融入課程教學中，使學生更加明確學習目標和方向，提高學習的針對性和實效性。加強證書管理的規(guī)范性和科學性，確保證書評價的公正性和準確性。建立完善的證書數(shù)據(jù)庫和信息管理系統(tǒng)，方便用人單位和學生查詢和使用證書信息。

3.5 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持

加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。具體而言，可以從建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導和培訓、提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持等方面進行。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源和支持。這些平臺可以包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器等，為學生提供更加廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間。加強對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導和培訓工作，幫助學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能。同時，還可邀請成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人士進行經(jīng)驗分享和交流，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和信心。提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供資金保障。資金可以來自學校、政府、企業(yè)等多個渠道，以支持學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和發(fā)展。

4 結語

打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體作為加大推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的重點任務之一，建設指南中明確提出了建立健全實體化運行機制、構建產(chǎn)教供需對接機制、聯(lián)合開展人才培養(yǎng)、協(xié)同開展技術攻關、有組織開發(fā)教學資源、強化支持保障力度六個方面的監(jiān)測指標。本文從加強崗位對接、優(yōu)化課程設置、提高競賽參與度、完善證書體系、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持等五個方面，提出了行業(yè)產(chǎn)教融合共同體背景下加強高職院校人才培養(yǎng)的具體措施。

基金項目：2023年度江蘇省社科基金一般項目“基于學生全面發(fā)展的高職大思政課教學體系研究”；江蘇省職業(yè)教育教學改革研究課題（ZYB543）；鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院教改項目（YGYJ202110）。

參考文獻

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[3] 吳丹，閆伊喬.首個國家級行業(yè)產(chǎn)教融合共同體成立 多方合力培養(yǎng)高技能人才[N].人民日報，2023-08-17（02）.